張敏

以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程的核心理念。使每一位學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文的魅力，享受語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功，從而提高語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，這是每位語(yǔ)文老師孜孜不倦的追求。而“學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞笔翘角笾R(shí)的起點(diǎn)，也是激發(fā)創(chuàng)造的支點(diǎn)。因此，以生為本的課堂應(yīng)該是重視學(xué)生質(zhì)疑釋疑的。自主質(zhì)疑成了教師體現(xiàn)新課程理念與提高課堂效率重要的教學(xué)策略，但是我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前這一環(huán)節(jié)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中卻不盡如人意。比如在課堂中出現(xiàn)了，雖然讓學(xué)生質(zhì)疑，但是教師對(duì)質(zhì)疑的問(wèn)題或束之高閣、或淺嘗則止，總是順著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，質(zhì)疑成了一種形式，走走過(guò)場(chǎng)而已，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。

我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師必須改變、更新教育觀念，牢固樹(shù)立以生為本的觀點(diǎn)，課上真正關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑，并因此調(diào)整教學(xué)，順學(xué)而教。這樣往往還會(huì)有許多意想不到的精彩呈現(xiàn)。

我在全校上公開(kāi)課《高大的皂莢樹(shù)》時(shí)，課堂中也設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，并且我還告訴學(xué)生“學(xué)貴存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！焙⒆觽兟?tīng)了我對(duì)這句話的解釋后，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，紛紛認(rèn)真閱讀課文，還真提出了一些疑問(wèn)。一邊質(zhì)疑，一邊釋疑，孩子們學(xué)得積極而又主動(dòng)，大多數(shù)的疑問(wèn)都在我的預(yù)設(shè)之中，也都被孩子們輕松地解決了。他們興高采烈很有成就感，我也為課堂的熱烈氣氛高興不已。正想順勢(shì)而導(dǎo)，回歸我的教學(xué)設(shè)計(jì)，突然發(fā)現(xiàn)我班的“活字典”周妍君還著急地高舉著右手，就請(qǐng)她質(zhì)疑，只見(jiàn)她激動(dòng)得有些結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老，老師，我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾不完整，前面寫(xiě)了皂莢樹(shù)春夏秋冬為我們做出的貢獻(xiàn)，結(jié)尾總結(jié)時(shí)卻只贊美了春、夏、冬，沒(méi)有秋，這，這是為什么呢？”我就她的提問(wèn)去看了看文章的結(jié)尾處：

飄舞的輕煙和跳動(dòng)著的火苗，映在我們的笑眼里，引起了我們的沉思：“皂莢樹(shù)啊皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)自己淋著，給我們擋雨；你曾經(jīng)自己曬著，給我們遮陽(yáng)；現(xiàn)在你又燃燒著自己，給我們溫暖。皂莢樹(shù)啊，你給了我們多少快樂(lè)，多少啟迪?！毕胫胫?，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……

“皂莢樹(shù)啊皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)自己淋著，給我們擋雨（筆者注：贊美春天的皂莢樹(shù)）；你曾經(jīng)自己曬著，給我們遮陽(yáng)（筆者注：贊美夏天皂莢樹(shù)）；現(xiàn)在你又燃燒著自己，給我們溫暖（筆者注：贊美冬天皂莢樹(shù)）。皂莢樹(shù)啊，你給了我們多少快樂(lè)，多少啟迪?！苯Y(jié)果真如她所說(shuō)，這個(gè)提問(wèn)讓我震驚不已，多么細(xì)心的孩子，多么會(huì)讀書(shū)的孩子！可是，備課時(shí)我可沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)讓我回答，我還真說(shuō)不出來(lái)，這讓我頓時(shí)產(chǎn)生了一種壓力感，要是處理不好，那么多聽(tīng)課的老師，這個(gè)糗可就出大了。是繞過(guò)她的質(zhì)疑，按部就班，四平八穩(wěn)地上下去？還是徹底貫徹以生為本，以學(xué)定教，就此疑問(wèn)展開(kāi)探究性的學(xué)習(xí)？短暫的猶豫后，我決定大膽嘗試，不問(wèn)結(jié)果如何。當(dāng)時(shí)真覺(jué)得有一種“明知山有虎，偏向虎山行”的豪邁之情在心中蕩漾。此時(shí)，一石激起千層浪，孩子們對(duì)這個(gè)提問(wèn)也來(lái)了興趣，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，紛紛說(shuō)開(kāi)了“啊，真的，少寫(xiě)了！”“是作者忘了吧！”“哎呦，周妍君好厲害，連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)了。”我因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)“老師這節(jié)課才說(shuō)了‘學(xué)貴存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，咱們同學(xué)就提出了一個(gè)大疑問(wèn)，如果解決了可就能取得大進(jìn)步喲！而且，老師告訴你們一個(gè)大秘密，我也不知道答案喲！現(xiàn)在就比一比誰(shuí)先找到答案吧！”孩子們的情緒被調(diào)到起來(lái)了，紛紛一副躍躍欲試的樣子，此時(shí)的課堂生動(dòng)而又活潑，思維與思維碰撞出的火花格外耀眼。有的同學(xué)說(shuō)忘寫(xiě)，漏寫(xiě)了，有的同學(xué)說(shuō)作家不可能忘寫(xiě)的，還有的說(shuō)就算作家忘寫(xiě)了，編輯也會(huì)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)上去的，所以一定是別的原因。

