華盛頓大學(xué)“同一本書”項(xiàng)目及其啟示*

田麗麗（江蘇大學(xué)圖書館　江蘇　鎮(zhèn)江　212013）

華盛頓大學(xué)“同一本書”項(xiàng)目及其啟示*

田麗麗（江蘇大學(xué)圖書館江蘇鎮(zhèn)江212013）

“同一本書”項(xiàng)目是由華盛頓大學(xué)于2006年開始舉辦的、一年一度的、面向新生的閱讀推廣活動(dòng)。該項(xiàng)目每年都根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇不同的圖書；擁有豐富多樣的閱讀指導(dǎo)方式且注重實(shí)效；舉辦系列活動(dòng)為師生提供多樣化參與途徑；系統(tǒng)地收集校內(nèi)外媒體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展的追蹤報(bào)道。華盛頓大學(xué)“同一本書”項(xiàng)目的基本理念、活動(dòng)宗旨、活動(dòng)組織等都對(duì)我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)具有深刻啟示。

閱讀推廣同一本書華盛頓大學(xué)

《光明日?qǐng)?bào)》2013年3月26日的一篇標(biāo)題為《美國(guó)何以能成為閱讀大國(guó)》的文化新聞引起了筆者的興趣。文章作者認(rèn)為美國(guó)之所以能成為閱讀大國(guó)，主要得益于四個(gè)方面：政府重視、機(jī)構(gòu)推動(dòng)、高校引領(lǐng)及社會(huì)共識(shí)；為了說(shuō)明高校的閱讀引領(lǐng)作用，文章作者以華盛頓大學(xué)為例，介紹該校自 2006 年開始每年都會(huì)向新生推薦一本書的“同一本書”（Common Book）項(xiàng)目[1]。筆者進(jìn)一步上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)所謂“同一本書”項(xiàng)目其實(shí)是華盛頓大學(xué)的校園常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目之一，研究這一項(xiàng)目可以為我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)、尤其是高校的閱讀推廣活動(dòng)帶來(lái)一些啟示。

1　項(xiàng)目簡(jiǎn)介

“同一本書”項(xiàng)目是由華盛頓大學(xué)本科生學(xué)術(shù)事務(wù)部（Undergraduate Academic Affairs，簡(jiǎn)稱UAA）于2006年發(fā)起并主辦的、每年一度、面向新生的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，至2012年已舉辦7次 。該校每位新生在夏季入學(xué)適應(yīng)階段都會(huì)收到同一本書，學(xué)校要求他們?cè)谇锛鹃_學(xué)前完成閱讀。該項(xiàng)目活動(dòng)的總體目標(biāo)包含5個(gè)方面：（1）為學(xué)生、教職員工和校友提供一種通用的閱讀文本，培養(yǎng)他們對(duì)華盛頓大學(xué)這一致力于科學(xué)知識(shí)探索的社區(qū)的感知；（2）為新生提供一個(gè)對(duì)話和交流的焦點(diǎn)話題；（3）為新生提供思考他們作為學(xué)習(xí)者和領(lǐng)導(dǎo)者身份的各種機(jī)會(huì)；（4）通過一種有意義的方式將這種通用的閱讀文本整合到合適的課堂，擴(kuò)展與圖書相關(guān)的校園活動(dòng);（5）鼓勵(lì)師生在校園活動(dòng)方面更廣泛地參與到UAA與本地圖書館、商業(yè)機(jī)構(gòu)或其他感興趣的機(jī)構(gòu)共同舉辦的活動(dòng)。在這一總體目標(biāo)下，由于每一年所挑選的圖書、活動(dòng)主題不同，每一年的活動(dòng)宗旨、側(cè)重點(diǎn)也各有不同。

2　歷史回顧

2.1歷年所推選的圖書

筆者根據(jù)“同一本書”項(xiàng)目網(wǎng)站提供的基本信息并進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，整理出“同一本書”項(xiàng)目歷年所推選圖書的基本情況，如下頁(yè)表1所示。

