陳國(guó)寶

古人說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，小學(xué)生習(xí)作寫什么，寫生活。離開(kāi)了生活，習(xí)作就成了無(wú)源之水，生活是習(xí)作的源泉；習(xí)作是生活的寫照，小學(xué)生習(xí)作反映的未必是生活的全部，也不一定是生活的復(fù)原，但“一定是從觀賞天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)?！?（夸美紐斯）習(xí)作生活兩相融，習(xí)作中寫的人，可能是照搬生活，因?yàn)樾W(xué)生，能把看到寫清楚，想明白，就很了不起了；也有可能是天津人的嘴，新疆人的臉，但其中豪爽豁達(dá)的共性是一看就知的，組合的生活，也是對(duì)生活一種曲筆的反映；習(xí)作不是拍照，就是拍照，也有角度的選擇，習(xí)作包涵也飽含了情感，打開(kāi)習(xí)作，眼前自然地想到生活，也會(huì)反思生活，有時(shí)還會(huì)在有意無(wú)意之中，提高自己生活的品味。生活中有習(xí)作，習(xí)作中有生活，兩者圓融，相得益彰。

如何圓融？

一、將生活搬進(jìn)課堂，再現(xiàn)生活，練習(xí)寫作

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，從“命題”發(fā)軔，已成傳統(tǒng)；新課標(biāo)，更多的倡導(dǎo)學(xué)生以我手寫我口，以我眼觀我心?！耙子趧?dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)” 習(xí)作前的體驗(yàn)就顯得尤為重要，小學(xué)生經(jīng)歷過(guò)許多生活，但他們有意觀察的時(shí)候很少，讓他們回憶生活，許多時(shí)候只剩下“若有若無(wú)”的影子。怎么辦？把學(xué)生感興趣的生活搬進(jìn)課堂，再現(xiàn)生活，把課堂看到的、聽(tīng)到的、想到的，有條理地寫出來(lái)，就是習(xí)作，經(jīng)常性地進(jìn)行這類的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)去有意識(shí)地觀察生活，同時(shí)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)到許多觀察和思考的法子。

【習(xí)作案例】生活再現(xiàn)

課前準(zhǔn)備：1.向親朋師長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。2.搜集成長(zhǎng)過(guò)程中的各種紀(jì)念物和相片，了解其中蘊(yùn)藏的小故事。

訓(xùn)練流程：

（一）追憶成長(zhǎng)、直擊生活

成長(zhǎng)是每一個(gè)生命體共有的經(jīng)歷。成長(zhǎng)歷程中的每一個(gè)印跡鋪就了我們生命的軌道。為了讓這條生命的軌跡永遠(yuǎn)亮麗，讓我們重溫一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的瞬間，感受一下成長(zhǎng)的酸甜苦辣。（學(xué)生交流帶來(lái)的照片、紀(jì)念物等。）

（二）展示成長(zhǎng)、體驗(yàn)生活

1.引導(dǎo)交流：在我們短短的成長(zhǎng)歷程中，我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的小故事，親朋師長(zhǎng)為我們的成長(zhǎng)傾注了許多的心血。今天老師專門設(shè)立了“共話成長(zhǎng)專欄”讓我們打開(kāi)成長(zhǎng)的五味瓶，向大家講述一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的故事。

2.討論：說(shuō)故事，要說(shuō)清楚哪些要素？重點(diǎn)要說(shuō)清楚什么？

3.小組互說(shuō)：出示友情提示：—個(gè)同學(xué)敘述，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)不明白的立即提問(wèn)，請(qǐng)講述者講清楚、講具體，直到聽(tīng)懂為止。

4.全班交流：各小組推薦代表在全班范圍內(nèi)交流，師生共評(píng)。

（三）享受成長(zhǎng)，寫好生活

1.激發(fā)寫作興趣。剛才的專欄節(jié)目太激動(dòng)人心了，我們仿佛又回到了童年時(shí)光。為了讓這些親子之情、師長(zhǎng)之愛(ài)、同伴之誼、成長(zhǎng)之趣永遠(yuǎn)留駐，老師建議你們把今天講述的寫下來(lái)，送給陪伴我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人，愿意嗎？

