摘要：本論文主要敘述了小學(xué)生在美術(shù)課堂妙想繪畫教學(xué)的方法與途徑，具體做法如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是繪畫教學(xué)成功的關(guān)鍵。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。（1）興趣賞析作品;（2）拋磚引玉---示范激趣;（3）利用多媒體技術(shù)激趣;（4）發(fā)揮講童話故事激發(fā)興趣;（5）播放音樂激發(fā)幻想;（6）朗誦古詩詞激發(fā)幻想;（7）創(chuàng)設(shè)情景激趣;（8）評價(jià)激發(fā)興趣。三、合理把握、靈活運(yùn)用想象畫教學(xué)方法。①改變畫法;②事物添加法;③擴(kuò)縮法;④改造法;⑤逆向思維法;⑥合減法。通過結(jié)合教學(xué)案例深入地探索想象畫教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想繪畫創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生形象思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新繪畫;探索;奇思妙想繪畫;課堂;教學(xué)

奇思妙想是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。奇思妙想與思維有著密切的聯(lián)系，屬于最高級的認(rèn)知過程，它們都產(chǎn)生于問題的情景，由個(gè)體的需要所推動，并能創(chuàng)新未來。奇妙想象繪畫是指在平時(shí)生活積累和形象積累的基礎(chǔ)上，畫出沒有見到過而又合乎規(guī)律的新形象。想象畫即能反映兒童的所見、所聞、所感、所想，也能反映兒童的天性、內(nèi)心情感和個(gè)性綜合。學(xué)生通過想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材。他們常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的的事物粘和在一起，組成奇特的形象、場面和情節(jié)，不去考慮時(shí)空關(guān)系的合理性，往往畫出奇妙、怪誕的作品，具有構(gòu)思大膽奇異、形象生動有趣、構(gòu)圖活潑等特點(diǎn)。

奇思妙想繪畫教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生形象思維為重點(diǎn)的繪畫課。兒童妙想繪畫不受現(xiàn)實(shí)生活的約束，可以是對現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，也可以是虛構(gòu)的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運(yùn)用。兒童天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象畫教學(xué)恰好吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫的訓(xùn)練，會使兒童的思維能力，尤其是發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谄嫠济钕肜L畫教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把握正確的方法，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作和創(chuàng)新想象，孩子們的內(nèi)在潛力才會得到充分的發(fā)揮。結(jié)合近幾年的繪畫教學(xué)實(shí)踐，我主要做了以下三方面有益的探索：

一、先培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是奇思妙想繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)源泉

生活是創(chuàng)作繪畫的重要源泉。繪畫創(chuàng)作不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術(shù)規(guī)律和法則，依靠平時(shí)生活積累和形象積累，才能創(chuàng)作出富有美感的奇思妙想繪畫新形象。藝術(shù)家以超越常規(guī)的方式進(jìn)行構(gòu)思，把生活中看似風(fēng)馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上表達(dá)自已的所思所想。這些奇思妙想，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力?？茖W(xué)的觀察習(xí)慣，是學(xué)生獲取知識和感受的重要途徑。不會觀察，便無從表現(xiàn)。小學(xué)生的心理生理?xiàng)l件決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細(xì)節(jié)，缺乏分析和比較，整體觀察能力差。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活的習(xí)慣。

首先，記憶畫是培養(yǎng)學(xué)生整體觀察力的有效途徑。我在教學(xué)第2課《探訪自然的奇觀》之前，播放在我們神奇的地球上，許多罕見的自然景觀以它們多姿多彩的風(fēng)貌來引導(dǎo)學(xué)生，欣賞時(shí)不斷地提醒學(xué)生注意特點(diǎn)。如地貌形態(tài)、土地的顏色;在地球上我們的家在哪里，非洲大草原和熱帶雨林，世界第一高峰等等，他們會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想。然后大家一起交流所見、所感、所想。這樣可以很好地提高他們整體的觀察能力和記憶能力。