由表1可以看出，在圖書方面，“同一本書”項(xiàng)目所挑選的圖書類型多樣，其在實(shí)施的前四年（2006—2009年）選擇的都是紀(jì)實(shí)文學(xué)作品（人物傳記、記錄類文學(xué)作品、口述歷史）；2010年比較特殊，表現(xiàn)在兩個(gè)“第一”：為配合當(dāng)年四月份的美國(guó)國(guó)家詩(shī)歌月，該項(xiàng)目第一次選取詩(shī)歌這種體裁，第一次由挑選委員會(huì)（Selection Committee）編輯一份文集，而不是選擇具體的某一本書；該項(xiàng)目2011年選取的圖書是美國(guó)著名物理學(xué)家 Richard Feynman的演講集；該項(xiàng)目2012年選取的是一本社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)專著。在作者方面，“同一本書”項(xiàng)目所選取圖書的作者的身份和職業(yè)也是多樣的，不僅包括三位作家、一位政治家、一位物理學(xué)家、一位教育家和社會(huì)學(xué)家，還包括團(tuán)體作者。

表1　“同一本書”項(xiàng)目歷年所推選圖書的基本情況

2.2歷年的活動(dòng)宗旨

由于“同一本書”項(xiàng)目網(wǎng)站上沒有提供其2006—2009年具體的活動(dòng)宗旨，因此，筆者總結(jié)了該項(xiàng)目2010—2012年的活動(dòng)宗旨。2010年，其以“通過詩(shī)歌，我們希望提供一個(gè)發(fā)出個(gè)人聲音、激發(fā)想象力、突顯語(yǔ)言和文字力量的平臺(tái)。創(chuàng)造——它就是華盛頓方式”為活動(dòng)宗旨；2011年，其以“通過《所有一切的意義》這本為紀(jì)念華盛頓大學(xué)150周年而挑選的圖書，我們希望長(zhǎng)期保持疑惑的樂趣、鼓勵(lì)經(jīng)常而持久的質(zhì)疑、激發(fā)對(duì)世界的無(wú)窮好奇心。發(fā)現(xiàn)——它就是華盛頓方式”為活動(dòng)宗旨；2012年，其以“通過《對(duì)‘尊重’的探索》這本書，我們希望發(fā)現(xiàn)對(duì)于激發(fā)、鼓勵(lì)、促進(jìn)甚至轉(zhuǎn)移人類故事的新的理解層面。尊重——它就是華盛頓方式”為活動(dòng)宗旨。

2.3特點(diǎn)

2.3.1公布圖書的選擇標(biāo)準(zhǔn)

“同一本書”項(xiàng)目的特點(diǎn)之一就是其公布圖書的選擇標(biāo)準(zhǔn)。例如，2008年“同一本書”項(xiàng)目圖書的選擇標(biāo)準(zhǔn)有9項(xiàng)：（1）適合新生；（2）可讀性；（3）包容性；（4）可討論性；（5）激發(fā)思考；（6）對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)價(jià)值并且可以被整合到學(xué)術(shù)項(xiàng)目中；（7）寫得好；（8）是對(duì)社會(huì)的批判解讀；（9）有潛力形成一個(gè)有關(guān)這本書的閱讀、交流、分享的社區(qū)。該項(xiàng)目對(duì)每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都采用一句話給予解釋，如對(duì)“可讀性”的解釋是“不會(huì)太長(zhǎng)或不過于精練，實(shí)際可讀”；對(duì)“包容性”的解釋是“不是貶義的，也不是太奢華的”。除了這9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以外，當(dāng)年該項(xiàng)目在選擇圖書時(shí)考慮的其他重要因素還有3項(xiàng)：是否包括打破學(xué)科界限的大主題（如全球公民權(quán)、種族、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等）、作者是否是當(dāng)?shù)兀赡苤溉A盛頓大學(xué)）作者或者這本書與當(dāng)?shù)赜袩o(wú)關(guān)聯(lián)、作者是否可以作為一個(gè)演講者。

2.3.2提供來(lái)源廣泛的圖書及作者簡(jiǎn)介

“同一本書”項(xiàng)目網(wǎng)站為每一本挑選出來(lái)的圖書都提供簡(jiǎn)介和相關(guān)鏈接。例如，該項(xiàng)目網(wǎng)站對(duì)《源于我父親的夢(mèng)想：一個(gè)關(guān)于種族和繼承的故事》 一書的介紹分別來(lái)自對(duì)奧巴馬本人關(guān)于此書的采訪、此書的出版單位（Random House出版社）和維基百科，同時(shí)該網(wǎng)站還提供了美國(guó)白宮對(duì)奧巴馬官方介紹的鏈接。2011年除了對(duì)Feynman的介紹外，該網(wǎng)站還提供了與Feynman相關(guān)的特殊歷史背景介紹和學(xué)校物理系教授Vladimir Chaloupka對(duì)Feynman的介紹。

