實物投影儀在小學音樂教學中的使用分析

楊彩霞

摘 要 在小學音樂學科中，實物投影儀的應用使情境教學變得不再拘泥于教師的口頭表達，豐富多彩的實物材料通過投影儀更能吸引小學生，在課堂上成為師生互動的橋梁。

關鍵詞 實物投影儀；音樂教學；多媒體

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0047-02

1 前言

近年來，我國教育在多媒體的協(xié)助下取得重大進步。相比較于之前單一、枯燥的音樂學科傳統(tǒng)教學方法，實物投影儀的運用更得人心。如今，大部分學校都實現(xiàn)多媒體教學，給音樂課堂展示帶來巨大便利。在這其中，實物投影儀以其新奇、操作簡單而受到廣大音樂教師的認可。音樂學科注重情境教育、生活展示，還有圖像、錄音的再現(xiàn)[1]。只有對歌曲本身理解深刻，才能更進一步發(fā)展與音樂相關的藝術活動。因此，實物投影儀作為輔助音樂教學的工具，對其的全面認識、適當使用及對其效果的分析變得格外重要。

2 實物投影儀在小學音樂教學中的出現(xiàn)

在倡導現(xiàn)代化教學的今天，能夠擁有先進的教育理念和先進的教育技術的課堂是每一個數(shù)學教師所力求實現(xiàn)的。創(chuàng)設不同的教學情鏡是音樂教學必不可少的部分，而多媒體技術在創(chuàng)設教學情境上有獨特的作用。音樂本身就是一種相對有活力的、有創(chuàng)造力的活動。在小學生音樂學科的授課過程中，輕松愉快的氛圍才能形成良好的成長環(huán)境。相比于讓小學生記住繁瑣復雜的音樂領域深厚知識背景，不如先用音樂來感化他們，讓音樂走進他們的心靈[2]。音樂課堂上，內(nèi)容一定是豐富多彩的，它最大的特點就是以藝術的魅力來調(diào)動人們的興趣。一開始會有小學生顯示出對音樂學科的不感興趣或覺得索然無味，這也是因為缺乏自信心和展示機會。實物投影儀的使用能夠換一種方式將音樂學科內(nèi)容更生動有趣地展示出來，使學生先產(chǎn)生興趣，然后再傳授更深層的東西，提供歌曲展示的機會，激發(fā)他們的學習主動性并成功地樹立自信心。

音樂學科就應該在吸引力上下功夫，實物投影儀增強了音樂課堂的吸引力，能把課堂辦得有聲有色。小學生通過上課所學到的不同類型、不同風格、不同形式音樂作品都有獨特的美。掌握了一定的音樂知識，能提高小學生的審美和文化修養(yǎng)[3]。

3 對音樂學科中實物投影儀使用的分析

實物投影儀在小學音樂教學中的巧用 音樂教學是德智體美教育的一部分，強調(diào)培養(yǎng)小學生在音樂方面的感知能力，能夠通過音樂來表達自己的感受，促進身心健康的發(fā)展，促進社會主義精神文明建設，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在音樂教學中，想要充分運用實物投影儀，就應使多媒體服務于音樂。音樂的多重性和豐富性不僅在于它的展現(xiàn)形式、表演方法、創(chuàng)作方式和手法，各異的風格，同時它本身也包含了更加深層的文化底蘊。許多文化內(nèi)涵都滲透在音樂之中，通過音樂來展示獨一無二的風采[4]。

在音樂教學中，教師光用語言方式將知識、自身感受口頭傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到最終教學目的。而運用多媒體展示讓小學生去體會，這樣既真實而自然，學生的知識面得到擴展，感覺器官也更加敏銳，而音樂也真正是作為一種文化讓學生去接受并了解。針對于小學生的音樂教學，其展現(xiàn)形式應生動活潑、易于理解。音樂課不僅是教小學生唱歌如此簡單，音樂屬于藝術類范疇。

