借助網絡和多媒體進行中學體育思想教育

王治國++李江

摘 要 對傳統(tǒng)中學體育思想教育與利用多媒體進行的中學體育思想教育進行比較，體現(xiàn)借助網絡和多媒體進行中學體育思想教育的創(chuàng)新與實踐意義?？偨Y討論該教育方式的發(fā)展與完善之處，以更好地利用網絡及多媒體實現(xiàn)人性化中學體育思想教育。

關鍵詞 網絡；多媒體；中學體育思想教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0155-02

1 傳統(tǒng)中學體育思想教育的局限

傳統(tǒng)的體育教學是以常規(guī)的身體鍛煉以及專業(yè)培訓和比賽進行的，來增強學生的體質和培養(yǎng)學生不氣不餒、團結合作的精神。體育思想教育則是通過體育課來對學生進行思想教育，將運動的精神傳達給學生，將公平競爭的理念傳輸給學生。由于傳統(tǒng)中學體育教學活動較難實現(xiàn)與思想教育的統(tǒng)一，因此，體育思想教育工作開展較為困難。

體育教學是影響學生毅力、團隊合作等思想精神的重要課程，將體育課與學生的思想教育有機結合將會起到更加明顯的效果。傳統(tǒng)的體育課分為室內教學與室外運動。室內教學通常是教師將運動中的相關事項、技巧傳輸給學生，較少涉及思想教育的進行；室外運動則更缺乏思想教育，學生往往只是在教師的帶領指導下進行體能訓練或者比賽，而教師也往往不能及時對其進行思想教育。因而，傳統(tǒng)中學體育教學很難與思想教育有機整合。

而且，傳統(tǒng)中學體育教學對教師的要求并不是很高，因而教師的水平有限，在開展體育思想教育過程中有著明顯的不能勝任之處。此外，我國教育資源的分配嚴重失衡，各地的體育思想教育水平良莠不齊，落后地區(qū)學生的體育綜合素質要明顯低于發(fā)達地區(qū)。落后地區(qū)的教育發(fā)展是一個長遠的過程，而學生的體育思想教育卻是眼下的教學工作，所以如何開展落后地區(qū)學生的體育思想教育工作正面臨重大難題。

所以，綜上所述，如果想要實現(xiàn)體育教學與思想教育的有機整合，就要探尋新的方式，進行改革。借助網絡和多媒體來進行中學體育思想教育，是對中學體育教育的一個很好的輔助補充，將能夠發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，迎合中學生好奇心強、求知欲強的心態(tài)，較好地開展中學體育思想教育工作。

2 借助網絡和多媒體進行中學體育思想教育的若干優(yōu)勢

體育思想教育改革創(chuàng)新 既然傳統(tǒng)的體育教學較難實現(xiàn)思想教育的結合，那么通過改革創(chuàng)新，來借助網絡和多媒體進行體育思想教育工作就具有開拓性意義。說到體育思想教育，歸根結底就是對中學生體育精神、誠信品質、合作競爭意識的培養(yǎng)。只有具備了這些思想品質的學生才能發(fā)展成為一個合格的體育人才，才能有更明朗的專業(yè)前途。

借助網絡和多媒體進行體育思想教育工作，能夠快速有效地將上級最新的體育精神指示傳達給學生，并且可以實現(xiàn)資源共享，彌補各校體育教學發(fā)展的不均衡。在天氣等因素導致學生不能上室外課時，可以在室內借助網絡和多媒體對學生進行體育思想教育，通過播放體育運動員的先進事跡、比賽視頻以及其他體育宣傳片，生動形象地給學生進行介紹。而且借助多媒體授課可以通過不同內容的專題形成一個完整的知識系統(tǒng)，對學生進行體育思想教育工作，更有利于學生吸收消化，也更有利于實現(xiàn)體育教學與思想教育的有機整合。

