王志平

摘要：昆山登云科技職業(yè)學(xué)院推行工學(xué)結(jié)合專班歷時(shí)5年，伴隨著工學(xué)結(jié)合專班實(shí)踐的推進(jìn)，工傷正以突發(fā)事件的新常態(tài)出現(xiàn)在專班學(xué)生的管理中，給專班學(xué)生管理工作帶來了新的要求與挑戰(zhàn)。本文從工傷的含義、工學(xué)結(jié)合專班工傷的現(xiàn)狀、特點(diǎn)入手，深入分析其誘因，研究專班輔導(dǎo)員、學(xué)校如何應(yīng)對(duì)和處理工傷，并且如何最大程度的預(yù)防工傷事件的發(fā)生，為專班輔導(dǎo)員和高職院校對(duì)工傷事件的處理，提供基本的建議和借鑒。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生工傷專班輔導(dǎo)員工傷處理流程預(yù)防路徑

昆山登云科技職業(yè)學(xué)院自2010年在教育部[2006]16號(hào)文件、[2011]12號(hào)文件、國發(fā)[2014]19號(hào)文件的指導(dǎo)下，學(xué)院于2010年率先開創(chuàng)工學(xué)結(jié)合專班，2011年，2012年，學(xué)院先后被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為以“工學(xué)結(jié)合專班”為載體的高等教育改革自主試點(diǎn)院校、“高職高專院校重點(diǎn)專業(yè)群”建設(shè)院校、江蘇省“先進(jìn)制造技術(shù)人才培養(yǎng)共享性實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)院校。2013年我院“機(jī)電一體化技術(shù)”實(shí)訓(xùn)基地被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目[1]。（下文中昆山登云科技職業(yè)學(xué)院簡稱為“登云學(xué)院”、工學(xué)結(jié)合專班小標(biāo)題外簡稱為“專班”）。

一、 工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生工傷的含義與現(xiàn)狀

（一）工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生工傷含義的界定

工傷是指工人、職員、個(gè)人雇工在工作時(shí)間、工作場(chǎng)合內(nèi)，因工作原因所遭受的人身傷亡的突發(fā)性傷害事故，以及罹患職業(yè)病[2]。

（二）專班學(xué)生工傷問題的現(xiàn)狀

1、專班學(xué)生工傷問題突發(fā)的現(xiàn)狀。以機(jī)電工程系為例，2012年7月，發(fā)生第一起嚴(yán)重工傷。4年間，大型工傷即符合工傷等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定為各類等級(jí)的工傷3起，一起操作機(jī)臺(tái)手指碾壓傷、一起搬運(yùn)側(cè)翻手臂骨折骨裂傷、一起夜班背部嚴(yán)重?zé)齻恍⌒凸窗l(fā)生傷害但未達(dá)到工傷等級(jí)的工傷，每個(gè)專班每個(gè)下企業(yè)的班次，都會(huì)發(fā)生，如高溫或鐵屑燙傷、機(jī)臺(tái)擦傷、機(jī)訂穿傷、化學(xué)制品的嚴(yán)重過敏等等。

二、 工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生工傷的主要誘因

（一）新生事物，缺乏經(jīng)驗(yàn)和借鑒。有關(guān)工傷的安全教育和宣傳不到位。對(duì)于第一次合作的學(xué)校和企業(yè)，在如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)和操作方面，摸著石頭過河，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)便提升。

（二）企業(yè)安全防護(hù)缺位和設(shè)備問題。專班合作的企業(yè)，數(shù)目繁多、情況復(fù)雜、條件和質(zhì)量參差不齊，第一，企業(yè)部分崗位是必須有安全防護(hù)用具，如配備防護(hù)眼鏡、手套等等，實(shí)際上因?yàn)槿必浀仍?，學(xué)生剛下企業(yè)時(shí)，企業(yè)常常不配備；第二，企業(yè)設(shè)備老化，突然故障；第三，明知有安全問題的機(jī)器不及時(shí)維修更換等等而引發(fā)工傷等等。

（三）好奇、任性引發(fā)工傷。所有的學(xué)生中，總有個(gè)別學(xué)生比較有個(gè)性，好奇或者任性

或者探索新知的欲望比較濃烈，對(duì)于輔導(dǎo)員、企業(yè)的安全要求，不但置之不理，反而要以身試“法”，嘗試或挑戰(zhàn)的結(jié)果，直接發(fā)生工傷。

三、專班輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生工傷的處理流程

（一） 專班工傷第一時(shí)間的處理

專班輔導(dǎo)員在知曉工傷事故的第一時(shí)間→要求現(xiàn)場(chǎng)人員及時(shí)搶救、了解有無生命危險(xiǎn)→上報(bào)系部直接領(lǐng)導(dǎo)并趕往工傷地點(diǎn)→詳細(xì)了解搶救的最新情況、工傷的具體原因→及時(shí)反饋?zhàn)钚聽顩r給負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)→及時(shí)通知工傷學(xué)生家長。

（二） 工傷就醫(yī)住院期間的注意事項(xiàng)

1.就醫(yī)住院手續(xù)。專班輔導(dǎo)員可以按照校方的指示，協(xié)同企業(yè)辦理住院手續(xù)，照顧好工傷學(xué)生，購買慰問品等，安撫好學(xué)生家長的情緒并等待學(xué)生家長的到來。

2.陪護(hù)人員的合理訴求。有些企業(yè)，會(huì)選派工傷學(xué)生的同班同學(xué)做陪護(hù)，而不是家長。這種情況，要提示陪護(hù)學(xué)生和企業(yè)溝通他的利益訴求，校方加以側(cè)面放映。事前溝通清楚，不會(huì)事后損害學(xué)生的合理利益。