其次，有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確觀察順序和觀察方法。很多學(xué)生僅憑主觀印象和平時(shí)一貫的視覺經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識來作畫，他們畫的人物，往往沒有脖子，四肢僵硬，缺少動態(tài)感，或只注意細(xì)節(jié)而忽視整體。因此，繪畫教學(xué)是解決這一問題的有效途徑。在明確觀察任務(wù)之后，要抓住事物的主要特征，包括物象的基本形狀和主要結(jié)構(gòu)，繪畫時(shí)要不斷地提醒學(xué)生用心觀察、仔細(xì)比較，把握物象的真實(shí)感受。我的主要做法如下：

（一）重視審美觀察。培養(yǎng)學(xué)生美的感受能力，體驗(yàn)各種形式美法則，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園花壇里儀態(tài)萬千的各色鮮花，讓他們親身感受紅花綠葉襯托之美，色彩繽紛之美，寧靜淡雅之美，裊娜多姿之美，大小、高低、前后參差之美等。

（二）強(qiáng)調(diào)整體和局部再整體的觀察方法。即：先觀察整體、再深入局部仔細(xì)觀察，然后回到整體關(guān)系上的觀察。如畫房屋，先從整體上運(yùn)用基本形概括幾個(gè)大的塊面，屋頂一般概括為三角形或梯形或半圓形等，墻面概括為四邊形，然后顧及整體，安裝樓閣門窗，逐步深入細(xì)節(jié)，最后又從整體上觀察，修改調(diào)整完成。又如畫小鳥，用一個(gè)大一點(diǎn)的橢圓畫身子，一個(gè)小圓畫腦袋，一個(gè)三角形概括尾巴，再深入眼、嘴、腳、翅膀、羽毛等細(xì)節(jié)。簡而言之，運(yùn)用這種觀察方法能夠把看似復(fù)雜的物體簡單化，便于學(xué)生從整體上把握對象，并且能夠真實(shí)地反映對象。

（三）訓(xùn)練比較觀察。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，通過寫生，訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)物間的大小比例、前后空間層次的比較，實(shí)物本身各部分比例及基本形的比較，明暗色彩的比較，掌握其變化規(guī)律。再把這些變化規(guī)律靈活運(yùn)用于想象畫創(chuàng)作之中去。學(xué)生的觀察能力和知識的運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高與升華。

總之，在教學(xué)中通過有意識地加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過搜集和積累創(chuàng)作素材，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，為他們的想象畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生繪畫教學(xué)關(guān)鍵

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，需要有一種內(nèi)部動力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這種內(nèi)部動力就是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識、探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！痹诮虒W(xué)中，我們可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動參與到教學(xué)過程中來，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。我所采用的主要激趣方法有：

（一）興趣賞析作品

構(gòu)思新穎、構(gòu)圖完美、表現(xiàn)生動的想象畫作品，可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的創(chuàng)作的欲望，可以形成他們學(xué)習(xí)的動力和意志。通過作品欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，加深對畫面藝術(shù)境界的感受，提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師可以充分利用教材資源與網(wǎng)上資源，選擇或制作優(yōu)秀課件，《比利牛斯山之城》《莫斯科的英國人》《基督裹尸布》，盡可能地多收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的想象畫作品，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過作品欣賞讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣。

（二）拋磚引玉---示范激趣

以往很多學(xué)生聽老師講課時(shí)覺得津津有味，師生交流時(shí)津津樂道，興趣盎然，而面對作業(yè)時(shí)卻一臉茫然，無從下手。美術(shù)課的最大特點(diǎn)是直觀性，而示范可以說是最直接的體現(xiàn)。在示范的狀況下，學(xué)生是親臨其境的，是直接的感官反射，是直接的心理反應(yīng)，引起心理上的共鳴，就會產(chǎn)生一種欲望，就會去嘗試表現(xiàn)。老師示范時(shí)的情緒、狀態(tài)、動作反映到技術(shù)上的線條、色彩、色調(diào)、構(gòu)圖、畫面調(diào)整處理等等都會刺激學(xué)生的眼球，作用于心理，化為直接的情感，并把這種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為持久的興趣。通過示范，學(xué)生對知識的理解、對技能的認(rèn)識變得簡單而容易接受。起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的奇思妙想繪畫創(chuàng)作思路更容易拓展，并由此帶來更多的愉悅感受。

