陳娉婷

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：21世紀(jì)的合格公民應(yīng)具有學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人四項(xiàng)能力，其中“學(xué)會(huì)求知”是最基本的要求。將來(lái)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是不懂得學(xué)習(xí)的人。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？作為老師，我們必須充分利用課堂教學(xué)這塊主要陣地，不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

一、樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，確立學(xué)生主體地位，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，這樣才能使每個(gè)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如《教學(xué)植物媽媽有辦法》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，自主的說(shuō)說(shuō)植物還有哪些傳播種子的辦法后，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，同桌互讀，然后讓想讀的同學(xué)示范讀，這樣課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在民主的教學(xué)中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)習(xí)興趣是孩子從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好和追求。只有兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的具體過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣時(shí)，才能有主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己。

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，巧妙調(diào)動(dòng)參與興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，語(yǔ)文教師若能設(shè)計(jì)出精彩的序幕，通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)或幽默詼諧的導(dǎo)語(yǔ)，就可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)控到最佳狀況，為下面的教學(xué)扎下基礎(chǔ)。如教學(xué)《小貓種魚(yú)》一文時(shí)，導(dǎo)入新課的談話即著手調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的好奇心：“同學(xué)們看了這個(gè)課題后，你有什么想法嗎？”“小貓為什么想種魚(yú)？”“小貓?jiān)趺礃臃N魚(yú)？”“結(jié)果會(huì)是什么樣呢？”通過(guò)問(wèn)題的揭示，巧妙把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生以滿腔的求知熱情去學(xué)習(xí)，從而獲得真知。

2.誘動(dòng)思維，適時(shí)引發(fā)參與興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望一經(jīng)挑起，既會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，樂(lè)于學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教學(xué)中必須適時(shí)誘發(fā)學(xué)生思維的閘門(mén)，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維狀態(tài)保持在濃郁的興趣之中，盡情地在知識(shí)海洋中獵取。比如《烏鴉喝水》教學(xué)中，在學(xué)生知道烏鴉為什么找水喝，在什么地方找到水這些知識(shí)后，注意誘導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生觀察插圖，適時(shí)引導(dǎo)，“你們看看烏鴉喝不著瓶子里的水，它表現(xiàn)怎么樣？”“你們是怎么知道很著急的呢？”“烏鴉除了扔下小石子，水慢慢升高才喝著水這個(gè)辦法外，你還有什么更好的辦法嗎？”這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，議論紛紛，爭(zhēng)先發(fā)言，連平時(shí)膽小的學(xué)生也不甘寂寞，躍躍欲試，參與唇槍舌戰(zhàn)，氣氛活躍，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)課文，又在興趣中思維，在思維中獲趣。

3.組織游戲，合理增強(qiáng)參與興趣

好玩好動(dòng)是學(xué)生的個(gè)性，有機(jī)地組織游戲活動(dòng)，能恰當(dāng)好處地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件把“找朋友，奪紅旗”等新穎有趣的游戲活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生的注意力持久、穩(wěn)定、學(xué)習(xí)興趣高漲，讓學(xué)生在玩中鞏固學(xué)到的知識(shí)，發(fā)展能力，挖掘智力。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)能力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！庇纱丝梢?jiàn)，在教學(xué)課堂中，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難

“學(xué)貴有疑”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)生疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方法。凡是善于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生，都能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)勁頭足;而提不出問(wèn)題的學(xué)生，只是被動(dòng)地等待教師提問(wèn)，并依賴別人的解答，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，將思維觸角伸向課文的重、難點(diǎn)。教師每教一篇課文，都應(yīng)該有目的的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，以便在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去釋疑解惑。教學(xué)中，在要求學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，還要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，從課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從字、詞、句的用法，課文內(nèi)容的含義以及標(biāo)點(diǎn)的使用等方面，提出疑問(wèn)。例如教學(xué)《奇妙的眼睛》一課，為什么把望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡等物稱作“眼睛”。課堂上我讓學(xué)生觀看望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，并與人的眼睛比較，學(xué)生就很快了解到這些光學(xué)儀器是用來(lái)幫助人們觀察那些肉眼無(wú)法看到的事物。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)釋疑解惑

在教學(xué)中，教師除了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。教師要注意提供給學(xué)生解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生掌握“邊讀、邊想、邊圈”的學(xué)習(xí)方法。有些問(wèn)題是根據(jù)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，在文中不能直接找答案，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系語(yǔ)境才能得出答案，教學(xué)中可采用朗讀，同桌或小組討論等方法，讓全體學(xué)生參與到解決問(wèn)題中來(lái)。如《狐貍與烏鴉》一課中，學(xué)生提出“饞得直流口水”是什么意思？我并不急于告訴其書(shū)面解釋?zhuān)且龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文想想，誰(shuí)饞得直流口水？狐貍為什么饞得直流口水？通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生知道是狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，那么對(duì)這個(gè)詞、句的理解也就水到渠成了。

3.運(yùn)用語(yǔ)言表情，激活創(chuàng)新思維

在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中，應(yīng)盡量控制教師講解的時(shí)間，讓學(xué)生多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，用體態(tài)語(yǔ)言、表情代替?zhèn)€別回答和齊聲回答。如理解《小猴子下山》一文描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，“掰、抱、捧、摘、打”等動(dòng)詞的用法，可以讓學(xué)生集體做動(dòng)作演示，在演示過(guò)程中加深對(duì)詞意的理解。

四、運(yùn)用評(píng)價(jià)，堅(jiān)定信心，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)中，教師和同學(xué)恰到好處的贊賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)自信心。如對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要采用肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、贊賞。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn)，但思路可換一換。”“這個(gè)問(wèn)題答對(duì)了一半，也是好的，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的?！苯處煹脑u(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言，在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇，進(jìn)而以良好的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，在教育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式，善于啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。