2.3.3閱讀指導(dǎo)方式豐富多樣且注重實(shí)效

2010年“同一本書”項(xiàng)目采用提供大量權(quán)威的延伸閱讀資源的方式開展詩(shī)歌集的閱讀指導(dǎo)，其網(wǎng)站除提供本校相關(guān)資源的鏈接以外，還提供了文學(xué)組織、書店、相關(guān)機(jī)構(gòu)（如美國(guó)詩(shī)歌研究院、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館詩(shī)歌網(wǎng)站、詩(shī)歌基金會(huì)）的簡(jiǎn)介和網(wǎng)站鏈接。

2011年華盛頓大學(xué)物理系教授Vladimir Chaloupka 為《所有一切的意義：一個(gè)市民科學(xué)家的思考》一書寫了一份長(zhǎng)達(dá)30頁(yè)的研究和教學(xué)指南，該指南以一種非常特殊的方式對(duì)作者Feynman進(jìn)行介紹，列舉了自己與Feynman交往的事件和細(xì)節(jié)，并補(bǔ)充了一些事件來(lái)說(shuō)明Feynman與炸彈、文化、物理、政治、宗教等之間的關(guān)系，還提供了其他12個(gè)供討論的話題，如質(zhì)疑的重要性、需要保持開放思維等；此外，還提供了與華盛頓大學(xué)校慶150周年相關(guān)的思考和討論主題，如一所大學(xué)的多重角色、“大學(xué)”概念的歷史發(fā)展進(jìn)程、教育政策等。

2012年“同一本書”項(xiàng)目主辦方針對(duì)《對(duì)“尊重”的探索》一書的每一個(gè)章節(jié)精心設(shè)置了3～4個(gè)“供討論的問題和話題”，引導(dǎo)閱讀者深入思考。例如，其為第一章設(shè)置了3個(gè)討論問題，分別是：（1）這一章的主題是“授權(quán)”（empowerment），這個(gè)詞的意思是什么？助產(chǎn)士Jennifer Dohrn的病人大都是只有極微小的經(jīng)濟(jì)、政治權(quán)利甚至生理權(quán)利的可憐婦女，這些婦女并沒有變得更加富裕、更加具有政治影響力，身體也沒有更加強(qiáng)壯，那么 Jennifer Dohrn 如何對(duì)她們授權(quán)？“empowered” 在這種情況下的意思是什么？（2）“授權(quán)”與“尊重”之間有什么關(guān)系？“授權(quán)”是否是對(duì)稱（symmetry）的一種形式？“尊重”是授權(quán)的一種產(chǎn)物，還是在產(chǎn)生授權(quán)時(shí)一種必需的組成部分？（3）考慮一下你感覺被他人授權(quán)的某個(gè)時(shí)間，這是尊重的原因還是尊重的產(chǎn)物？哪些地點(diǎn)是你認(rèn)為最容易被授權(quán)或者未被授權(quán)的地方？這些地點(diǎn)是不是也是你感覺最受尊重或者最不受尊重的地方？如何才能使自己在社會(huì)交往中變得更加愿意授權(quán)給他人？又如，其最后還設(shè)置了4個(gè)作為結(jié)論的討論問題，分別是：（1）如果你來(lái)寫一本有關(guān)“尊重”的圖書，你的章節(jié)標(biāo)題將是什么？你會(huì)采訪誰(shuí)？為什么？（2）作為一種學(xué)術(shù)或者研究的范式，你認(rèn)為此書的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？你會(huì)采用這種范式嗎？如果給予機(jī)會(huì)去研究，你會(huì)研究什么？（3）如果你去問本書作者關(guān)于這本書和她的觀點(diǎn)一個(gè)問題，你會(huì)怎么問？（4）通過閱讀此書，你學(xué)習(xí)到的最重要的觀點(diǎn)、教訓(xùn)、印象、實(shí)踐或個(gè)人理解是什么？該項(xiàng)目通過這些精心設(shè)計(jì)的問題，非常巧妙地鍛煉了閱讀者的思維能力，激發(fā)了閱讀者的想象力，同時(shí)這又是一種很好的寫作訓(xùn)練方式。此外，項(xiàng)目網(wǎng)站上還羅列了與該書相關(guān)的人物和地點(diǎn)的鏈接，如相關(guān)人物的個(gè)人博客、個(gè)人主頁(yè)及其作品的鏈接等。