（三）利用多媒體技術(shù)激趣

多媒體教學(xué)采用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，因此調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。教師不用多費(fèi)口舌，學(xué)生的創(chuàng)作欲望早已噴涌而出。

（四）發(fā)揮講童話故事激發(fā)興趣

小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，運(yùn)用童話故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入想象世界，正順應(yīng)他們心理發(fā)展規(guī)律。

（五）播放音樂激發(fā)幻想

對音樂的喜愛是小學(xué)生的天性，學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時(shí)，頭腦中會創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來。播放《高山、大海、河流》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞古箏曲《高山流水》，學(xué)生根據(jù)旋律的走向，說說自己感悟到流水時(shí)的各種情境。學(xué)生作業(yè)時(shí)，播放一些卡通電視劇的主題曲，卡通故事中一個(gè)個(gè)鮮活的形象馬上就從學(xué)生的頭腦中跳躍出來。

（六）朗誦古詩詞激發(fā)幻想

中國古代詩詞浩如煙海，風(fēng)格各異，積淀了中國幾千年來文人墨客的審美情趣，洋溢著濃厚的生活氣息，具有深沉的藝術(shù)境界，給后世人以強(qiáng)烈的感染。如老師充滿感情地朗誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋》、李白《望廬山瀑布》，柳宗元《江雪》，杜牧的《九日齊山登高》或賀知章《詠柳》，激發(fā)學(xué)生對美好自然景物的喜愛，拓寬學(xué)生的想象內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感。

（七）創(chuàng)設(shè)情景激趣

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有趣的、有針對性的、富有實(shí)效的情境氛圍，使學(xué)生置身于快樂的學(xué)習(xí)中。課前我給學(xué)生展示一幅自己沒有畫完的人物畫：頭發(fā)是一片片的樹葉，辮子是一根根的柳條，頭上開滿鮮花，她的面部和身軀是有意留下的空白，“美麗的春姑娘到底是什么樣子呢？請同學(xué)們幫幫老師！”學(xué)生的思維馬上就活躍起來了。

（八）評價(jià)激發(fā)興趣

人的潛意識里，總是期望得到別人的贊許與肯定，小孩子表現(xiàn)尤其突出。學(xué)生的作業(yè)評價(jià)教師應(yīng)持重視的態(tài)度。小孩子的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評價(jià)時(shí)一定要挖掘其“閃光點(diǎn)”，肯定其成功之處，再溫和地指點(diǎn)“微弱”的不足。別忘了提醒學(xué)生：如果克服了這些“細(xì)小”的不足，你就創(chuàng)造了一幅絕好的作品。為了肯定學(xué)生的成績，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校充分利用校園的走廊、宣傳窗、學(xué)習(xí)園地，展示他們的作品，把特別優(yōu)秀的作品寄出去參賽拿獎(jiǎng)，參加畫展，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

通過采用多種形式的激發(fā)興趣方法，培養(yǎng)學(xué)生奇思妙想繪畫創(chuàng)作的熱情，他們便會積極主動地參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用想象繪畫教學(xué)方法

奇妙想象繪畫教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。教師要深入鉆研教材的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。我在教學(xué)中常用的方法有：

（一）改變畫法。改動原作，使它成為新的作品。在奇思妙想繪畫學(xué)習(xí)的初始階段，讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的兒童想象畫作品，向別人學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、運(yùn)用手段。最初挑選內(nèi)容比較簡單、學(xué)生易于表現(xiàn)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行小的繪畫改動。如《家鄉(xiāng)的老房子》，課前展示各種老房子，建筑等圖片，再欣賞教材中各式各樣的中外老房子，讓學(xué)結(jié)合圖片事物與自家的房子的特點(diǎn)展開聯(lián)想，巧妙地設(shè)計(jì)未來自已的房子是什么樣子的。探天望遠(yuǎn)鏡，高樓滅火器，游樂甩擺機(jī)，大廈清潔工……同樣的道理，對一些童話、歌謠進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)換為另一個(gè)情節(jié)，將沒有情節(jié)的轉(zhuǎn)換為有情節(jié)的。如“烏鴉喝水”的故事，教師作一定的造型指導(dǎo)，由學(xué)生自己改變原故事的情節(jié)與畫面環(huán)境：一條干涸的小河邊，烏鴉棲息在枯樹上，天地一遍昏黃，看不到一點(diǎn)綠色，烏鴉再也找不到水喝了……由此喚醒人們要珍愛人類的好朋友，憐惜脆弱的小生命，保護(hù)我們?nèi)找鎼夯纳鷳B(tài)環(huán)境。還可以改變原故事的主人公，聯(lián)想到與之相近的故事內(nèi)容，如“猴子撈月”，井水已被污染，散發(fā)著臭氣，猴子們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著水中的月亮，誰敢下水撈月呢？我們從此再也看不到猴子撈月的有趣的畫面了。

