讀寫(xiě)結(jié)合叩開(kāi)學(xué)生習(xí)作的心門

柴江

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作一直是學(xué)生頭疼的事情。不是無(wú)話可說(shuō)，就是文章冗繁一大段。我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聞到花香，采集到百花之蜜呢？俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！逼鋵?shí)更多的是我們老師如何找準(zhǔn)契合點(diǎn)，找到寫(xiě)作的“米”。這“米”在何處？在于不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有。因此教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的、積累到的語(yǔ)言，在合適的場(chǎng)合合理運(yùn)用。

一、深度挖掘教材，抓住學(xué)生興奮點(diǎn)

怎么做呢？“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。可是學(xué)生的現(xiàn)狀呢？大部分閱讀少，記住的更少。所以拿起筆來(lái)就不知道怎么下手。在劉俊祥老師的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)教學(xué)中，我們就完全可以將需要積累的內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)版塊，以主題進(jìn)行搜集，集中時(shí)間和精力去進(jìn)行一個(gè)類別的積累，形成一個(gè)知識(shí)版塊。

如教學(xué)“風(fēng)”這一主題時(shí)，教師可組織孩子圍繞“風(fēng)”查閱尋找信息資料；“母愛(ài)”主題，就可以收集有關(guān)人類、動(dòng)物的母愛(ài)故事，歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，積累母愛(ài)的優(yōu)美語(yǔ)句。這樣，一個(gè)話題就可以成為孩子們尋找的樂(lè)園，本子上呈現(xiàn)的內(nèi)容就有了針對(duì)性。一段時(shí)間以后，孩子們心中積累的內(nèi)容多了，語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)一篇類似的內(nèi)容，不就呼之欲出了嗎？

正因?yàn)橛辛诉@樣的訓(xùn)練，孩子們心中也有了寫(xiě)詩(shī)的激情和欲望。學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》一課，我設(shè)計(jì)了一首詩(shī)做為板書(shū)：重披象鞍憶當(dāng)年，告別村民赴黃泉。重臨舊地思戰(zhàn)友，自掘墳?zāi)构查L(zhǎng)眠。課堂上前兩句是我概括的，后兩句讓孩子們自己概括，沒(méi)有想到孩子們想的和我不謀而合，準(zhǔn)確地概括出了后兩句詩(shī)。

二、積累課本語(yǔ)言，抓準(zhǔn)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)

讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)，要通過(guò)練筆要求準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。這樣才能搭起閱讀鑒賞與習(xí)作應(yīng)用的橋梁，促進(jìn)寫(xiě)法的應(yīng)用遷移。

教學(xué)《只有一個(gè)地球》這課時(shí)，我們教研組精心設(shè)計(jì)了課件。課前是2分鐘的單元導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生背下來(lái)，接著走進(jìn)課文，讀完后用詞語(yǔ)句子概括自己感受。然后抓關(guān)鍵詞：可愛(ài)、易碎，從宇航員慨嘆入手，走進(jìn)課文，感受地球可愛(ài)。這就是本課的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)。看地球照片，走進(jìn)《可愛(ài)的地球》。接著回到課文感受地球的易碎。相機(jī)補(bǔ)充資料：我國(guó)生態(tài)狀況，地球每天發(fā)生的變化。最后讓孩子們意識(shí)到人類不能移居，茫茫宇宙，燦燦星河中只有地球是人類賴以生存的家園，我們要保護(hù)地球，把完好的地球留給明天。

通過(guò)這樣找準(zhǔn)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)點(diǎn)的訓(xùn)練，孩子們讀書(shū)更認(rèn)真了，上課更專注了，開(kāi)始有意識(shí)地積累課本語(yǔ)言、積累相關(guān)的優(yōu)美詞句了。

實(shí)踐證明，因?yàn)樽⒅亓苏Z(yǔ)言的吸收和表達(dá)，所以我的孩子們已經(jīng)喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)。只要我們抓住主題閱讀中讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的基點(diǎn)，那么我們就會(huì)欣喜地看到，孩子徜徉在閱讀的海洋，目光炯炯、神采奕奕；我們就會(huì)感受到，孩子在習(xí)作中的自如，妙筆生花、文思泉涌；讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)已經(jīng)叩開(kāi)了學(xué)生習(xí)作的心門，對(duì)孩子心靈的呵護(hù)、精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)。

編輯 段麗君