對校內(nèi)實訓基地建設(shè)的一點思考

程壽綿

摘要：該文對當前校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況進行分析，提出一點建議，學校相關(guān)專業(yè)師生能完成的學校的項目由相關(guān)專業(yè)師生來承擔，努力給學生營造一個真實的實訓環(huán)境，讓學生從模擬仿真環(huán)境走到真實的環(huán)境中來，真正掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)理實一體化教學模式，達到人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：實訓；實訓基地；實訓室

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0119-01

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓練的教學過程。對于應(yīng)用型大學和高職高專院校來說，實訓教學是提高學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要途徑之一，因為只有通過扎實的實訓教學，才能使學生掌握專業(yè)技能。實訓的最終目的是全面提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，最終達到學生輕松適應(yīng)工作、實現(xiàn)校企零距離對接的目的。加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，充分利用校內(nèi)實訓資源，減少演示性、驗證性實訓項目，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓項目，實現(xiàn)校企零距離對接一直是研究的課題。

1 校內(nèi)實訓基地建設(shè)

1.1 實訓及實訓基地

實訓是在實訓基地進行的。實訓基地分為校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。實訓基地是衡量一個學校專業(yè)綜合實力的一個重要的指標。校內(nèi)實訓基地主要是由專業(yè)實訓室和公共實訓室以及專業(yè)相關(guān)的工作室等組成。校內(nèi)實訓基地是學生在學校期間進行實訓的重要場所，實現(xiàn)與校外實訓基地的對接。

1.2 校內(nèi)實訓基地現(xiàn)狀

對于一個專業(yè)來說，一般校內(nèi)實訓基地有多個。大多數(shù)校內(nèi)實訓基地主要進行了大量的驗證性的實訓和模擬（仿真）性的實訓，與企業(yè)里真實的工作情況還有一定的距離。下面以計算機專業(yè)的實訓為例來說明，我來介紹下我們計算機專業(yè)的實訓情況。計算機專業(yè)校內(nèi)實訓基地有專業(yè)實訓室（包括專業(yè)基礎(chǔ)實訓室和專業(yè)重點實訓室）、公共實訓室（主要用于進行計算機基礎(chǔ)操作和辦公自動化軟件學習）、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)組網(wǎng)實訓）等。在這些實訓室里進行的驗證性的實訓有如，C語言之類的教材上的程序，網(wǎng)頁制作教材上的網(wǎng)頁設(shè)計案例。模擬性（仿真）的實訓如，交換路由技術(shù)課程中使用思科路由模擬器進行組網(wǎng)實訓，在電子設(shè)計自動化技術(shù)課程中使用仿真軟件進行產(chǎn)品設(shè)計。但是，在這些實訓過程中，這些實訓鍛煉了學生的專業(yè)技能，與實際工作有差距的，如，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的組網(wǎng)實訓，采用模擬器進行實訓，在模擬器上實訓是不會有傳輸介質(zhì)的問題，那么在實際工作中物理層的問題就沒有辦法模擬。另外，實訓教學是學生在學習了一定理論知識后，在擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師的指導下，在真實環(huán)境下，通過實訓任務(wù)最終達到企業(yè)的用人要求。即，實訓過程 = 補強階段 + 實操階段 + 實習階段 + （就業(yè)階段）。驗證性的實訓和模擬（仿真）性的實訓無法滿足， 這就需要我們有真實的工作場景來訓練我們的學生。如何在學校營造真實的職業(yè)環(huán)境呢？

2 營造真實的職業(yè)環(huán)境

2.1 校內(nèi)真實的職業(yè)環(huán)境

在校內(nèi)實際上是有真實的工作場景，只不過在分工過程中，很多與我們專業(yè)相關(guān)的真實工作劃分到其他的行政部門，這些真實的項目招標由企業(yè)承接去了，最后項目完成后，這些實訓基地只提供了一個參觀學習的機會，變成了有沒有這個實訓基地其實不重要。如，校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心是校內(nèi)實訓基地，能接受學生實訓，實際上就是去參觀校園網(wǎng)的建設(shè)情況及了解建設(shè)過程，不能讓學生參與校園網(wǎng)的管理與維護。如學校的教務(wù)系統(tǒng)、OA系統(tǒng)和學校網(wǎng)站都不是自己學生參與開發(fā)的，如果讓學生參與開發(fā)，這就是真實的開發(fā)過程。這些都是校內(nèi)真實的實訓環(huán)境。

2.2 完成校內(nèi)項目，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)能力

學校的工程建設(shè)和相關(guān)維護由相關(guān)的專業(yè)師生來完成，既節(jié)省了一定的資金又給學生實訓教學提供了良好的實訓環(huán)境。例如，學校校園網(wǎng)的建設(shè)和維護由計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師生來承擔，這個專業(yè)的學生在組網(wǎng)過程中，能掌握局域網(wǎng)組建的相關(guān)技能；日常的網(wǎng)絡(luò)維護中學會網(wǎng)絡(luò)的維護和管理知識。學校機房的維護和管理由計算機應(yīng)用專業(yè)的師生來承擔，學生就能在維護中學會維修計算機和常用軟件的安裝調(diào)試，機房的 管理工作等，機房的計算機就沒有必要安裝還原之類的軟件了。學校校園網(wǎng)站建設(shè)由計算機軟件技術(shù)專業(yè)師生來承擔，學生就掌握了網(wǎng)站的搭建以及網(wǎng)站優(yōu)化等操作過程，一去企業(yè)就能勝任網(wǎng)站方面的工作。如果學校校園設(shè)計和盆景由園林設(shè)計專業(yè)的師生來承擔，學校就會成為一所園林式的學校，學生一畢業(yè)就是一名合格的園林設(shè)計師。數(shù)字化校園的建設(shè)如果交給計算機相關(guān)系部來承擔，就能調(diào)動全系部的學生來參與，是一個很真實的項目，也是項目教學實施的典型的實例。

參考文獻：

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