2.下筆成文，表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生擬稿，教師巡視。

（四）激勵(lì)成長(zhǎng)，斟酌生活：1.交流習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。2.修改習(xí)作，自我激勵(lì)。

附學(xué)生習(xí)作：

我最喜歡的照片，是在萬(wàn)里長(zhǎng)城上拍的。今年暑假，媽媽帶我到北京旅游。到達(dá)北京的第二天，我們來(lái)到了八達(dá)嶺——舉世聞名的長(zhǎng)城腳下。長(zhǎng)城是多么宏偉的工程啊！我既興奮又驚奇，恨不得立刻就登上去。登長(zhǎng)城開(kāi)始了，要登上海拔888米的高峰，并不是一件容易的事。一開(kāi)始，還比較容易，越到后面就越難爬，梯級(jí)越來(lái)越陡，腿好像灌了鉛似的，每走一步都困難，真怕一不小心就滾落下去。有的游人干脆四肢著地，像動(dòng)物一樣慢慢向上爬行。我一開(kāi)始有點(diǎn)害怕，在媽媽的鼓勵(lì)下，我鼓起了勇氣，揮汗如雨地往上爬。經(jīng)過(guò)艱難的攀登，我終于登上了最高峰。“不到長(zhǎng)城非好漢?！蹦且豢涛液茯湴?，也很自豪。媽媽立即拿出相機(jī)，拍下了這張珍貴的照片。你瞧，我笑得多開(kāi)心??！

二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，調(diào)查生活，練習(xí)判斷

生活不是一杯清水，一杯清水，一眼就能看到底的；許多時(shí)候，生活的表象，就如云霧，隨風(fēng)而行，如夢(mèng)如幻，稍不注意就會(huì)被表象所迷惑，從而做出錯(cuò)誤的判斷，分析生活的本質(zhì)，需要的是換位思考，逢事多問(wèn)為什么，以質(zhì)疑的態(tài)度，對(duì)待別人的描述，以認(rèn)真的調(diào)查為依據(jù)，練習(xí)自己的判斷力，這樣才能開(kāi)拓視野，提高習(xí)作的含金量。如：

我們班的李同學(xué)，向我述說(shuō)了一件事：一個(gè)叔叔在他家閑談時(shí)，叔叔說(shuō)：“他有個(gè)女同學(xué)的老公，有家暴現(xiàn)象，踢老婆肚子，老婆可是懷了三個(gè)月的孕婦?。　惫P者于是與李同學(xué)展開(kāi)了一番對(duì)話：師：你爸和你媽聽(tīng)了以后，有什么反應(yīng)？生：我媽很生氣，罵踢孕婦的是畜牲！爸爸一臉的狐疑。師：你認(rèn)為呢？生：這個(gè)男人真不是東西！連自己的孩子都不知道保護(hù)。師：你讓爸爸幫你調(diào)查一下，看實(shí)在的情形到底是什么，看背后有沒(méi)有故事。兩天后，李同學(xué)來(lái)向筆者匯報(bào)了，原來(lái)，這個(gè)孕婦是在丈夫出差期間懷的孕，這個(gè)孕婦曾經(jīng)和來(lái)李同學(xué)家玩的叔叔是戀人、相好。你想，這肚里的孩子，老公想要嗎？

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作就充滿了生活的味道，酸、甜、苦、辣五味俱全，這樣的文章，足可以在將來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作的素材。

在小學(xué)素質(zhì)教育中，我們強(qiáng)調(diào)正面教育為主，也不完全排斥陰暗面的暴露，只見(jiàn)陽(yáng)光不見(jiàn)黑夜是殘缺的一天，只做正面教育，不作反面解剖，是不負(fù)責(zé)任的教育，學(xué)校人終將成為社會(huì)人，一分為二地看待這個(gè)世界，才是辨證的，科學(xué)的。

當(dāng)然，看到生活的多彩，更要看到生活的主流，多看到這個(gè)社會(huì)陽(yáng)光的一面，只有這樣，才能調(diào)整好自己的心態(tài)，提升自己的境界。