龐鳳華

幼兒階段是人生教育的黃金期，此時(shí)給予孩子正確的教育，孩子所養(yǎng)成的良好習(xí)慣，可供孩子一生受用。同樣，如果給孩子的是負(fù)面的教育，孩子今后很難改正。所以，學(xué)前教育更應(yīng)注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。幼兒教育“小學(xué)化”傾向，是與我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神相悖的，但目前幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象卻普遍存在。我國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”。那么如何按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”？我淺談一下我自己的幾點(diǎn)想法：

一、讓我們共同認(rèn)識(shí)到幼兒園教育小學(xué)化傾向的危害性

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒有著探究學(xué)習(xí)的天性，他們對(duì)什么事物都懷有一種新奇感。他們在游戲中得到樂趣，在游戲中得到知識(shí)。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱?！敖逃裱變荷硇陌l(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教?！庇變航逃W(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲的權(quán)利，扼殺了幼兒的天性。這種教育模式是對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘，嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展。

二、端正我們幼兒教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變我們的教育理念

要轉(zhuǎn)變教育觀念，就要認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，所以幼兒園的教育應(yīng)以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南。在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身心發(fā)展不允許的，要堅(jiān)決杜絕?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“尤其要避免只重視知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。我園平時(shí)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園工作條例》等幼兒教育綱領(lǐng)性文件。我們認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，她的任務(wù)是為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，而不是成才教育;幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法都與小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們在觀念層面上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)化的危害。有了新的教育觀，在具體工作中對(duì)我們教師的業(yè)務(wù)能力水平也有了新的要求。我們確立啟蒙教育的目標(biāo)，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。我們堅(jiān)持對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行觀察記錄，不斷反思自己的教育行為，反思在教育過程中的得失。

三、進(jìn)行家園溝通，開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此應(yīng)該定期向家長宣傳幼兒教育理論。我們通過各種渠道，幫助家長學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，掌握科學(xué)的方法，充分理解“幼兒園的教育做法和教育觀點(diǎn)是為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。在讓家長了解幼兒教育規(guī)律時(shí)我園制定了有效的、可操作的方法，有效利用家長接孩子的時(shí)間開展家教指導(dǎo);利用家庭教育知識(shí)講座、家長會(huì)、宣傳欄等形式，使家長了解家庭教育與幼兒園教育的雙重任務(wù)是什么，引導(dǎo)家長在教育孩子時(shí)應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，知道一個(gè)人的教育是終身的，對(duì)孩子的教育不能用短跑來形容;通過舉行諸如家長開放日、幼兒才藝比賽活動(dòng)等，吸引家長參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長真切地感受幼兒一日生活即學(xué)習(xí)，幼兒園開展各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲中獲得有益經(jīng)驗(yàn)，比簡簡單單識(shí)字、算題要科學(xué)得多。在活動(dòng)參與過程中，家長們自覺認(rèn)識(shí)到幼兒園的教育目標(biāo)是什么，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒什么樣的特點(diǎn)，知道小學(xué)化的做法是危害幼兒身心健康的。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。