鄭建飛
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。的確,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是獲取知識(shí)的開端,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看,他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā),被興趣所左右。因此,在物理教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好興趣,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑,是物理教師在教學(xué)過(guò)程中最為重要的任務(wù)。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好興趣呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱臏\見。
第一:上好“引言”注重"教法",誘發(fā)培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),物理是一門新學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課,如果處理不好,會(huì)使農(nóng)村初中生失去學(xué)習(xí)物理的興趣,因此上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì),一開始就要有一個(gè)良好的開端,在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明“物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科,大家不存在什么基礎(chǔ)差異,且與其它學(xué)科聯(lián)系不大,就象百米賽跑一樣,大家都在同一起跑線上,你們都是我的新學(xué)生,我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁,平等對(duì)待。同一起點(diǎn),同一教師同樣教學(xué),我相信每一位學(xué)生都會(huì)象歷屆學(xué)生,努力爭(zhēng)取成功?!绷信e最近讀過(guò)的一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)他們,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在上新課前采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門,在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)我們先來(lái)看兩個(gè)魔術(shù),然后將一個(gè)用插頭接好的電燈插亮,故意在線上留下一個(gè)很松的接頭,輕輕一拉就不斷的冒出火花,然后問學(xué)生誰(shuí)敢站在地上用手直接來(lái)把這個(gè)線頭接牢,此時(shí)再用手輕輕拉動(dòng)電線,使接頭不斷的昌出火花,增加緊張氣氛,過(guò)一會(huì)看看沒有人回答再說(shuō):“教師敢”,然后故意裝做很害怕的樣子,手要觸到電線又立刻縮回來(lái),反復(fù)兩次,最后很自然地把線頭用手直接接牢,用膠布包好,然后再三警告學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按蠹医^對(duì)不能做,是有生命危險(xiǎn)的,到學(xué)了安全用電以后,大家知道注意事項(xiàng)就可以做了,然后拿出一個(gè)杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙,然后裝滿一杯水,把紙放到上面,再問學(xué)生,杯子倒過(guò)來(lái)后紙會(huì)不會(huì)落下,水會(huì)不會(huì)流出,讓學(xué)生議論一會(huì)后,再做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn),此時(shí)學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲,感到一種從未有過(guò)的驚異和喜悅,這些直觀的演示,可激發(fā)農(nóng)村初中生好奇心、求知欲及高漲的情緒,為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二:中學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理,他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝,上進(jìn)心強(qiáng),對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈追求,因此教師在平時(shí)檢測(cè)中,應(yīng)當(dāng)先易后難,盡可能讓學(xué)生得高分。使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán),有興趣才會(huì)主動(dòng),然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn),著名物理學(xué)家丁肇中說(shuō)過(guò):“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績(jī)”。一般說(shuō)來(lái),在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的,如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng),否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來(lái)的興趣,因此在平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些,如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答,長(zhǎng)度的主要單位是什么?長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么?2米等于多少分米等,他們回答后說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容,你們能回答出很不錯(cuò),這些問題在中考中也會(huì)出現(xiàn),讓他們也能享受到成功的喜悅,品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,建立起學(xué)好物理的信心。同時(shí)在教學(xué)中定期舉行小型競(jìng)賽、物理學(xué)史演講比賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽,每年組織學(xué)生參加校內(nèi)物理競(jìng)賽、小論文、小制作、小發(fā)明比賽及全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽。在這些比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,勁頭更足,同時(shí)也激起其他學(xué)生向他們追趕的愿望。
第三:理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展,在發(fā)展中升華為能力,不能靈活應(yīng)用知識(shí),只能是死知識(shí),隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的逐漸增多,教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象,并教會(huì)他們應(yīng)用物理知識(shí)和技能分析解決生活實(shí)際問題,使他們覺得“物理就在我身邊,物理知識(shí)和技能是很有用的?!边M(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)物理的親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,學(xué)過(guò)“慣性”知識(shí)后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么車子沒有停穩(wěn)以前,千萬(wàn)不能從車上跳下,學(xué)過(guò)“密度的應(yīng)用”后,引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)危瑢W(xué)過(guò)“摩擦起電”后,引導(dǎo)學(xué)生解釋油罐車為什么要拖一條尾巴──鐵鏈?學(xué)過(guò)“焦耳定律”后,引導(dǎo)學(xué)生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。另外,把理論與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,自覺地運(yùn)用課本知識(shí)分析生活現(xiàn)象,受益匪淺。開展豐富的課外活動(dòng)、科學(xué)小論文、動(dòng)手制作小教具等,都能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生新鮮感和好奇心,從而形成共識(shí),學(xué)習(xí)物理生動(dòng)有趣、有用,且使人變得聰明懂事,學(xué)生求知興趣隨之而來(lái),必將達(dá)到事半功倍之效。
實(shí)踐證明:激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段,也是一條基本原則。作為一名物理教師應(yīng)通過(guò)各種方法采用形式多樣的手段,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的無(wú)窮樂趣和無(wú)盡的奧妙,把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動(dòng)力,從“苦學(xué)”過(guò)渡到“樂學(xué)”,從“難學(xué)”過(guò)渡到“易學(xué)”,從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”,真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。