結(jié)合時事教學(xué)打造思品高效課堂

章暉

縱觀近年全國各地的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，其已呈現(xiàn)出與時俱進的特點，試題內(nèi)容更加趨向社會各種時事熱點，考查學(xué)生對社會熱點的關(guān)注、運用所學(xué)知識對社會情境進行分析和解決問題的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生將時事熱點和所學(xué)知識相結(jié)合，已成為初中思想品德教師的共識。如何更好地讓時事熱點為思想品德課堂服務(wù)，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用呢？筆者通過多年蘇教版初中思想品德教學(xué)實踐，總結(jié)了三種打造高效課堂的策略。

時事激發(fā)興趣

一段構(gòu)思奇妙、鋪排精彩的新課導(dǎo)入，能使學(xué)生未入其課，先知其境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為實現(xiàn)高效課堂打下基礎(chǔ)。熱點時事具有多樣性、實踐性、時代性等特點，教師在進行新課教學(xué)時導(dǎo)入適當(dāng)?shù)臅r事熱點，往往在一開始就可以引起學(xué)生較高的求知興趣，能使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在講“人的本質(zhì)屬性”一課時，筆者引用了一則案例：“幾年前，我縣出現(xiàn)了第一例輸入型非典病人，在全城引起了軒然大波。一時間，人人談非色變，議論紛紛，那名病人該不該千里迢迢地趕回老家？”課堂氣氛立即升溫，在學(xué)生探討后，就引導(dǎo)他們說說自己看法。筆者從中發(fā)現(xiàn)他們雖具有批判意識，但思想方法簡單，看問題往往絕對化。于是，筆者出示了馬斯洛的“人的需要層次”圖，讓學(xué)生看后再談體會。這一次，許多同學(xué)轉(zhuǎn)變了觀念，認為：安全的需要，愛與歸屬的需要，才是人的第一需求。那名病人雖然“罪”不可赦，但情有可原。筆者趁熱打鐵，問學(xué)生：“這一問題可以聯(lián)系到書本上的哪個知識點？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“人具有自然屬性?！边@樣，就自然而然地引入了新課的教學(xué)。

通過正確引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能做到從理性的角度分析問題。教師在這樣的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成了全面、客觀地看待問題和分析問題的態(tài)度，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀夯實了根基。

抓住重點，內(nèi)化價值體驗

在思想品德教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)重點往往是學(xué)生理解的難點，單憑教師的講解，學(xué)生難以將其轉(zhuǎn)化成自己的思想觀念，如能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^時事熱點案例對內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化，往往能收到意想不到的效果。

例如，在進行七年級下冊第14課《生命只有一次》第二節(jié)的教學(xué)時，此課的教學(xué)重點亦是教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍愛生命，但筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對珍愛生命存在誤讀，如下文所示（播放熱點視頻后，向?qū)W生提問）。

師：2013年，復(fù)旦大學(xué)2010級碩士研究生黃洋遭同室室友投毒至死，這一新聞實在令人心寒。我們珍愛生命，不僅僅是要生命培育生命，更是要生命善待生命，用生命陶冶生命，而不是互相傷害。同學(xué)們，請談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么樣對待生命？

生1：我睡覺時有個蚊子咬我，但是我沒有打死它，而是將它放走（其他學(xué)生哄然大笑）。

生2：今后吃飯再也不吃肉了，因為吃肉就要殺害動物。

生3：那蔬菜水果也不能吃了，它們也有生命的（激動地反駁）。

生4：我們要善待的是人類自己。

教室瞬間亂成一團，為什么會引起學(xué)生這樣的反應(yīng)？因為學(xué)生沒有正確認識到人的生命與其他生命的關(guān)系。關(guān)于生命概述，教師應(yīng)對學(xué)生進行解說，其他生命能為人類提供能源、養(yǎng)料供給，因此，人與自然要和諧相處，尊重和善待其他生命；如果其他生命的存在會對人類生命產(chǎn)生威脅時，應(yīng)該將它們與人類隔離開來，以保護人類的生命。

通過時事熱點案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更清楚人與人之間的相處模式，要和諧才能共生，要互相尊重才能共榮。

有效檢測，打造高效課堂

隨著時事熱點在考試試題比重的增加，教師更要將當(dāng)今社會的時事熱點作為題材融入到新知識的教學(xué)中，并通過熱點材料檢測學(xué)生是否具備恰當(dāng)運用所學(xué)知識對社會現(xiàn)象進行客觀分析、正確判斷、有效解決問題的綜合能力。

在學(xué)習(xí)八年級下冊第20課《保護我們共有的家園》后，筆者用多媒體展示一下兩則材料對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢測。材料一：近期出現(xiàn)的霧霾天氣、土壤污染等環(huán)境污染事件及其圖片。材料二：胡錦濤在黨的十八大報告中的一段講話：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計……融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。

筆者讓學(xué)生根據(jù)材料回答以下問題：①建設(shè)生態(tài)文明的國情是什么？②努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)的是什么發(fā)展理念？③我們中學(xué)生在建設(shè)“美麗中國生態(tài)”過程中應(yīng)該怎么做？

同學(xué)對上述問題進行了分組合作探究，討論得很熱烈，他們都能將材料和教材內(nèi)容聯(lián)系起來分析思考，從不同的角度提出自己的見解。這些鮮活的時事材料，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的求知欲，使他們在進行合作探究的過程中提升了自己的學(xué)習(xí)能力，鞏固了所學(xué)知識。

初中思想品德的主要教學(xué)目的是幫助初中生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，陶冶學(xué)生高尚情操。貼近社會現(xiàn)實、契合課本教材的時事熱點，對于打造高效思想品德課堂、提升學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。綜上所述，時事熱點融入到初中思想品德課堂，既有利于提高教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在日常教學(xué)實踐中融入時政內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時政的習(xí)慣，才能實現(xiàn)高效課堂，提升學(xué)生能力。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)）