我趁熱打鐵，“孩子們，是作者真的忘了呢？還是有別的原因呢？如果是忘了，那請(qǐng)你們現(xiàn)在來(lái)試著寫(xiě)出贊美秋天皂莢樹(shù)的句子，看看如何？”大家立刻拿起筆寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì)兒，他們就仿造作者寫(xiě)出了“你曾經(jīng)結(jié)出皂莢，清潔我們的雙手”“你曾經(jīng)長(zhǎng)出皂莢，給我們洗手”“你曾經(jīng)獻(xiàn)出皂莢，洗干凈了我們的雙手”等這樣類(lèi)似的句子。我讓他們加進(jìn)“皂莢樹(shù)啊皂莢樹(shù)，你曾經(jīng)自己淋著，給我們擋雨；你曾經(jīng)自己曬著，給我們遮陽(yáng)；現(xiàn)在你又燃燒著自己，給我們溫暖。皂莢樹(shù)啊，你給了我們多少快樂(lè)，多少啟迪?！边@個(gè)句子中，反復(fù)地讀一讀，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，思考思考，再討論討論。于是教室里讀聲一片，交流聲不絕于耳，氣氛異常活躍。就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我已理清思路，大致明白了作者省掉這部分的原因了。幾分鐘后，我又請(qǐng)孩子們來(lái)發(fā)言，有的孩子說(shuō)作者是不會(huì)忘的，但為什么沒(méi)寫(xiě)不知道原因；有的孩子說(shuō)就是忘了，要不這么簡(jiǎn)單，怎么會(huì)不寫(xiě)？還有的同學(xué)在繼續(xù)思索著……我提示要注意句式，提問(wèn)的周妍君開(kāi)始緊鎖的雙眉突然解開(kāi)，并忘情地大喊道“我知道了?！苯淌翌D時(shí)安靜下來(lái)，她再一次激動(dòng)得臉頰緋紅地說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)，贊美秋天這部分要加進(jìn)去，它的寫(xiě)法就會(huì)和其余三句話句式不一樣，顯得不統(tǒng)一，讀起來(lái)也很別扭。我想作者就是為了讓句子讀起來(lái)流暢才沒(méi)把贊美秋天的皂莢樹(shù)的句子寫(xiě)進(jìn)去的吧！”她話音剛落，我不由得鼓起了掌，繼而同學(xué)們的掌聲也想起來(lái)了。然后我滿(mǎn)懷激情地總結(jié)了這節(jié)課，高度肯定了孩子們的質(zhì)疑和釋疑，為他們?cè)谶@節(jié)課上的出色表現(xiàn)而喝彩，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要牢記南宋理學(xué)家朱熹所說(shuō)的“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！闭n后，聽(tīng)課老師高度評(píng)價(jià)了這堂課，說(shuō)學(xué)生們的表現(xiàn)非常突出，課堂高潮迭起，至始至終學(xué)生們都學(xué)得積極主動(dòng)。因?yàn)橐詫W(xué)生的發(fā)展為本，這堂課才有了如此令人意想不到的收獲，因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑，這節(jié)課才如此精彩紛呈。

總之，以生為本的教學(xué)就需要教師真正地關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑，這樣的實(shí)際教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)比課前預(yù)設(shè)來(lái)得生動(dòng)、豐富和活潑。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，精彩紛呈的課堂就會(huì)如星星之火可以燎原。