借助多媒體進行體育思想教育的全面性 網絡與多媒體的應用，可以使體育思想教育的內容更加全面生動。互聯(lián)網時代，每個人都受益于互聯(lián)網上的海量信息。體育理念的推陳出新，教學方法的更新，都可以通過網絡來獲取第一手資料。以往的體育思想教育內容有限且乏味，不能夠有效提高學生的體育綜合素質。借助網絡和多媒體進行體育思想教育，可以讓學生從更加廣闊的平臺上學習到有用的知識。學生的選擇面變得更加廣闊，對于學生增強興趣、提高專業(yè)能力都有重大作用。

借助多媒體進行體育思想教育的目標性及針對性 體育思想教育的目的性、針對性很強，旨在培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)、精神品質以及塑造學生強大的體魄。羅家倫曾經說過，學生要有文明人的頭腦、野蠻人的體魄。體育思想教育不僅有著培養(yǎng)學生強健體魄的任務，同時兼具培養(yǎng)學生文明人頭腦的任務。借助網絡和多媒體進行體育思想教育工作，可以實現(xiàn)專題化、系統(tǒng)化教育。這樣使得體育思想教育的針對性、目的性更加明顯，更有利于學生體育綜合素質的培育。

借助多媒體進行體育思想教育，實現(xiàn)趣味化教學 同其他借助網絡和多媒體來教學的學科一樣，引入多媒體設備教學后將大大增加體育思想教育工作的趣味性。體育教學本身就是具有趣味性的，但要在融入思想教育后還具有趣味性就比較困難了。學生對于說教都有一種與生俱來的反感，因此，思想教育與體育教學如果整合得不合適，甚至有可能導致學生對體育課也產生反感，如此則得不償失。

而借助網絡和多媒體來進行體育思想教育工作則可以很好地避免上述情況的發(fā)生。奧運會、冬奧會等世界性的體育賽事，都將體育精神與美好的人類品質包含其中。所以，在給學生播放相關視頻的過程中，能夠潛移默化地將“更高更快更強”的體育理念傳輸給學生，以及通過運動員的賽場表現(xiàn)對學生進行生動形象的教育。學生通過多媒體接受的信息往往印象更為深刻，所以教學效果會更加明顯。

3 多媒體體育思想教育的局限與發(fā)展

由于我國教育水平的限制，中學多媒體設備的普及還沒能夠達到百分之百。這就說明有的地區(qū)、有的中學將不能夠借助網絡和多媒體來進行體育思想教育。采用這一方式是需要一定的經濟實力的，目前在我國，素質教育還在努力追求中，所以更好地實現(xiàn)借助網絡和多媒體進行體育思想教育的作用還需要不斷努力。

由于借助網絡和多媒體進行體育思想教育工作只能起到輔助性的作用，因此，體育思想教育對中學體育教師的要求依然不可降低。只有在教師的正確合理引導下，才能夠將網絡和多媒體的作用發(fā)揮好。否則，即使國家有投入，使得多媒體設備普及到每一所中學，也不可能收獲預期的效果。

體育思想教育是中學生思想教育的重要組成部分，借助網絡和多媒體，有助于實現(xiàn)體育思想教育與其他學科思想教育的整合，更有助于學生思想品質的提高。未來借助多媒體進行體育思想教育工作，不僅需要國家的投入、教師的指導，還要有多學科多領域的綜合配合。

4 結束語

本文通過對借助網絡和多媒體來進行體育思想教育工作的具體分析，總結了其區(qū)別于傳統(tǒng)體育思想教育的優(yōu)勢特點，并且探討了其局限與發(fā)展前景。借助網絡和多媒體設備進行體育思想教育，雖然是體育思想教育模式的創(chuàng)新改革，但筆者堅持認為其只是扮演輔助的作用，其存在的意義是提高學生學習的興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)，重點還是在于教師寓教于實踐，在實踐運動中對學生進行思想教育，佐之以多媒體網絡教學，這樣才可以收到事半功倍的教學效果。