在介紹歌曲背景時，通過實物投影儀展示歌曲背后的故事，通過圖片的介紹，讓學會更容易理解，也能增加對音樂的興趣。在教唱歌曲時，圖畫也能再次派上用場，將歌曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片進行展示，增強小學生對歌曲的理解，也能保持他們上課的熱情。教師在上課時所分發(fā)的樂譜，也需要通過投影儀放大其標注的地方，各種分工用不同記號標出。相比讓學生一頭霧水地聽教師的口述好得多。音樂課上，開口唱歌也是重要的一環(huán)節(jié)。能用標準的口形模仿教師歌唱，咬字吐字正確和掌握各種歌唱方式，能夠感受音樂不同的情緒，更好地表達音樂所呈現(xiàn)的不同情感。

在認識熟悉各種樂器的基礎上，學會正確演奏方法，逐漸培養(yǎng)小學生的協(xié)作能力。想要達到充分的教學效果，就要從視覺、聽覺等來吸引小學生的注意力，培養(yǎng)他們的感知能力。通過實物投影儀，將這些不同感覺放大，使小學生進入一個身臨其境的狀態(tài)，從而激發(fā)其興趣，引起共鳴。音樂課必不可少的是樂譜的發(fā)放及音樂的賞析。在資料充分的情況下，教師可以利用投影儀標注細節(jié)，讓學生更清晰地領會其用意。在資料不充分或展示珍貴材料時，在學生傳看資料的過程中，避免了不必要的混亂和教材的損壞。通過使用實物投影儀，教師可以讓學生更真切地感受作品所呈現(xiàn)的獨特美。在投影儀下做更細微的操作時，各種變化都可以讓學生看清楚，容易理解?？梢砸贿呌^察一邊行動，能大大提高教學效率和教學質(zhì)量。該方法更適合大面積培養(yǎng)學生，并且實現(xiàn)統(tǒng)一演示，看清細節(jié)、掌握要領。

在音樂課上，最終要讓學生學會的、掌握的是音樂的本身，對音樂的真實感受。在音樂課堂中，實物投影儀的運用能把復雜難懂的教學內(nèi)容簡化，并且增加有豐富的表現(xiàn)形式，從而增強學生對音樂的感知力，有利于啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對音樂的樂感也更加真切與準確。

對音樂學科中實物投影儀使用的思考 從我國小學使用實物投影儀的現(xiàn)狀來看，多媒體技術也有一定的弊端。實物投影儀只是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時只用粉筆、黑板、嘴巴和課本的不足。投影儀事實上是幫助發(fā)揮教師主導作用的輔助手段，不能完全代替教師的教學活動。但是通過對多媒體使用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際教學過程中，有些教師把授課的所有內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)都通過多媒體來展現(xiàn)，有時候甚至使用過度，這是音樂課堂教學中多媒體使用所存在的不和諧音符。

有些音樂教師甚至完全依靠多媒體，不提前備課，簡單地準備教案。對樂譜的研究標注也在上課的過程中進行。這樣反而違背了當初使用投影儀的初衷，也嚴重影響了教師與學生的多種互動，出現(xiàn)矛盾的局面。實物投影儀需要通過教師對其充分認識的情況下再使用，才能發(fā)揮其最大的效用。

正確處理教師與多媒體的關系至關重要，合理運用多媒體教學手段，才能使多媒體課堂教學的發(fā)展少走彎路，才能真正發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。當教師能充分認識多媒體的利弊，權衡其輕重，并理性地使用，那么一定能物盡其用，最大地發(fā)揮其效用。

4 結(jié)語

科技的發(fā)展將多媒體技術迅速滲透到教育領域，現(xiàn)代教學方式也成為課程標準。綜合以上，實物投影儀為小學音樂教學提供了一個有效平臺，在教學便利的同時也收到良好的課堂效果。實物投影儀作為一個新事物被教師接受以及采用時，應該充分分析其對教學活動的正面以及負面影響。當教師正確的教學方法與適當運用實物投影儀等多媒體技術結(jié)合時，便能達到最佳的課堂教學效果，全面有效提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學的雙贏。

參考文獻

[1]郭雯.小學英語課堂中情境教學對不同任務的幫助及思考[J].黑龍江科技信息，2008（16）.

[2]龔雅琴，王華蓉.淺談小學英語情境教學的靈活性[J].新西部：理論版，2011（3）.

[3]周麗銘.學習應源于生活，回歸生活：淺談小學英語詞匯教學中的情境教學[J].新課程：小學，2012（1）.

[4]吳炯.創(chuàng)設情境，搞活教學：淺議小學英語教學中的情境教學[J].考試周刊，2011（12）.