鄒淑香

文學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)必要的素質(zhì)之一，較為良好的文學(xué)素養(yǎng)在生活和工作中都有著許多的積極作用。而當(dāng)今在處于文學(xué)底蘊(yùn)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生，他們的文學(xué)素養(yǎng)卻未能盡如人意。

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，語文教育的側(cè)重點(diǎn)在于考試，主要目的是在考試的過程中可以拿到好成績，文學(xué)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)，在中學(xué)語文教學(xué)中被逐漸弱化、淡化以至于趨向缺失。當(dāng)前中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀堪憂，大概可以分為如下這幾個(gè)方面：1.對中外經(jīng)典文學(xué)作品不熟悉，文學(xué)積累薄弱；2.漠視文學(xué)經(jīng)典，閱讀功利性較強(qiáng)，文學(xué)欣賞水平有待提高；3.參與閱讀活動(dòng)的興趣不濃；4.閱讀的實(shí)際總量不容樂觀，而且在內(nèi)容的選擇上有較強(qiáng)的“偏食性”；5.采用的方法比較單一，用于閱讀的時(shí)間太少；6.缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，初中生這樣文學(xué)積淀交差的現(xiàn)象在全國范圍都很嚴(yán)重，如果不采取一定措施的話，那么后果將非常嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致中國傳統(tǒng)文化失傳的危險(xiǎn)。那么對于這樣的現(xiàn)象該如何解決呢？本人作為一名初中的語文教師，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為所謂文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)際上指的是人在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)起來的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)或素質(zhì)，它包括閱讀、欣賞文學(xué)作品或創(chuàng)作文學(xué)作品的能力。說到底，文學(xué)素養(yǎng)與人的其他素養(yǎng)一樣，必須在社會(huì)實(shí)踐中才能夠培養(yǎng)起來。大概歸結(jié)起來可以分為如下幾個(gè)方面。

一、擴(kuò)大閱讀量，提升閱讀范圍

上面我們已經(jīng)提到，文學(xué)素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于社會(huì)實(shí)踐。若想提高文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量是十分必要的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！睋?jù)調(diào)查，由于受互聯(lián)網(wǎng)興起的影響，大部分學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上打發(fā)時(shí)間，而非是讀書。當(dāng)今初中生的閱讀量可以說是十分貧瘠，基本除了教科書上的課文，他們很少會(huì)主動(dòng)去讀一些課外書籍。文化素養(yǎng)的提高并非是一朝一夕就能成功的，需要長期的積累。在閱讀過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中同時(shí)不同時(shí)期的文學(xué)作品刻畫出的像孔乙己、祥子等經(jīng)典人物形象，這些形象也反映了中國不同的發(fā)展階段以及作者通過特殊的文學(xué)方式呈現(xiàn)的獨(dú)特的思考。另一方面，在作品之中也體現(xiàn)了知識(shí)與思想的雙重內(nèi)容，這既是文學(xué)修養(yǎng)的鍛煉，也是知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)的過程，還是綜合文化傳承的過程，對于提升文學(xué)素養(yǎng)有極大的幫助作用。學(xué)生不僅僅可以通過這些作品了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，提高文學(xué)素養(yǎng)，還同時(shí)提高了歷史人文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

二、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，被動(dòng)的閱讀永遠(yuǎn)比不上主動(dòng)閱讀的高效率。所謂興趣即可以理解為好奇心，學(xué)生有繼續(xù)讀下去的欲望。所以我們作為老師就應(yīng)該在課堂上引發(fā)學(xué)生的這種好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀的樂趣。具體的做法可以是挑出節(jié)課專門作為閱讀課，讓同學(xué)們每個(gè)人帶一本自己喜歡的書，在課堂上交換閱讀，或者是老師講述世界名著的競選片段，在關(guān)鍵部分故意“賣關(guān)子”，留下懸念，學(xué)生們由于好奇，課下一定會(huì)尋找相關(guān)書籍閱讀，從而促使學(xué)生們主動(dòng)閱讀，提升他們的閱讀積極性。

三、注意總結(jié)和歸納

“溫故而知新，可以為師矣?！痹陂喿x的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，過了一段時(shí)間以后就忘了之前所讀書的內(nèi)容，只記得一個(gè)大概事情發(fā)展線索，而其中所運(yùn)用的詞匯、手法、典故等等都忘得一干二凈。

這就要求，學(xué)生在閱讀之后注意做讀書筆記，歸納出讀書之后的感想，書中精彩的地方精彩在哪里，運(yùn)用了什么手法去表現(xiàn)等等，只有定期的歸納和總結(jié)，才可以真正的理解和記憶閱讀中的精髓。只有這樣做，才能使書中的優(yōu)秀之處記在自己的心里，才能豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。

老師在課堂上就要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)做讀書筆記的重要性，并定期布置作業(yè)，督促學(xué)生們確實(shí)做了筆記，還要不定期的要求學(xué)生們在課堂上交流自己的讀書心得和其他同學(xué)分享，做到資源共享最大化。

四、有選擇性的閱讀

在大眾傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們所能觸及到的書籍種類多種多樣，既有世界名著，又包括一些言情小說類的“快餐文學(xué)”，甚至還有一些包含色情、恐怖、暴力、兇殺元素的讀物。對于初中生來說，有選擇性的去閱讀書籍對于積淀文學(xué)素養(yǎng)十分重要，閱讀一些不良讀物，不但不會(huì)積累文學(xué)素養(yǎng)，而且還會(huì)對他們已經(jīng)積累的文化底蘊(yùn)造成扭曲，甚至還會(huì)對他們的人生觀，價(jià)值觀和世界觀造成不良的影響。所以對于初中生來說，老師和家長指導(dǎo)和監(jiān)督他們要有選擇性的去閱讀，閱讀適合他們這一年齡段的書籍，這樣才能避免他們被一些不良書籍所影響。

初中時(shí)代是文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期如果打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么對于學(xué)生以后的工作和生活都有著極大的促進(jìn)作用。綜上四個(gè)方面，是本人作為一名初中語文教師結(jié)合平時(shí)的教育工作經(jīng)驗(yàn)，所總結(jié)出來的有關(guān)于提升初中生文化底蘊(yùn)的方式方法，希望可以為各位同行的工作提供一定的幫助，也希望各位同行提出意見和建議，讓我們一同為語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。