盛麗丹

摘要：本文試從生本教育理念下，探索中職和諧班級建設(shè)的有效途徑。具體有：樹立以生為本理念、構(gòu)建和諧師生關(guān)系；開展豐富多彩活動、促進和諧生生關(guān)系；強化學生自主管理、探索和諧管理制度；加強班級文化建設(shè)、營造和諧班級環(huán)境；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢、創(chuàng)新和諧溝通手段。

關(guān)鍵詞：生本教育 和諧班級建設(shè)

一、 引言

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾提出：“學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者”。當前素質(zhì)教育已經(jīng)進入到新課程改革的實質(zhì)性階段，但是，傳統(tǒng)的教育管理模式弊端凸顯，教育者和被教育者關(guān)系的不和諧、教育教學效果的不明顯等等嚴重影響了學生的全面發(fā)展，也阻礙了教育改革的順利進行。因此，在新形勢下，傳統(tǒng)的教育管理模式必須進行改革和創(chuàng)新。

聯(lián)合國教科文組織的《學會生存》中指出“未來的教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”換而言之，就是如何讓受教育者自己培養(yǎng)自己。“生本教育”理念的提出就是為了實現(xiàn)這一理想。所謂生本教育，就是以學生為本、以生命為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育理論和方法。這是華南師范大學博士生導師郭思樂教授所創(chuàng)立的一種教育理念和有效的教育實踐模式。其核心思想是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。

學校教育管理的關(guān)鍵是班級建設(shè)，和諧是班級建設(shè)的核心，也是教育的基石。所以，學校教育管理的目標之一就是要構(gòu)建一個和諧發(fā)展的班級，即努力促進和諧班級的建設(shè)。和諧班級建設(shè)，是學生全面發(fā)展的重要平臺，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也有利于和諧校園的建設(shè)。在中等職業(yè)學校的和諧班級建設(shè)中貫徹生本教育理念，就是一切以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，努力調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展，這是新時期創(chuàng)新班級管理模式的新思路。以下是筆者結(jié)合長期的教育教學實踐，試從生本教育角度，探索促進中職學校和諧班級建設(shè)的一些有效途徑。

二、 貫徹生本教育理念，探索和諧班級建設(shè)的有效途徑

1、樹立以生為本理念 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在構(gòu)建和諧班級的過程中，首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，班主任的一言一行對整個班集體起著潛移默化的影響。但是，由于師道尊嚴傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，班主任往往以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，以長者的身份自居，以命令的方式對學生發(fā)號施令，缺乏對學生的信任和平等的態(tài)度，這就導致了師生關(guān)系的不和諧，也影響了學生的全面健康的發(fā)展。

在中職學校，由于受教育者的特殊性，他們有著嚴重的自卑感和強烈的自尊心、學習習慣和行為習慣較差、情感的豐富和內(nèi)心的浮躁并存等特點，所以在班級管理中樹立以學生為本的理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要。生本教育的倫理觀是高度尊重學生，強調(diào)要尊重、信任、依靠學生。為此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就是班主任和學生之間要建立民主平等、尊重信任的新型師生關(guān)系。班主任要尊重學生的人格和隱私，正視學生之間的差異，尤其是對待一些后進生，應(yīng)該多一些鼓勵、贊揚、信任，少一些諷刺、批評、懷疑，使每個學生都能感受到班主任對他的關(guān)愛。在一個班級中，只有讓學生感受到民主與平等、尊重與信任，學生才能自由和諧地發(fā)展。

2、開展豐富多彩活動 促進和諧生生關(guān)系

生本教育的價值觀是一切為了學生，其一針見血地指出了師本教育的弊病，認為：“教育這件事是發(fā)生在學生身上的，教育是為學生服務(wù)的，學生是教育教學的終端，因而教育的本體應(yīng)該是學生發(fā)展”。生本教育理念下構(gòu)建中職和諧班級建設(shè)的第二個重要方面是促進和諧的生生關(guān)系，因為和諧的同學關(guān)系能夠使學生獲得安全感和歸屬感，給人以情感上的滿足和精神上的愉悅，最終能促進學生和諧健康地發(fā)展。

班主任要努力為學生營造和諧的班集體氛圍，其中一個有效途徑是在班里開展豐富多彩的活動，班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。中職生由于課業(yè)負擔不重、空余時間較多，在班里開展一些有意義的活動，可以潛移默化地改變部分學生對學業(yè)的反感，增加對同學、老師和班級的好感。例如，針對一些諸如感恩節(jié)、母親節(jié)等有意義的節(jié)日，開展相應(yīng)的主題教育活動，由班長帶頭，圍繞主題全班學生展開相關(guān)活動方案的討論，對一些可行性的想法給予采納，然后在全班開展主題教育活動，這樣由學生自己設(shè)計、組織、實施的活動，可以把學生的主動性和積極性充分調(diào)動起來，真正體現(xiàn)學生的主體地位。此外，我還設(shè)置了手抄報比賽、思維游戲比賽、百科知識競賽、趣味體育比賽等活動，隨著一系列活動的展開，班級面貌發(fā)生了明顯的變化，每個學生在活動中相互學習、相互提高，不但培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，同時促進了同學之間關(guān)系的和諧。

