高中地理課堂教學的有效性

王位 張艷陽

【摘 要】高中地理學科是高考的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷推進，教育工作中越來越注重學生個性的發(fā)揮，不斷提高課堂教學的有效性，但在教學實踐過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，仍存在著一系列問題。本文對高中地理課堂教學進行了深入的分析，并探究其有效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0115-01

注重學生個性發(fā)展及課堂教學的有效性是中國教育教學改革的總趨勢，在教學實踐過程中，學生的主體地位越來越凸顯，教師的主導作用也得到了充分發(fā)揮。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，隨著中國教育教學的不斷改革和創(chuàng)新，課堂教學的質(zhì)量和效果得到了有效的提高。

一 充分利用多媒體教學技術(shù)

科學技術(shù)水平的提高是促進中國教育事業(yè)發(fā)展的重要因素之一，目前多媒體技術(shù)正在逐步普及，成為教師在教學中重要的教學工具，是教育工作中不可缺少的一部分。多媒體教學最大的優(yōu)勢是能動靜結(jié)合，豐富課堂教學內(nèi)容，打破依靠教師傳播教學內(nèi)容的局限，教師可將網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中大量的知識、信息等集中到多媒體中去，在教學過程中隨著教師的講解，可以隨時播放圖片、信息，甚至是視頻，有利于拓寬學生的視野，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

如在學習人教版高中地理地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響時，本節(jié)課主要是讓學生了解中國南北方地理環(huán)境的差異，由于地理環(huán)境的不同，對區(qū)域發(fā)展勢必會產(chǎn)生不同的影響，為了讓學生更好地理解中國整體的地理環(huán)境，本節(jié)課我將充分利用多媒體教學技術(shù)，將中國地理環(huán)境的整體面貌制作成幻燈片，學生通過南北方圖片的對比，可以明顯看出各個區(qū)域地理環(huán)境的不同。學生親眼觀看后的理解要比教師敘述后的理解效果好很多，采用多媒體教學是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要途徑。

二 游戲教學，激發(fā)學生興趣

高中階段學生的學習壓力較大，這個階段學生的心理發(fā)展尚未成熟，教師在教學實踐中對學生進行了解和與之交流是非常必要的，可根據(jù)學生的興趣、愛好等采取有效的教學模式。教師在選擇教學模式和使用教學策略時的出發(fā)點是學生的興趣，“興趣是最好的老師”，激起學生學習的興趣，有助于實現(xiàn)課堂教學的有效性。

如人教版高中地理中城鄉(xiāng)特色景觀與傳統(tǒng)文化的保護這一課題主要講述的是兩個部分：一是城鄉(xiāng)特色景觀，二是傳統(tǒng)文化的保護。這里重點談談傳統(tǒng)文化保護這一部分，首先我會讓學生課前收集各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的信息、圖片及其他相關(guān)的內(nèi)容，在講解本節(jié)課之前，我會組織學生對其收集到的數(shù)據(jù)、信息等進行展示，并對一些傳統(tǒng)文化節(jié)目進行表演，有些學生需要助演的，我就會積極配合學生，幫助學生挑選，讓整個課堂教學形成游戲式教學模式，充滿活躍的學習和表演氣氛，這樣的教學模式不僅使學生對傳統(tǒng)文化有了深入的了解，同時還激發(fā)了學生學習的興趣。

三 創(chuàng)新教學模式，提高學生的競爭意識

當今時代競爭比較激烈，突出表現(xiàn)為人才的競爭，學生在學習過程中培養(yǎng)競爭意識和競爭能力非常必要。教師在教學過程中，強化學生的競爭意識已成為教育工作中不可缺少的重要內(nèi)容，高中階段學生的接受能力比較強，面對新事物能有效地采取應對措施，在高中階段培養(yǎng)學生的競爭力，強化競爭意識，不失為最佳時期。這就需要教師在教學中采取科學有效的教學模式，提高學生的競爭能力及適應社會的能力等。

如在學習人教版高中地理教材中森林及其保護這一節(jié)課時，首先我會把本節(jié)課的知識要點系統(tǒng)地歸納并分析，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行深入的了解之后，把學生分為四個小組，然后將課前準備的小測試布置給每個小組，學生對測試題進行了解和分析后，分別派出小組代表進行發(fā)言，比一比哪個小組表現(xiàn)得更優(yōu)秀，由此激發(fā)學生的斗志，強化學生的競爭意識，達到有效教學的目的。

四 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高中地理有效課堂是一項長期的工作，教師在教學工作中，一方面是傳授知識，另一方面是育人，兩者缺一不可。在教學中教師要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，即主體作用的發(fā)揮，這需要教師在實踐中不斷提高自身的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新教學模式，采取行之有效的教學策略，另外，還需要教師充分利用先進的教學模式，充實課堂教學內(nèi)容，更好地構(gòu)建有效的課堂教學模式。

〔責任編輯：龐遠燕〕