《致我們終將逝去的青春》中鄭微的人格系統(tǒng)

摘 要：《致我們終將逝去的青春》（以下簡稱《致青春》）是網(wǎng)絡(luò)作家辛夷塢的代表作，在2013年4月份的時(shí)候被改編成同名電影，收到了社會廣泛的關(guān)注。本文將根據(jù)弗洛伊德精神分析方法中的“人格系統(tǒng)理論”分析作品中女主人公鄭微的人格系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：《致青春》;人格系統(tǒng);鄭微

一、人格系統(tǒng)理論：本我、自我、超我

弗洛伊德是20世紀(jì)偉大的科學(xué)家，他創(chuàng)立的精神分析批評理論不僅廣泛影響著世界心理學(xué)界，而且對文學(xué)創(chuàng)作與研究以及文學(xué)批評理論等也有革命性的影響。人格系統(tǒng)理論是弗洛伊德精神分析理論的核心要素之一，主要包括本我、自我和超我。他認(rèn)為：人格的整體由本我、自我和超我三個(gè)主要部分構(gòu)成。其中，本我是無意識的，是一個(gè)與生俱來的、原始的，是人們所有熱情、本能和習(xí)慣的來源。本我沒有邏輯推理，缺乏道德觀念，唯一的需要即是滿足本身欲望，并且不惜一切代價(jià);自我是有意識的，有邏輯的也是有理性的，是社會的產(chǎn)物，控制和指導(dǎo)本我，從而達(dá)到人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。自我具有組織、批判和綜合能力，遵循的是“現(xiàn)實(shí)原則”而不是“享樂原則”。自我的作用是“調(diào)節(jié)真實(shí)的東西和心理的東西之間、外部世界和內(nèi)部世界之間的這種對立”，維持一個(gè)人正常的生活;超我是超意識的，理想的東西，是人格在道義方面的表現(xiàn)。超我需要付出努力才能達(dá)到，分為自我理想和良心，是人類理想的源泉。

二、《致青春》

女主角鄭微為了能與青梅竹馬的林靜在一起，所以考到了和林靜共處一個(gè)城市的大學(xué)。當(dāng)她懷著無比愉悅的憧憬去找林靜的時(shí)候，得來的卻是他的不告而別。林靜因?yàn)闊o法接受他的爸爸與鄭微媽媽之間的情人關(guān)系，所以選擇赴美國讀書，離開鄭微——他的玉面小飛龍。鄭微大哭一場之后繼續(xù)她的未知的大學(xué)生活。在那里，她遇到了她生命中的知己阮阮，遇到了她以為是她生命中最亮的月光的男孩——陳孝正。從討厭這個(gè)孤傲的男孩到喜歡他，鄭微都是直接的，毫無保留的?？墒菬o論過程多么的甜蜜，大學(xué)畢業(yè)之時(shí)，由于特殊的家庭影響，由于媽媽痛苦又強(qiáng)烈的期待，陳孝正也像當(dāng)初的林靜一樣，拋棄了他與她的愛情，去了美國。生活中無論缺少了誰，地球還是一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)。所以沒有了林靜，鄭微還是繼續(xù)她美麗的大學(xué)生活;所以沒有了陳孝正，鄭微還是繼續(xù)她平淡的工作。生活不會變得怎樣，她只是寂寞。后來，林靜回來了，陳孝正也回來了，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，她最終還是選擇了林靜。就像一個(gè)圓圈。起點(diǎn)與終點(diǎn)相會，唯一不同的，只是看遍地沿途的風(fēng)景，真正懂得想要的是什么，但同時(shí)也不會忘了在生命中出現(xiàn)過的人，即使他們曾帶來傷痛，但是更多的是快樂，他們不是過客。

三、鄭微的人格系統(tǒng)

《致青春》中的最鮮明的人物無疑是女主角鄭微，她的人生基本可以分為三個(gè)階段：上大學(xué)前，大學(xué)期間和畢業(yè)后。鄭微的人格系統(tǒng)中，上大學(xué)前時(shí)期，超我部分占住顯著位置;大學(xué)期間，本我部分占住顯著位置;畢業(yè)后，自我部分占住顯著位置。