3、強化學生自主管理 探索和諧管理制度

生本教育中提出要全面依靠學生，學生是教育對象更是教育資源，要盡可能利用和發(fā)揮學生資源，如學生的經(jīng)驗、智慧、知識、積極性等。當前的中職生是一群個性張揚、思想活躍的青年，他們逐漸形成了獨立自主、不受約束的個性。所以，基于生本教育理念，在班級管理中要把主動權(quán)還給學生，充分利用和依靠學生，強化他們的自主管理，增強他們的主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，要探索和諧的班級管理制度。

首先民主制定班規(guī)。班主任應(yīng)該與全班學生一起根據(jù)《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，并且結(jié)合本班級的特點，民主制定班級規(guī)章制度，如《班級公約》、《班級量化管理細則》、《值日生職責》等等，讓學生“有規(guī)矩成方圓”，同時班規(guī)主要是學生自己制定的，學生心理上較容易接受。其次，精心培養(yǎng)班委。班干部是班級自主管理的生力軍，在選拔任用班干部時一定要根據(jù)學生的特點和能力，給予學生自薦、競選或提名等民主方式。班干部隊伍一旦確立以后，應(yīng)該引導、支持、幫助他們開展班級各項工作，多一點商量、自主，少一點命令、約束。再次，合理運用獎懲。在學生自主管理中，必須落實獎懲制度，對嚴格遵守規(guī)章制度的學生進行獎勵，而對經(jīng)常違反制度的同學進行批評懲罰。只有把獎勵和處罰結(jié)合起來，合理運用，動態(tài)管理，才能真正使學生的自主管理發(fā)揮成效。

4、加強班級文化建設(shè) 營造和諧班級環(huán)境

所謂班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級文化具有陶冶、規(guī)范、凝聚、調(diào)節(jié)的功能，其包含了三個層面的內(nèi)容：外層是指班級的物質(zhì)文化，中層是指班級的制度文化，內(nèi)層是指班級的精神文化。要建立以生為本的文化氛圍，加強班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)，從而營造和諧的班級環(huán)境，促進學生和諧健康地發(fā)展。

第一，班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)著眼于班級總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于創(chuàng)設(shè)干凈整潔、簡潔明快的環(huán)境，著眼于物質(zhì)文化氛圍對學生的熏陶和感染。所以，教室桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教室墻壁布置要開辟出班級目標、學習園地、讀書角、獎懲欄等項目。

第二、班級制度文化建設(shè)

要經(jīng)營管理好一個班級，必須要有一套健全的規(guī)章制度。這不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學生在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之符合班級的整體利益。班級的制度文化要在民主討論、全員參與的情況下制定，并且在制度實施的過程中要科學合理地評定。

第三，班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班級文化的核心，體現(xiàn)著班級的價值觀，是班級文化中最重要的部分。在班級精神文化建設(shè)中要注重班風、班訓、班級目標的確立，要努力培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢 創(chuàng)新和諧溝通手段

在生本教育理念下的和諧班級建設(shè)中，班主任和學生家長的和諧溝通也是一個很重要的部分。在科技快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的電話聯(lián)系或家訪等方式已經(jīng)不能滿足教育改革的要求。構(gòu)建班級管理的網(wǎng)絡(luò)

平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，對于促進班主任和學生、家長的有效溝通，能夠起到令人意想不到的教育效果。

班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)建立班級網(wǎng)站和班級網(wǎng)頁、寫班級博客或者微博等方式，把學校的重要通知、學生在?；顒拥馁Y料照片以及學生的表現(xiàn)情況等公布在網(wǎng)絡(luò)上，家長可以隨時進行反饋，或者通過留言，或者私下交流等。這種方便、快捷的新型溝通方式可以解決傳統(tǒng)聯(lián)系方式的種種弊端，這必將促進家校的有效溝通和交流，促進和諧班級的建設(shè)。

三、 反思

“現(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特曾說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！闭f明了管理工作的重要性。如何掌握科學合理的班級管理手段和方法，促進中職和諧班級的建設(shè)，推進教育教學的改革，是擺在每個教育工作者尤其是德育工作者面前的重要任務(wù)。生本教育這一嶄新的教育理念符合時代的要求，讓教師與學生在教學實踐中體會到教育的真諦。但是在實施過程中難免產(chǎn)生很多的問題，比如在學生的自主化管理中，由于學生的差異性，難免會造成學生的積極性和創(chuàng)造性不能很好的發(fā)揮；很多情況下仍存在理論上是以學生為主體、實際上仍是以教師為主體的尷尬局面等等。所以，如何真正貫徹生本教育理念，一切以生命為本、以學生為本，促進學生的全面和諧發(fā)展，仍需要每個教育工作者去不斷地探索和努力。

參考文獻：

[1]冀惠芳.淺談關(guān)于構(gòu)建和諧班級的幾點做法.中國校外教育[J].2010，（9）.

[2]蔣新桂.以人為本 建設(shè)和諧班級[J].科教文匯，2008，（12）.

[3]馬愛民.以生為本理念下的職業(yè)學校班級管理模式創(chuàng)新對策[J].遼寧教育行政學院學報，2010，（2）.