淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭昌榮

摘 要：創(chuàng)新思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行邏輯思考、形成良好的科學(xué)素養(yǎng)時，必不可少的一種能力。中學(xué)生處于思維邏輯分析能力、判斷能力和發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育理念，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出全新要求。提倡在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，煥發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，自由發(fā)揮想象力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一種寬松、和諧、富有生命力的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生都作為創(chuàng)作性主體參與到學(xué)習(xí)中，并針對課堂內(nèi)容提出新思路、新方法。俗話說”授人以魚不如授人以漁“，因此可以說數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比傳授數(shù)學(xué)知識更重要，利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)及數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力。

一、教師要更新教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)是一門極靈活的學(xué)科而不只是幾個概念原理和公式而已。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念敷師既不是傳授知識的機(jī)器學(xué)生也不是被動接受知識的容納器。教師要從教學(xué)的“指揮者”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)者”，由重教學(xué)的“結(jié)論”轉(zhuǎn)向教學(xué)的“過程”，由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步的發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過一個問題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。在教學(xué)過程中教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學(xué)校的校長理查德布盧姆索聯(lián)系中國和美國學(xué)校教育的實(shí)際指出，在美國的學(xué)校里，教師是在學(xué)生圈子中的甚至在課堂上你分辨不出哪個是老師而在中國老師常常是站在全班學(xué)生的面前成為學(xué)生門的中心。而在美國大多數(shù)教師總是鼓勵學(xué)生提出問題洪同研究解決問題瑕如把老師問倒了老師非但不會不高興反而會表揚(yáng)這個學(xué)生，這樣一來岸生受到鼓勵學(xué)習(xí)上更加自主學(xué)習(xí)效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學(xué)方式先進(jìn)的教學(xué)觀念因此對老師來說建立一種民主化的觀念是非常重要的老師甚至也要向?qū)W生學(xué)習(xí)從學(xué)生身上吸取智慧力量。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為，去贏得學(xué)生的愛戴，為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，建立平等、和諧、友愛的師生情意，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見.使得每名學(xué)生都具備創(chuàng)造潛能，也就是使每名高中學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新中感受到它帶給我們的愉快和歡樂.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生營造一個“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍，并使所有的高中學(xué)生都能體會到成功帶來的愉悅.高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同研究、互相啟發(fā)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.另外，在教學(xué)過程中高中數(shù)學(xué)教師把知識和智慧的種子均勻地拋向每一名學(xué)生，這樣學(xué)生會對自己、對數(shù)學(xué)老師都會充滿信心和希望，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的探索欲望;高中數(shù)學(xué)教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要多點(diǎn)評、多表揚(yáng)、少批評、認(rèn)真教育，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解及看法，無論學(xué)生的意見對與錯，只要他們能發(fā)開拓思路，都要加以鼓舞和支持，及時表揚(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，正確引導(dǎo)有錯誤取向的學(xué)生。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生注意力集中，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)活動。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷的降低，甚至有的干脆放棄數(shù)學(xué)。所以，探究在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有效策略和方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，都有積極的作用。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@些教育先驅(qū)提出的理論在新世紀(jì)仍然適用于我們的教學(xué)工作，即：沒有學(xué)習(xí)的意愿而完全是壓迫性的被動學(xué)習(xí)，不用說創(chuàng)造力，可能連最基本的知識傳授任務(wù)都無法完成。再加上中學(xué)生處于青春期，叛逆心理強(qiáng)，如果我們只一味地高壓壓制，那么創(chuàng)造力的培養(yǎng)根本無從談起。我們應(yīng)采用引導(dǎo)的方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，興趣是最好的老師。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察力往往是發(fā)現(xiàn)奧妙、激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)、尋求創(chuàng)新思路的非常重要的智慧品質(zhì)。沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不可能有創(chuàng)造。數(shù)學(xué)本身是一種運(yùn)用思維的學(xué)科。觀察是思維的觸角，是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，一切發(fā)明創(chuàng)造都離不開科學(xué)的觀察。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地觀察問題、思考問題，以全局為出發(fā)點(diǎn)，避免片面思維。首先，在學(xué)生開展觀察之前，教師應(yīng)提出明確的目標(biāo)、任務(wù)及要求，為學(xué)生指明方向;其次，在學(xué)生獨(dú)立觀察過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察、指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法、指導(dǎo)學(xué)生及時對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。最后，教師應(yīng)善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支粉筆的單調(diào)情況。在教學(xué)中，教師可采取動靜結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供真實(shí)感、立體感，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念、公式等轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的三維動畫，這樣更便于學(xué)生接受?？梢哉f，每個人的觀察力都不是與生俱來，而要依賴后天培養(yǎng)。由于高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，無疑擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)新思維的重任。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不會關(guān)注學(xué)生“觀察力”的培養(yǎng)，在無意識中抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，即使在推理公式、計(jì)算過程中，學(xué)生也僅是死記硬背，不利于真實(shí)水平與能力的發(fā)揮。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的重視，進(jìn)而將觀察力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維，滿足素質(zhì)教育目標(biāo)。

沒有創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展與未來。創(chuàng)新思維能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一種能力，也是新課程改革中明確提出的教育目標(biāo)之一。中學(xué)生處于思維邏輯分析能力、判斷能力和發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育理念，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有良好的作用。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要把握好這一良好的教育時機(jī)，運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從多個方面來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。