2.3.4師生的參與途徑多樣化

“同一本書”項(xiàng)目組織了多種活動(dòng)，學(xué)生可以通過Facebook、自學(xué)、慶祝國(guó)家詩(shī)歌月（2011年）活動(dòng)、參加學(xué)習(xí)班、參與課堂討論、聆聽相關(guān)人物講座或演講等多種方式參與到項(xiàng)目中來(lái)，學(xué)生的身份可以是學(xué)習(xí)者，也可以是學(xué)生領(lǐng)袖（如學(xué)生大使） ；同時(shí)提供殘疾人服務(wù)，方便師生之中弱勢(shì)群體的參與。

2.3.5系統(tǒng)收集媒體對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)展的報(bào)道

“同一本書”項(xiàng)目系統(tǒng)收集校內(nèi)外媒體對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)展的追蹤報(bào)道。例如，2006年項(xiàng)目網(wǎng)站上收集、整理了來(lái)自華盛頓大學(xué)校內(nèi)的UW Today、The Daily和校外的《西雅圖郵報(bào)》、《西雅圖時(shí)報(bào)》等媒體的17條報(bào)道，從報(bào)道的時(shí)間范圍上看，這些報(bào)道始于項(xiàng)目未正式開展前的2005年11月，一直持續(xù)到2007年3月。

3　啟示

3.1采用“同一本書”作為交流平臺(tái)的項(xiàng)目理念

“同一本書”項(xiàng)目遵循的基本理念是為華盛頓大學(xué)的學(xué)生、教職員工和校友提供一種通用的閱讀文本以作為一種交流平臺(tái)，開展文本閱讀、思考與討論問題、交流思想、嘗試寫作，這種“以通用文本作為交流平臺(tái)”的基本理念與全美150 個(gè)城市競(jìng)相推出的“一城一書”閱讀活動(dòng)[2]的理念有異曲同工之妙。

3.2活動(dòng)目標(biāo)和宗旨與學(xué)校愿景和價(jià)值觀緊密結(jié)合

作為一所世界排名第24位[3]的大學(xué)，華盛頓大學(xué)有其獨(dú)特的愿景和價(jià)值觀（Vision & Values）。其愿景如下：“華盛頓大學(xué)通過頂尖的學(xué)術(shù)研究和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境將多樣化的學(xué)生群體培養(yǎng)成為具有責(zé)任感的世界公民?！l(fā)現(xiàn)’是華盛頓大學(xué)的核心。我們發(fā)現(xiàn)世界上最復(fù)雜問題的適時(shí)解決方案，豐富華盛頓大學(xué)、華盛頓州、美國(guó)和全世界人們的生活?！盵4]其價(jià)值觀采用了六個(gè)詞：誠(chéng)信（Integrity）、多樣（Diversity）、卓越（Excellence）、合作（Collaboration）、創(chuàng)造（Innovation）、尊重（Respect）[4]。從上述愿景和價(jià)值觀，我們可以看出華盛頓大學(xué)的辦學(xué)理念和校園文化。無(wú)論是從字面上看還是從內(nèi)涵上看，“同一本書”項(xiàng)目2010—2012年活動(dòng)宗旨中的“發(fā)現(xiàn)”（Creativity）、“創(chuàng)造”（Discovery）、“尊重”（Respect）這幾個(gè)關(guān)鍵詞都與該校的愿景和價(jià)值觀緊密聯(lián)系，尤其是2011年，為配合慶祝華盛頓大學(xué)成立150周年，“同一本書”項(xiàng)目的活動(dòng)宗旨中的“發(fā)現(xiàn)”（Discovery）更是與華盛頓大學(xué)的核心——“發(fā)現(xiàn)”完全一致。

從形式上看，該項(xiàng)目自2010年起，每一年在項(xiàng)目網(wǎng)站主頁(yè)右上角的醒目位置都會(huì)有一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，明確說(shuō)明本次活動(dòng)的宗旨，并且在末尾采用了格式統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔凝練、極具創(chuàng)意的活動(dòng)口號(hào)加以概括，如“創(chuàng)造——它就是華盛頓方式”、“發(fā)現(xiàn)——它就是華盛頓方式”、“尊重——它就是華盛頓方式”。這類含義明確、富有創(chuàng)意的口號(hào)簡(jiǎn)潔易記，能夠產(chǎn)生讓人過目不忘、留下持久印象的效果，從而在一定程度上保證了項(xiàng)目的成功實(shí)施。

