劉郁婧 魏燕妮

摘 要：當前的高職教育中普遍對技能關注過多，忽視了人文素養(yǎng)教育，這種情況對于高職學生的發(fā)展產生了一定的限制作用，對學生未來的職業(yè)生涯也有一些消極影響。人文素養(yǎng)教育對于學生的綜合素質提升有著不容忽視的影響，是推動實現(xiàn)高職教育改革目標的基本手段，值得引起重視。本文對人文素養(yǎng)教育在高職教育改革中的作用進行了簡要分析。

關鍵詞：人文素養(yǎng);高職教育改革;作用分析

1前言

受實用主義與功利主義的影響，當前的高職教育中存在很多問題，最明顯的就是現(xiàn)在有很多學校只關注學生的技能教育，對于學生的人文素養(yǎng)教育不夠重視。從宏觀角度講，重技能、輕德育的教育模式，對于學生的發(fā)展具有一定的消極影響。不少高職學生身上暴露出來的是非觀缺乏等問題，均與此有關。此種模式下培養(yǎng)的學生，在社會公德、榮辱觀等方面，出現(xiàn)問題的幾率很高，不符合我國對于高職教育以及人才培養(yǎng)的要求。

2人文素養(yǎng)教育在高職教育改革中的作用分析

2.1有助于優(yōu)化學生素質結構

根據(jù)我國教育部的規(guī)定，高職院校的重要任務之一是對學生實行素質教育。結合當前高職教育的現(xiàn)狀來看，在這方面還存在有待改進的地方，這也是高職教育改革的原因之一。所謂素養(yǎng)，其實與素質并沒有太大的區(qū)別，指的都是文化內涵，可以具體到一個人為人處世的水平。素質不僅涵蓋了知識、能力在內，還涉及有人格方面的內容，是個體發(fā)展水平的集中體現(xiàn)。素質可以簡單理解為一個人在先天條件的前提下，由于接受教育或環(huán)境熏陶而形成的比較穩(wěn)定的內在品質。從教育學的角度講，教育活動開展的目的在于提高教育對象的素養(yǎng)和內涵。高職學生的素質主要包括三方面：①“體”?！绑w”包含生理與心理兩個方面，是學生素質的基礎部分，也是實現(xiàn)“智”與“德”的前提。②“智”?！爸恰碧幱凇绑w”與“德”的中間，起著過渡作用，也是學生素質的關鍵內容?！爸恰币浴绑w”為基礎，以接受教育和環(huán)境影響為途徑，是通向“德”的重要橋梁。③“德”?！暗隆笔菍W生素質的核心，也是其中最關鍵的部分。“德”的基礎是“體”和“智”。因此，學生素質中德、智、體其實處于三個不同的層次，但同時三者又共同組成了一個整體，彼此之間的聯(lián)系十分復雜而密切。在高職教育改革中積極推行人文素養(yǎng)教育，可以起到改善學生素質結構的作用，對于實現(xiàn)高職教育的目標具有十分重要的意義。

2.2有助于促進學生的全面發(fā)展

全面發(fā)展觀是高職教育的指導思想，它要求對學生的教育不僅要關注“體”和“智”，對于“德”也要加強重視。高職教育應重點發(fā)展學生品質中對社會公共利益比較有利的品質，但是，全面發(fā)展并不等同于泯滅個性，更不是將人作為社會生產的工具來塑造。社會由人組成，人的特點就在于創(chuàng)造性和活力，消滅個性的學校教育培養(yǎng)出來的人，不符合社會發(fā)展的要求。因此，高職教育改革應在促進學生全面發(fā)展的基礎上，適當關注學生的個性發(fā)展，使學生保持其作為一個人的“與眾不同”。高職教育為社會發(fā)展提供實用型、技能型人才，因此，人文素養(yǎng)教育就顯得格外重要。對于高職教育來講，人文素養(yǎng)教育是使學生兼具“技能”與“素質”的重要手段。因此，高職教育改革應科學處理技能教育與人文素養(yǎng)教育的關系，明確教育改革的目標和基本要求，在大力推進課程與教學改革措施落實的同時，也絕不能忽視人文素養(yǎng)教育的重要性。

2.3有助于提升學生的專業(yè)素質

作為一個人來講，做好人才能做好事。專業(yè)素質的作用就在于使人學會做事，而人文素養(yǎng)教育的主要功能就在于使學生做好人，后者是前者的基礎。對于走上工作崗位的人來講，其工作能力主要由兩個方面決定：①解決工作問題的能力。②處理人際交往問題的能力。前者主要是技術能力，后者則是協(xié)調能力，在很多時候，后者比前者更能夠影響一個人的職業(yè)發(fā)展。就業(yè)是學生將來都需要面臨的問題，如何提高學生的就業(yè)能力是高職教育中應關注的方面，高職教育改革中也應對這方面給予重視。人文素質是專業(yè)技能的基礎，因此，在高校教育中，只有使學生真正具備了藝術修養(yǎng)、文化底蘊，才能夠使學生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。人文素質是一種相對比較抽象的東西，但是，其對一個人的發(fā)展的影響力卻是實實在在的。對于專業(yè)素質來講，人文素質是前提和基礎，因此，人文素質是高職教育中需要給予高度關注的方面。但同時，二者之間并不存在沖突，人文素養(yǎng)教育并不意味著要以減少專業(yè)素質教育為代價，恰恰相反，進行人文素養(yǎng)教育的目的就在于改善專業(yè)素質教育成果。在高職教育中推行人文素養(yǎng)教育可以對教學中忽視的部分起到補充和輔助的作用，對提高學生的人際交往能力大有裨益。

無數(shù)實例表明，當一個人在藝術修養(yǎng)與思維模式方面具有優(yōu)勢，其創(chuàng)造力就會更強，在職業(yè)道路上也會走的更遠。職業(yè)生涯規(guī)劃是否能夠順利實現(xiàn)，對于一個人的生活有著巨大的影響。學生接受教育的其中一個目的就是學會基本的生存技能和處世之道，以適應社會發(fā)展。學生將來從事的職業(yè)并不一定就與所學專業(yè)完全吻合，當學生從事與自己專業(yè)不對口的行業(yè)的時候，在學校學習的技能實際上是沒有什么用的，這個時候，素質的作用就會顯露無疑。因此，高職教育中推行人文素養(yǎng)教育，對于學生以后的人生和發(fā)展有著十分深遠的現(xiàn)實意義。

3結語

綜上所述，人文素養(yǎng)教育是改善高職教育成果的重要手段，在優(yōu)化學生素質結構、促進全面發(fā)展、提升職業(yè)素養(yǎng)方面均起著十分關鍵的作用，對于學生以后的影響是深刻而長遠的。所以，為了實現(xiàn)高職教育改革的目標，推動高職人才培養(yǎng)新模式的形成，在教育改革的背景下，必須重視推行人文素養(yǎng)教育，不斷優(yōu)化高職教育方式。

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