（二）事物添加法。在原來的事物上添畫其他東西，使它成為新事物。首先提問導(dǎo)入：有誰知道中國龍是什么樣子的嗎？學(xué)生議論后教師小結(jié)：中國人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚鱗、鯉魚須等十二種動物的特征通過組合加工發(fā)明了吉祥的“中國龍”，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和勇于創(chuàng)新的精神。由此啟發(fā)學(xué)生通過添加組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫上幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側(cè)面加上兩三個(gè)鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無比的雙鉗，在它的四周畫上章魚的觸角、海星的手臂、水母的胡須、鷹爪牛角、魚鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風(fēng)凜凜的大海怪就這樣誕生了。

（三）擴(kuò)縮法。把原來的事物放大或縮小，使它成為新的事物。如教學(xué)第五冊《動漫---動起來的漫畫》，我首先播放小學(xué)生特別喜愛的《變形金剛》片段，要求學(xué)生在欣賞時(shí)留心觀察，在變形金剛周圍的樹木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。再給學(xué)生展示我平時(shí)收集的動漫的故事圖片。讓學(xué)生感受擴(kuò)縮法的妙用，從中受到了極大的啟發(fā)，很快就創(chuàng)作出了一幅幅構(gòu)思新穎的作品。

（四）改造法。將傳統(tǒng)事物加以改變（形狀、顏色、次序），或者變形，或者加以比擬。世界上許多美好的事物是通過的改造實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生從多角度多層次思考問題，提出自己的見解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力?？梢园褕A的事物畫成方的，高的畫成矮的，藍(lán)的畫成紅的，黑白色的畫成彩色的等等。如第五冊《壽縣古城墻》，就可以把傳統(tǒng)的建筑的造型加以改造，也可以把傳統(tǒng)建筑所處環(huán)境加以改變，火星基地等，這些構(gòu)思都可以突顯“奇妙”，完全超脫了傳統(tǒng)的建筑模式，學(xué)生們正在通過自己的勞動改造世界。

（五）逆向思維法。就是逆向思維在想象畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。

（六）合減法。把兩種不相關(guān)的事物合起來，減去一些東西，再加上新東西，創(chuàng)造出新事物。如教學(xué)第六冊《圖形的魔術(shù)組合》，可以引導(dǎo)學(xué)生顛倒的人物、房屋、動物等部件合二為一，便造就新穎事物。如畫一棵神奇的樹，可根據(jù)轉(zhuǎn)基因的科學(xué)原理，把各種漂亮瓜果蔬菜全部長在一棵樹上，色彩豐富，畫面美觀，還能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識奧秘的濃厚興趣。

總而言之，上面的幾種方法是相輔相存的，通過深入淺出的想象畫教學(xué)方法的運(yùn)用，靈活、合理地把握教材，相信我們的學(xué)生們一定會創(chuàng)造出更多的神奇，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

奇思妙想繪畫教學(xué)的成功與否，主要看我們對學(xué)生觀察力、想象力和興趣的培養(yǎng)如何。作為一名從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)美術(shù)教師，就要想方設(shè)法讓自己的學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，去探索，去創(chuàng)新，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的真情實(shí)感，從而促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展。幫助我們的學(xué)生插上一對羽翼漸豐的想象的創(chuàng)新的翅膀，讓他們飛得更高，更遠(yuǎn)。

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作者簡介：何濤義，龍?zhí)兜氯氏ＭW(xué)教師。