3. 出院、復(fù)查。什么時(shí)間手術(shù)、什么時(shí)間出院、什么時(shí)間復(fù)查，什么時(shí)候恢復(fù)到可以去做工傷鑒定，這些都要都要多次咨詢、聽取專業(yè)醫(yī)生的意見，主治醫(yī)生說“可以”，才可以。不隨家長的情緒、意愿而改變。

（三）專班工傷的認(rèn)定和賠償

1、認(rèn)定流程：專業(yè)主治醫(yī)生診斷可以進(jìn)行工傷鑒定→等待鑒定中心受理→遞交相關(guān)文書（工傷當(dāng)事人簽字）→等待鑒定中心通知去簽字→等待鑒定報(bào)告（傷殘等級(jí)）。

2、賠償流程：

第一，及時(shí)邀約企業(yè)，約定三方會(huì)面時(shí)間。企業(yè)工傷鑒定報(bào)告下來之后，就進(jìn)入正式的賠償接觸階段。各個(gè)地區(qū)的賠償標(biāo)準(zhǔn)都有明確的具體規(guī)定。賠償數(shù)額在最高限與最低額之間的拉鋸戰(zhàn)。

第二，學(xué)生家長和企業(yè)各自敲定賠償數(shù)額。三方會(huì)談。表明基本態(tài)度，是協(xié)商解決還是走訴訟途徑。一般都會(huì)選擇協(xié)商解決。學(xué)生家長會(huì)一直想獲得最大限度的賠償；企業(yè)，一直想堅(jiān)持最低數(shù)額的賠付；校方一般處于中立狀態(tài)。不便偏袒任何一方。

第四，賠償談判的焦灼期。經(jīng)過三方第一次正式商討后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)時(shí)間期限短則兩三個(gè)月，長則半年左右的焦灼期。家長、企業(yè)不斷地試探對(duì)方的底線、不斷地調(diào)整自己的底線，一步步走向一個(gè)雙方都能勉強(qiáng)接受的合作點(diǎn)。輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)期要內(nèi)心非常強(qiáng)大，一次工傷，家長到?？拊V的次數(shù)都會(huì)10次以上，而接待家長、負(fù)責(zé)家長思想工作、談判雙方的傳話筒，都非學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員莫屬。

第五，敲定賠償數(shù)額，簽訂賠償協(xié)議。經(jīng)過長期間的拉鋸戰(zhàn)，談判雙方最終會(huì)敲定一個(gè)彼此能接受的賠償額，輔導(dǎo)員要及時(shí)邀約簽約時(shí)間，家長、企業(yè)、學(xué)校三方會(huì)面，簽完書面協(xié)議，進(jìn)行賠償。

四、工學(xué)結(jié)合專班學(xué)生工傷的預(yù)防與對(duì)策路徑

（一）系好“安全帶”

要系好安全帶，首先需要備好安全帶。專班的每一位學(xué)生配備都要配備“安全帶”，方法如下：

1、學(xué)生配備意外傷害險(xiǎn)。根據(jù)專班的實(shí)際需求，咨詢保險(xiǎn)公司的專業(yè)人員，設(shè)計(jì)合適的專班學(xué)生團(tuán)體意外險(xiǎn)。原則上要求每位學(xué)生專班必須購買，不愿購買的，簽訂協(xié)議，可以引起學(xué)生的重視，同時(shí)可以減少工傷發(fā)生時(shí)校方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。

2、對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解工傷方面的保障。因?yàn)橹挥衅髽I(yè)的人事或總務(wù)高層主管，才對(duì)工傷方面了解情況，基層人員不了解情況。學(xué)?？梢砸詫?duì)口部門，發(fā)函，了解工傷方面的保障，綜合分析，查缺補(bǔ)漏，做出對(duì)策。只要保障到位，工傷發(fā)生了，也會(huì)容易獲得賠償。

（二）敲響安全警鐘，加強(qiáng)安全防范教育

1、入職前職業(yè)教育、上崗前安全生產(chǎn)教育等等，每次教育簽字存檔（安全要求告知書附簽名表）。合作企業(yè)的規(guī)章制度、入職安全教育的學(xué)習(xí)常態(tài)化，從專班入學(xué)開始，有計(jì)劃有安排的分期教育；

2、加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)溝通，避免因?yàn)槠髽I(yè)機(jī)器有安全隱患、機(jī)器時(shí)常出故障，企業(yè)要求上崗，學(xué)生不知如何拒絕而發(fā)生工傷。

3、專班學(xué)生典型工傷案例講座，工傷涉及的相關(guān)的法律法規(guī)、典型案例等等強(qiáng)化宣傳。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)工傷方面的了解和預(yù)防。

4、典型工傷突發(fā)事件案例匯編成冊(cè)，文案原始材料的積累和保全。

任何一起工傷，都是家庭、企業(yè)、學(xué)校不愿看到的事情。特別是能認(rèn)定等級(jí)的工傷，是更大的傷害和損失，是一場(chǎng)極其耗費(fèi)精力的拉鋸戰(zhàn)，從工傷的發(fā)生，到雙方簽訂賠償協(xié)議，都要?dú)v時(shí)1年之久。希望學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校能夠足夠重視并不斷改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銀景，王佐成.登云學(xué)院工學(xué)結(jié)合專班管理機(jī)制探討[J].成都師范學(xué)報(bào).2014，（10）：21-23.

[2]新工傷保險(xiǎn)條例. 中華人民共和國國務(wù)院令第586號(hào)文.第一章.第一條.