（1）鄭微是一個(gè)聰明，活潑的姑娘，從小和林靜青梅竹馬，雖然父母感情不好，但沒有影響她對美好生活的向往。這個(gè)時(shí)期她生活在自我編制的夢想中，生活在“從自我內(nèi)部分化出來的‘自我理想”，超我部分主導(dǎo)著她的人格系統(tǒng)。這個(gè)時(shí)期的鄭微還不懂什么是愛情，什么是夫妻，不知道林靜對她的感情是不是和她對他的一樣。所以無論她的父母如何爭吵，感情多么冷淡，她都覺得沒關(guān)系，因?yàn)樗皇菃渭兊南矚g著自己的“林哥哥”，而求因?yàn)樗闹械拿利悏粝?，她的生活也好像是“一片美好”，殊不知她只是生活在了自己為自己編制的”理想“中?/p>

（2）在林靜不辭而別出國求學(xué)之后，鄭微從自己的“理想中”漸漸走了出來，開始了自己的大學(xué)生活。這個(gè)階段中，鄭微由于青春年少，自我意識較強(qiáng)，不會自我約束，大部分行為都是自己的本性使然。也就是，“本我”在她的人格系統(tǒng)中占據(jù)主要位置。比如她在男生恭維自己時(shí)候的洋洋得意，在別人說阮莞漂亮的時(shí)候內(nèi)心的嫉妒等都是她內(nèi)心無意識，也是她無法控制的一種心理狀態(tài)。這就是弗洛伊德所說的“本我”：“本我唯一功能就是盡快發(fā)泄由于內(nèi)部或外部刺激所引起的興奮，本我的這一功能是實(shí)現(xiàn)生命最基本的原則。”鄭微這一時(shí)期的“本我”在她和宿舍里的人一起看“分級片”的時(shí)候表現(xiàn)的最為明顯：

宿舍里都是十幾歲的女孩，都何曾見過這些，幾個(gè)人頓時(shí)看的目瞪口呆、臉紅心跳，還帶著做壞事的小小刺激。后來老張那邊有了什么“好料”，也知道主動(dòng)進(jìn)貢給鄭微，這一度成為了402的經(jīng)典節(jié)目之一。

另外，鄭微的“本我”也明顯的表現(xiàn)在她因?yàn)楹完愋⒄[不愉快后給媽媽打電話訴說心中苦悶的時(shí)候：

媽媽的話仿佛像一根手指，輕輕捅破了鄭微心里那層薄如蟬翼的窗紗。許多她隱隱感覺到，但不敢想、不愿想的那個(gè)答案頃刻之間破繭而出，面對這個(gè)答案，她震驚、茫然、不甘、尷尬，她無處可逃。

在大學(xué)階段，鄭微的大部分行為都是本色“出演”，都是自己想做什么就做什么，包括她決定追求陳孝正，決定放棄追求陳孝正，在新年晚會上唱歌等等，表面上看，她是一個(gè)真是的小姑娘，其實(shí)她的行為也正好說明著人們在青春年少時(shí)的“本我”狀態(tài)。

（3）畢業(yè)后，陳孝正選擇出國深造，鄭微又一次被所愛的人“拋棄”。如果說林靜的離開只是讓鄭微的“美夢”破滅，那么陳孝正的離開則讓她變的成熟，開始學(xué)會控制情緒，學(xué)會和現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，也就是她的”自我“開始慢慢的占據(jù)她人格系統(tǒng)中的主要部分。在林靜和陳孝正都學(xué)成歸來，并且都事業(yè)有成，向她表示衷心之后，她最后選擇了林靜。她的選擇說明了她開始成熟了，不再隨性而為，學(xué)會了在如何在社會上真實(shí)又快樂的“正常”生活。因此，可以看出，這個(gè)時(shí)期，她人格體系中的“自我“開始占住主要部分。

四、小結(jié)

《致青春》是一步優(yōu)秀的小說，鄭微作為其中的女主角，她的性格自然是飽滿的。本文只就其中的一個(gè)側(cè)面簡單分析其在各個(gè)重要時(shí)期的主要性格特征，也能看到一個(gè)人成長的基本軌跡。無論如何，正如小說的名字一樣，青春是用來回憶的，不管發(fā)生過什么，都是美好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]車文博主編.《弗洛伊德文集》第4卷.157頁

[2]邱運(yùn)華主編.《文學(xué)批評方法與案例》.北京大學(xué)出版社，2005.8

作者簡介：

孫雁（1981～），女，山西長治人，碩士，東北電力大學(xué)外國語學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)。