發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，提升初中體育教學(xué)效率

鄧佰蘭

一、選擇體育課小組長(zhǎng)的方法

1.選才是關(guān)鍵

選舉體育課小組長(zhǎng)之前，教師必須向?qū)W生講明小組長(zhǎng)的重要性，以及擔(dān)任小組長(zhǎng)的具備條件，如較強(qiáng)的組織能力和管理能力。然后，學(xué)生可以自薦，向全班學(xué)生闡述自己當(dāng)小組長(zhǎng)的“施政大略”，然后再讓全班學(xué)生進(jìn)行投票。

在特殊情況下，小組長(zhǎng)可由各組中的活躍分子或有威信的學(xué)生擔(dān)任，因?yàn)榍罢叽蠖嗪脛?dòng)、易興奮，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，熱愛(ài)體育，但是又存在自由散漫、不守紀(jì)律的問(wèn)題，所以由這些人擔(dān)任小組長(zhǎng)，是希望他（她）們用小組長(zhǎng)的身份約束自己，促使自己遵守紀(jì)律;后者是針對(duì)體育課不感興趣的“文人”，對(duì)他（她）們委以重任，是希望激發(fā)他（她）們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高他們的體育成績(jī)。

2.思想要過(guò)關(guān)

初當(dāng)小組長(zhǎng)時(shí)，由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，往往會(huì)出現(xiàn)一些意外。如有時(shí)，教師批評(píng)了不守紀(jì)律或表現(xiàn)不好的小組或組長(zhǎng)時(shí)，大家就會(huì)垂頭喪氣，產(chǎn)生消極情緒;有時(shí)，教師表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)較好的小組或組長(zhǎng)時(shí)，他們便滋長(zhǎng)了驕傲情緒;還有的小組長(zhǎng)做了工作，但不被同學(xué)認(rèn)可和理解，遭到同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生失落感。這就需要體育教師留心小組長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)各種情況施以不同的教育，一般采用激勵(lì)教育法，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，同時(shí)傳授解決問(wèn)題的方法和臨場(chǎng)應(yīng)急措施，加強(qiáng)與小組長(zhǎng)的交流，認(rèn)真聽(tīng)取小組長(zhǎng)的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。此外，教師還可以采用預(yù)防教育法，提前對(duì)小組長(zhǎng)或全班同學(xué)進(jìn)行教育，及時(shí)制止學(xué)生的消極思想和行為，防止學(xué)生的思想和行為發(fā)生偏差，做到“防患于未然”。

3.打鐵自身硬

小組長(zhǎng)的作用是不可限量的，要想提高小組長(zhǎng)的工作能力，教師就要從增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能開(kāi)始，讓他們?cè)诙喾N運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)中提高靈敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力。當(dāng)然，人無(wú)完人，聽(tīng)話、懂事、各方面表現(xiàn)強(qiáng)的學(xué)生不一定能學(xué)好體育，但是只要教師有意關(guān)注，施以正確的方法和科學(xué)的訓(xùn)練，這一切都是可以改變的。如教師可以利用課間和課外活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們先掌握技術(shù)動(dòng)作，然后針對(duì)個(gè)人薄弱項(xiàng)目，開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)冒尖者，教師可以吸收他們參加校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，為班級(jí)、為學(xué)校爭(zhēng)光。

二、發(fā)揮體育課小組長(zhǎng)的作用

1.課前明確任務(wù)，排除隱患

在每節(jié)體育課前，教師可以要求體育委員和小組長(zhǎng)到辦公室報(bào)到，向他們講清上課的內(nèi)容、準(zhǔn)備的器材等，使小組長(zhǎng)明確教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師布置場(chǎng)地，必要時(shí)小組長(zhǎng)要檢查上課所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械。只有這樣，才能有效避免因場(chǎng)地器材的問(wèn)題而造成的意外傷害事故，有效排除教學(xué)安全隱患，把傷害事故發(fā)生率降到最低。

2.課中委以重任，體現(xiàn)價(jià)值

在課中，小組長(zhǎng)要組織和帶領(lǐng)本小組成員認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，糾正小組成員的錯(cuò)誤動(dòng)作。同時(shí)，小組長(zhǎng)還要聽(tīng)從體育教師的安排，發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程改革精神。

（1）做準(zhǔn)備操

教師可以指定小組長(zhǎng)領(lǐng)操，這樣便于教師觀察其他學(xué)生能否準(zhǔn)確、認(rèn)真、到位地做操。如果小組長(zhǎng)做得不夠好，可以讓其他同學(xué)領(lǐng)操。

（2）做示范

在教學(xué)新動(dòng)作或復(fù)習(xí)舊動(dòng)作時(shí)，小組長(zhǎng)可以先做示范。如在教前后滾翻時(shí)，小組長(zhǎng)就是活教具，教師在一旁幫助其滾翻，并有意識(shí)地控制其滾翻速度，讓學(xué)生清楚地看到滾翻時(shí)后腦、肩、背、腰、臀依次著墊的慢動(dòng)作，使學(xué)生快速掌握動(dòng)作技術(shù)和要領(lǐng)。

（3）帶好頭

在分組教學(xué)中，教師無(wú)法同時(shí)照顧兩個(gè)或幾個(gè)小組。這時(shí)，小組長(zhǎng)就要充分發(fā)揮作用，按照教師的要求負(fù)責(zé)該小組的練習(xí)，使體育教學(xué)井然有序。這樣一來(lái)，體育教師就能通觀全局，游刃有余了。

3.課后小結(jié)點(diǎn)評(píng)，信息反饋

每節(jié)課結(jié)束時(shí)的講評(píng)或練習(xí)結(jié)束后的反饋小結(jié)，教師都可以讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，教師傾聽(tīng)各組心聲，獲得客觀的反饋信息。之后，再由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些學(xué)習(xí)、工作認(rèn)真、遵守紀(jì)律的小組及小組長(zhǎng)，從而激勵(lì)各小組之間展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，提高各小組的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和成績(jī)。

（作者單位：江西省上猶縣第二中學(xué)）