高校法律課程教育實效性改革研究

寧博

摘 要：高校的法律課程教育與生活實際不相符導(dǎo)致了很多的大學(xué)生不能運用法律解決實際生活中遇到的問題。因此，高校要強化法律基礎(chǔ)教育的與生活實際相結(jié)合是十分必要的，只有通過在法律基礎(chǔ)課程在教育方面的改革才能推動中國的法制現(xiàn)代化進程。

關(guān)鍵詞：高校；法律課程；改革

一、高校法律基礎(chǔ)教育實效性的主要內(nèi)涵

高校法律基礎(chǔ)課程教育實效性改革面臨著改變舊有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等問題，以此全面提高大學(xué)生法律素質(zhì)，為實施依法治國奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。高校法律基礎(chǔ)教育的實效性是實現(xiàn)高校法律基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐與法律基礎(chǔ)教育目的從量變到質(zhì)變的動態(tài)過程。

二、高校法律基礎(chǔ)課程教育缺乏與生活實際掛鉤的具體表現(xiàn)

1.從人才培養(yǎng)模式層面來說，大學(xué)生接受法律基礎(chǔ)教育的途徑單一

全國很多高校在法律基礎(chǔ)教育教學(xué)中，只設(shè)置了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課。即高校法律基礎(chǔ)教育中的學(xué)校教育環(huán)節(jié)中，大學(xué)生法律修養(yǎng)的培養(yǎng)途徑只能來源于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，并沒有其他任何課外培養(yǎng)模式，法律基礎(chǔ)教育的實效性就打了折扣。

2.從教學(xué)理念層面來說，很多高校思政課教師沒有理解“思想道德修養(yǎng)課與法律基礎(chǔ)課合成一門課程的真正內(nèi)涵

正因為德育與法制教育之間緊密的內(nèi)在聯(lián)系，決定它與傳統(tǒng)的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”全然不同。很多思想政治課教師把有機融合理解成了簡化，并由簡化演變成對于法律基礎(chǔ)教育的淡化處理甚至忽視。這一錯誤理解和傾向也漸漸造成了學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課的輕視，不利于開展法律基礎(chǔ)教育。

3.從教學(xué)內(nèi)容層面來說，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

第一，法律基礎(chǔ)課在2005年之前是一門單獨的課程，現(xiàn)在濃縮到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”不到3章的內(nèi)容。包括了法理、憲法、民法、刑法、經(jīng)濟法等部門法內(nèi)容，但主要側(cè)重于抽象的理論闡述，對學(xué)生針對性不強，不具有作為普法教材應(yīng)有的通俗易懂的特點，因而大大降低了學(xué)生閱讀和自學(xué)的興趣。第二，由于教材內(nèi)容量大，大綱規(guī)定的36個教學(xué)課時明顯不夠。課時少，內(nèi)容龐雜繁多，導(dǎo)致教學(xué)猶如走馬觀花。

4.從教學(xué)方法層面來說，當(dāng)前高校的法律基礎(chǔ)教育只是重視法學(xué)基礎(chǔ)知識的普及和法律理論的灌輸，而忽略大學(xué)生法律實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

法律更多停留在紙面上，這導(dǎo)致大學(xué)生在面對社會實踐時依然束手無策，也起不到幫助大學(xué)生增強法制觀念，提高法律修養(yǎng)的作用。

5.從教學(xué)師資隊伍層面來說，高等院校在法律基礎(chǔ)教育中投入的師資力量薄弱且配置不合理

在中國的高等院校中，幾乎沒有在法律基礎(chǔ)教育上設(shè)專職教師崗位。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上也沒有專門配置普及企業(yè)法律知識的法律教師。僅僅在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上設(shè)置專職教師崗位。但是當(dāng)兩門課程合成一門課時，學(xué)校僅僅是在技術(shù)處理上把兩門課程的教師合到一個教研室，來共同上一門課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，沒有考慮到老師的專業(yè)背景，知識結(jié)構(gòu)的差異，也沒有進行有效的專業(yè)知識的補充培訓(xùn)。

法學(xué)專業(yè)可以說是文科專業(yè)里應(yīng)用性、技術(shù)性、實務(wù)性最強的專業(yè)。而讓思想政治教育專業(yè)出身的老師通過自學(xué)來指導(dǎo)和解決大學(xué)生日常生活中遇到的法律糾紛，談何容易！大部分原來教“思想道德修養(yǎng)”課的老師，缺乏系統(tǒng)的法律專業(yè)知識的培訓(xùn)，難以全面把握法律條文背后的立法意旨，對法律精神領(lǐng)會不夠，不能理解法律基礎(chǔ)課教育的真正內(nèi)涵和目標(biāo)，更難以把法律知識所體現(xiàn)的價值準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，進而很難把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的知識真正融合到一起，作為一個統(tǒng)一的整體向?qū)W生傳授，勢必影響高校法律基礎(chǔ)教育的實效性。

三、改革高校法律基礎(chǔ)教育實效性的途徑

1.改編現(xiàn)有的教材

目前各大院校使用的一般是高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，該教材共8章，其中只有2章為法律基礎(chǔ)知識部分，并且存在體系龐大，內(nèi)容冗繁，理論過深，說理空泛，語言表述過于專業(yè)等問題。同時由于課時的限制，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，對每一種法的介紹也只能集中于某些重要的知識點上，而不可能全面具體地介紹其全部內(nèi)容。不如將該課程法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容以民法、經(jīng)濟法、刑法為核心，既能普及大學(xué)生的法律知識，又能提高大學(xué)生的法律運用能力。同時應(yīng)適當(dāng)增加“法律基礎(chǔ)理論”部分的比重，充分考慮該部分內(nèi)容的趣味性導(dǎo)向性，把大學(xué)生引入法律之門，并將與“思想道德修養(yǎng)”部分更加緊密的融合。

2.加強第二課堂活動，拓寬法律基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)途徑

（1）舉辦校內(nèi)法律文化活動。學(xué)校、院系及法律教研室應(yīng)經(jīng)常組織各種形式的法律文化活動，如法學(xué)講座、法律知識競賽、法律研討會、宣傳法律的文藝演出、模擬法庭等。

（2）深入社會實踐。應(yīng)經(jīng)常組織同學(xué)走出校門進行社會調(diào)查活動，調(diào)查社會對法律知識的需求情況和公民的法律素質(zhì)現(xiàn)狀，增強提高自身法律素質(zhì)的緊迫感和使命感。可選擇合適的國家機關(guān)和企事業(yè)單位，組織同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，了解法律的運作情況，鞏固所學(xué)的知識，提高法律修養(yǎng)。可定期組織學(xué)生到法院旁聽，讓大學(xué)生通過自己的親身實踐去體會和感受法律的尊嚴(yán)，使他們通過自己的感官和心靈去了解和評價法律的曲直。

（3）開展法律服務(wù)或法律咨詢活動。根據(jù)大學(xué)生對法律的不同需要，在校園內(nèi)針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛、兼職、實習(xí)、就業(yè)、與人相處以及日常生活方面的問題開展法律服務(wù)或法律咨詢活動。

法律課程改革有利于學(xué)生深化對專業(yè)理論知識的理解，有利于提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，有利于培育學(xué)生的職業(yè)道德和對法律的信仰?；趯嵺`教學(xué)普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)通過增強實踐教學(xué)的吸引力、進一步完善實踐課程設(shè)置和加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)等措施來增強法律課程實踐教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]張引、魏曉玲.《教育與職業(yè)》，2014年14期

[2]許敏燕.《科教文匯》，2014年8期