淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)

易環(huán)宇

摘 要：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展促進(jìn)了以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，多媒體手段作為媒介的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)步，中國(guó)的傳統(tǒng)教育也因此面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文將從三個(gè)方面來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；傳統(tǒng)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)更新周期不斷縮短，舊的學(xué)校教育體制已頗顯疲憊，傳統(tǒng)學(xué)校教育的作用日趨減弱?；趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)展的現(xiàn)狀，一種新型的教學(xué)模式—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如慕課和遠(yuǎn)程教育，贏得了廣大學(xué)習(xí)者的青睞，同時(shí)也引起了社會(huì)廣泛的討論。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供教與學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開(kāi)展交互式的同步或異步的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是按學(xué)生年齡或知識(shí)程度固定編班，教師同時(shí)對(duì)全班學(xué)生授課，按照課程規(guī)定的內(nèi)容和固定的時(shí)間表實(shí)施教學(xué)的教學(xué)方式。

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既具有一般遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、規(guī)模大、效率高的特點(diǎn)，又在一定程度上具有傳統(tǒng)學(xué)校教育面授方式教與學(xué)互動(dòng)、反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。靈活方便，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源最優(yōu)化共享，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)資源豐富和更加有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于提高了教學(xué)效率，大幅降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用，有利于實(shí)行規(guī)范的教學(xué)管理，成規(guī)模地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流、啟發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體主義的精神，有利于培養(yǎng)師生間的感情。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展；學(xué)生和老師不是真正的“面對(duì)面”，教師只能言傳而無(wú)法身教；在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，缺乏有效的監(jiān)督。

（4）傳統(tǒng)教學(xué)不足在于學(xué)習(xí)模式千篇一律，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；教學(xué)內(nèi)容更新慢，內(nèi)容單一；受時(shí)空限制，資源僅限于課堂共享。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的異同點(diǎn)比較

（1）二者的教學(xué)基本元素都是學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的本質(zhì)沒(méi)變；從教育最終目的上看，都是為了提高個(gè)人能力，為社會(huì)培養(yǎng)人才；從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，有相通的地方：教學(xué)者分析、內(nèi)容分析、目標(biāo)分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思；都有學(xué)習(xí)的監(jiān)督和反饋，有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

（2）二者的教學(xué)方式：傳統(tǒng)的是教室課堂面授，有時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越時(shí)空限制。傳統(tǒng)媒體是教材，黑板，粉筆，多媒體展示臺(tái)；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等；教育對(duì)象方面，傳統(tǒng)教學(xué)主要針對(duì)在校學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是是所有年齡段的人，學(xué)生范圍比較廣。

（3）就教學(xué)監(jiān)督來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)有定期的監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要依賴學(xué)習(xí)者的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)要根據(jù)固定的年級(jí)變化規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則沒(méi)有這一限制；在教學(xué)進(jìn)度方面，傳統(tǒng)教育由教學(xué)大綱決定教學(xué)進(jìn)度，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則根據(jù)學(xué)習(xí)者自身發(fā)展調(diào)整進(jìn)度；而且傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是分?jǐn)?shù)和教師評(píng)價(jià)，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反饋。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展前景

（1）教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律決定了傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)盛不衰的生命力。從歷史上看，幾百年傳承下來(lái)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)相當(dāng)成熟和規(guī)范，得到了人們的普遍認(rèn)可。言傳身教以及學(xué)生三觀的養(yǎng)成離不開(kāi)傳統(tǒng)課堂的教師面授；傳統(tǒng)課堂教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人際關(guān)系、社交能力、處事能力、講話方式、集體感等真正的人與人之間的交往和關(guān)系，這些是冷冰冰電腦和網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法給予的；除此之外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在很多方面的優(yōu)勢(shì)是其它教學(xué)模式所不能替代的，比如化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課、醫(yī)學(xué)課程等，這些課是需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和操作技能的，這些在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式還會(huì)在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里繼續(xù)發(fā)揮作用，網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育的一種延伸，不可能取代傳統(tǒng)教育。

（2）社會(huì)需要和科技進(jìn)步奠定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可估量的發(fā)展前景；在方興未艾的新經(jīng)濟(jì)大潮中誰(shuí)把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就掌握了未來(lái)；誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了面向未來(lái)的教育體系，誰(shuí)就會(huì)獲得持續(xù)發(fā)展的能力。我國(guó)是一個(gè)教育不發(fā)達(dá)的國(guó)家，雖然受教育的人數(shù)不斷提高，但是大部分青年人還無(wú)法受到高等教育，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，但是由于教育經(jīng)費(fèi)的限制，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)以及教師人數(shù)的限制，制約了教育的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以比較容易地解決這一問(wèn)題，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在任意時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，它的方便和快捷，是現(xiàn)有的其它學(xué)習(xí)方式無(wú)法替代的。

（3）傳統(tǒng)教育固有好處，但是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，無(wú)法跟上世界教育資源的更新速度；當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前仍處在發(fā)展的初級(jí)階段，理論和技術(shù)的準(zhǔn)備都還不夠成熟，還沒(méi)有脫離對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模仿和復(fù)制。對(duì)于這兩種模式，我們要各取其長(zhǎng)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)服務(wù)，并深化課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的對(duì)比和分析，可以發(fā)現(xiàn)二者在相互借鑒著彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相互聯(lián)系相互滲透。網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育的一種延伸，不可能取代傳統(tǒng)教育。未來(lái)我們所要做的就是在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該把兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量的改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新和發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]張志剛，常芳.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[J].前沿，2008（2）

[2]齊劍.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育VS傳統(tǒng)教育[J].中國(guó)成人教育，2008（16）：17-18

[3]周輝.傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較研究[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2005（2）

[4]秦振.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式的探索[J].《思想教育研究》，2005（4）