中職學(xué)校德育管理模式面臨的問(wèn)題與對(duì)策

李衛(wèi)華

摘 要：開(kāi)展對(duì)中職學(xué)校的德育管理研究，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校德育管理工作的有效實(shí)施具有重要的作用，因此，探討中職學(xué)校德育管理模式面臨的不足，提出解決這些不足的有效策略，對(duì)促進(jìn)相關(guān)工作的開(kāi)展極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：德育管理模式；管理團(tuán)隊(duì)；個(gè)性化管理

中職學(xué)校的德育管理工作是中職學(xué)校管理工作的重要組成部分，開(kāi)展好這一工作對(duì)促進(jìn)中職生德育素質(zhì)的提升是非常有利的，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的探討。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校德育管理模式存在的問(wèn)題

1.德育管理模式與中職教育的發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的變化，中職學(xué)校以班主任為主體的德育管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)校德育管理的需要。目前中職學(xué)校德育管理模式依然沿襲著舊有的德育管理理念，教師在管理過(guò)程中依然遵循“師本位”的管理理念，學(xué)生在德育管理過(guò)程中的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，更多的是一種無(wú)奈的接受，這極大地挫傷了學(xué)生參與德育管理活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，接受管理的意愿也逐步降低，這種德育管理理念指引下實(shí)施的管理活動(dòng)不受學(xué)生歡迎，難以取得管理的實(shí)效性。同時(shí)，管理理念的落后直接影響到管理方式的創(chuàng)新，以師為本的德育管理理念大行其道，決定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教師為管理實(shí)施權(quán)威，這顯然與以學(xué)生的需要為本的先進(jìn)德育管理理念相背離，此種管理理念指引下的管理方法，僵化、單一，缺乏人文關(guān)懷，缺乏人性關(guān)注，這與教育以人為本的總體發(fā)展趨勢(shì)是不相適應(yīng)的，難以滿足現(xiàn)階段中職德育管理的現(xiàn)實(shí)需要。一些教師甚至片面地認(rèn)為，只要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，實(shí)行嚴(yán)苛的管理就能夠收到立竿見(jiàn)影的管理效果，但是事實(shí)卻與這些教師的預(yù)想大相徑庭，高壓式的德育管理不僅不能收到良好的德育管理效果，相反，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生參與管理的熱情，德育管理不僅收效甚微，甚至適得其反，嚴(yán)重影響了德育管理實(shí)效性的有效發(fā)揮。從這個(gè)意義上來(lái)看，構(gòu)建與中職教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的德育管理模式迫在眉睫。

2.德育管理模式受經(jīng)驗(yàn)的束縛成效不佳

在現(xiàn)階段中職學(xué)校的德育管理過(guò)程中，一些教師依然堅(jiān)持已有的落后管理理念，依然以陳舊的管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)現(xiàn)階段的德育管理工作，對(duì)新的德育管理模式變化缺乏應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)于德育管理的新問(wèn)題缺乏深入的研究，對(duì)于中職生的特點(diǎn)缺乏了解，還是采用舊有的管理模式開(kāi)展中職學(xué)校的德育管理工作，這樣的德育管理工作成效欠佳，難以完成預(yù)期的德育管理目標(biāo)。

3.對(duì)德育管理的整體性缺乏應(yīng)有的重視

中職學(xué)校德育管理依然是教師單打獨(dú)斗，缺乏德育管理的全局觀念與整體觀念。德育管理是一項(xiàng)綜合性的管理工作，單憑哪一方面的力量都難以達(dá)到預(yù)期的管理效果。要想在中職學(xué)校的德育管理工作中取得實(shí)效，就必須多個(gè)部門(mén)密切配合，彼此形成合力，共同參與到管理工作中，以多個(gè)部門(mén)的有效配合促進(jìn)德育管理工作的高效實(shí)施。

二、促進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式有效實(shí)施的對(duì)策

1.要以管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)促進(jìn)德育管理模式的有效實(shí)施

在中職學(xué)校德育管理模式的實(shí)施過(guò)程中，只有改變?cè)械慕處焼畏矫婀芾淼木置妫纬芍新殞W(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，以各個(gè)部門(mén)的有效協(xié)調(diào)與溝通形成中職學(xué)校德育管理的合力，才能夠真正收到應(yīng)有的實(shí)效。建立高效的管理團(tuán)隊(duì)最重要的就是加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，要根據(jù)中職學(xué)校德育管理的實(shí)際情況，以及學(xué)生在管理實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際需要，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，要讓管理團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都具有現(xiàn)代管理意識(shí)，掌握科學(xué)的管理方法，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟管理的新動(dòng)向與新趨勢(shì)，以管理團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)促進(jìn)中職學(xué)校德育管理模式的有效實(shí)施。

2.要以個(gè)性化的管理促進(jìn)德育管理模式的有效實(shí)施

在教學(xué)中，我們對(duì)于因材施教的教學(xué)理念是非常重視的，并且在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性心理特點(diǎn)、智力水平，采取不同的教學(xué)方式，收到了良好的教學(xué)效果。在中職學(xué)校的德育管理中，因材施教的理念同樣適用，要想在中職學(xué)校的德育管理中收到良好的管理效果，就要求教師與管理部門(mén)采用個(gè)性化的管理方式開(kāi)展管理活動(dòng)，只有采用與不同學(xué)生相適應(yīng)的個(gè)性化的管理措施，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從內(nèi)心深處接受學(xué)校的管理，只有這樣的管理才能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受管理的積極性與主動(dòng)性，并且個(gè)性化的管理措施能夠讓每個(gè)接受管理的學(xué)生深切地感受到管理帶來(lái)的好處，在潛移默化中學(xué)生的思想道德水平也會(huì)得到很好的提升。

中職學(xué)校德育管理模式的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)中職生良好思想品德的形成具有重要的作用，但是，實(shí)際上中職學(xué)校德育管理模式的實(shí)施依然面臨著許多的問(wèn)題，因此，明確這些存在的問(wèn)題，并提出行之有效的中職學(xué)校德育管理模式有效實(shí)施對(duì)策是本文研究的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

隋許杰.如何做好中等職業(yè)學(xué)校的德育工作：基于對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的分析[J].現(xiàn)代婦女：下旬，2013.

編輯 趙飛飛