談談提高化學教學質量的幾點體會

陳根林

隨著教育改革的推進，課程改革也在悄然進行，課程改革的最終目的之一就是提高教學質量，而教學質量又是教育質量最重要的一環(huán)。隨著化學教學理論和實踐的發(fā)展，人們對知識的攝取、能力的培養(yǎng)、教學方式的探究窮索不已，下面就如何在使用新課標時提高化學課堂教學質量方面談以下幾點體會。

一、利用情感因素，創(chuàng)設樂學情景

教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程。其中蘊含著來自雙方的極其復雜的情感因素，作為教育對象的學生他們有著豐富的內(nèi)心世界，學生愿意為他們所喜歡的學科而努力學習，正如《學記》所指出的“親其師而信其道”。因此作為化學老師，不僅要有淵博的知識，而且還應有高超的移情理解力，善于溝通情感，把自己的情感滲透于備課及課堂中，知學生之所想，釋學生之所疑，解學生之所困，做學生的良師益友，真正感染學生情感。

二、加強自身修養(yǎng)，做到即教書又育人

要想提高化學教學質量，首先要從教師自身做起。作為化學教師，要有合理的知識結構，有深厚的專業(yè)知識精湛的專業(yè)技能，還要有獨到的教學方法，先進的教學理念，與化學相關的學科知識要有所了解，如化學與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)、軍事、醫(yī)藥、生物、環(huán)境、生活等方面有所了解，還要了解與其它學科的聯(lián)系與滲透，例如：化學與物理、數(shù)學、生物之間的交叉點。另外還要對當?shù)氐娘L度人情，人文歷史，經(jīng)濟建設等有所了解。這樣，就能在化學教學過程中，自然做到學科間的滲透，提高學生綜合能力，同時把化學知識教育與思想政治教育有機的結合起來，加強對學生的鄉(xiāng)情教育，國情教育，愛國主義教育，教育學生樹立為建設家鄉(xiāng)、報效祖國而學習的堅強意志，有了這種意志，就能刻苦學習，高質量的完成學習任務。

教師還要主動地認真研究學生的思想實際，認真分析教材，從教材內(nèi)在的思想性和科學性出發(fā)，在化學教學過程中對學生進行馬列主義觀點和方法的教育，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀，做到既教書又育人。

三、培養(yǎng)學習興趣，提高教學效果

1、利用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果

科學技術的發(fā)展，為我們提供了愈來愈先進的教學手段，應充分利用這些現(xiàn)代化設備?；瘜W教學中的一些內(nèi)容，如原子結構、分子結構、一些飾演的操作，可利用電視錄像或計算機模擬的方法向學生介紹，使學生有一個清晰完整的印象。另外，采用電化手段教學，容易使學生的學習積極性在快樂的情景中得到充分發(fā)揮。

2、課本知識與實際生活聯(lián)系，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)教學注重理論知識的學習，而忽視知識與實際生活的聯(lián)系，從課本中就可以反映出這一點，一般是在學生學習原理概念后略帶一下科學的應用。而單純學術原理及概念知識的探討，并不適合學生需求，相反會減弱學生對化學學習的興趣。事實上有效的作法應是從生活中具有應用性及相關的事項中帶出知識而不是過去那種作法，現(xiàn)在我們的課本正在向這方面變化。

針對這個問題，我在備課中注意增加學科的趣味性，注意與生活聯(lián)系的化學片段，如在化學鎂鋁一章的教學中，進行Al、Al2O3、Al（OH）3兩性性質學習時，首先聯(lián)系生活中人們用鋁鍋做一些糖醋食品（如糖醋魚），以及用堿水洗鋁鍋（如去燒魚后的魚腥），這些作法是否科學？學生聽到這些問題時，產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。然后再逐步帶出相應的知識，這樣不僅學生的學習興趣濃，主動性也高，使教學效果大為提高。又如在講硫酸那一章復習課，我首先用幻燈片打出一個報紙的片段，內(nèi)容是本市一名工人因家庭矛盾，用一瓶硫酸將受害者毀容，造成受害者嚴重殘疾的惡性事件。在學生們亢奮的情緒中，組織學生討論這個事件中涉及到的有關硫酸的性質。濃硫酸之所以能毀容，涉及它的強氧化性、脫水性。再帶出硫酸的工業(yè)生產(chǎn)，硫酸的保存稀釋等知識。由于這些內(nèi)容穿插到教學中，使得學生感到化學就在自己身邊。這樣教學氣氛活躍了，學生也感到化學學習不再是枯燥無味的記憶與計算，學習化學的興趣增加了，也激發(fā)了學生的求知欲。

四、加強教法研究，提高教學藝術

化學教師不僅要能講課，而且要會講課，在傳授專業(yè)知識的同時，還應該注重教學方法的改革。上課時教師要善于根據(jù)學生表情，做出準確判斷，教學內(nèi)容的詳或略，及時巧妙的調整。要利用學生原有的知識排列、組合、復合、變化、擴展，一層層地揭示新問題，利用知識的邏輯力量把學生引入勝境。

我們只有在承認學生的個別差異，加強教法研究，對于不同的教材，不同的教育對象，采用不同的教學方法，才能收到事半功倍的效果。教學實踐告訴我們：化學教學中教無定法，因對象不同，可采用不同作法。

化學教師只有遵循教育學的規(guī)律，抓住教材的概念、原理、實踐等問題，不斷深化、總結、提高、大膽探索，就可形成教學教法上的特色，就能大幅度提高教學質量。

五、錘煉語言，增強化學課程的感染力

語言是教師完成教學任務的主要手段，教師從容的講課風度，娓娓動聽的語言，抑揚頓挫的節(jié)奏，優(yōu)美的姿勢和富于感染力的神情，都會對學生產(chǎn)生深刻的印象。只要我們深刻鉆研教材，下功夫錘煉語言，就會使抽象的概念變得具體，深奧的道理變得形象，枯燥的知識變得有趣。

總之，我國實施素質教育和使用新課程的過程中，如何進一步提高化學教學質量，盡最大努力使全體學生掌握化學基礎知識，還有待于在化學教學實踐中不斷探索，不斷努力，不斷提高。