3.3關(guān)注科學(xué)研究的動(dòng)力因素和人性的基本問題

“同一本書”項(xiàng)目的活動(dòng)宗旨體現(xiàn)了科學(xué)研究的動(dòng)力，如質(zhì)疑、懷疑、想象力、好奇、理解力等因素。我國(guó)的南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士朱清時(shí)教授在第136 期“嶺南大講壇·文化論壇”開講時(shí)提到創(chuàng)新人才的幾個(gè)素質(zhì)，包括濃厚的好奇心、想象力、洞察力和長(zhǎng)時(shí)期的注意力，他認(rèn)為這幾個(gè)素質(zhì)是構(gòu)建一個(gè)人創(chuàng)新能力最重要的因素[5]。

在對(duì)人性的關(guān)注方面，“尊重”是人類的基本需求之一，任何人（無(wú)論其性別、年齡、種族、文化程度、社會(huì)地位如何）都有被人尊重的需求。相互尊重是人際交往的基本原則，同時(shí)又是最重要的原則。Sara Lawrence-Lightfoot 在《對(duì)“尊重”的探索》一書中說(shuō)：“我關(guān)注的是‘尊重’如何引起各種關(guān)系的對(duì)等、共鳴、聯(lián)系，即使是那些通常被認(rèn)為是不平等的關(guān)系，如師生關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系等?！毕啾榷?，國(guó)內(nèi)高校的閱讀活動(dòng)關(guān)注的主題比較寬泛（如“人生”、“成才”、“成功”等），功利色彩也較為濃厚。因此，筆者建議，國(guó)內(nèi)高校閱讀推廣活動(dòng)的主題應(yīng)更細(xì)化、更務(wù)實(shí)，應(yīng)注重對(duì)師生科學(xué)研究基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而非功利性的熏陶。

3.4增加師生參與項(xiàng)目的深度及項(xiàng)目合作、支持的廣度

“同一本書”項(xiàng)目參與者包括學(xué)生、教職員工、校友，突破了一般閱讀項(xiàng)目只局限于在校師生的限制。項(xiàng)目的主辦方是UAA，但是歷年的合作和支持伙伴共涉及華盛頓大學(xué)圖書館、相關(guān)院系、學(xué)校書店、少數(shù)人問題與多樣化辦公室、華盛頓大學(xué)校友會(huì)、學(xué)生生活部等校內(nèi)眾多單位和部門。支持方還包括華盛頓大學(xué)電視臺(tái)，如2011年華盛頓大學(xué)電視臺(tái)錄制了數(shù)學(xué)家、魔術(shù)師Persi Diaconis關(guān)于“隨機(jī)性”（Randomness）的探討的演講，在演講中他討論了其工作與Richard Feynman的物理學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，闡述了數(shù)學(xué)思維如何使世界變得生動(dòng)、簡(jiǎn)單的問題和如何破壞我們對(duì)本以為熟知的東西的認(rèn)識(shí)等問題。2008年的“同一本書”項(xiàng)目挑選委員會(huì)由華盛頓大學(xué)圖書館分館館長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)共同擔(dān)任主席，成員包括院系（英語(yǔ)、戲劇、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)際問題研究等相關(guān)專業(yè)的院系）、部門（校長(zhǎng)辦公室、少數(shù)人問題與多樣化辦公室、課程轉(zhuǎn)移中心、寫作委員會(huì)）教師、行政人員和學(xué)生。

[1]郭英劍.美國(guó)何以能成為閱讀大國(guó)？[N]. 光明日?qǐng)?bào), 2013-03-26(7).

[2]郎杰斌, 吳蜀紅. 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館閱讀推廣活動(dòng)考察分析[J]. 圖書與情報(bào), 2011(5):40-45.

[3]Times Higher Education World University Rankings 2012-2013 [EB/OL]. [2013-04-02]. http://www.timeshighereducation.co.uk/ world-university-rankings/2012-13/world-ranking.

[4]Vision & Values[EB/OL]. [2013-04-02]. http://www.washington. edu/discover/visionvalues/.

[5]朱清時(shí). “嶺南大講壇·文化論壇”演講實(shí)錄:如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才[EB/OL]. [2013-05-02]. http://www.lndjt.gov.cn/content/ 1905_3.html.

'' Common Book''ProjectofWashingtonUniversityandItsEnlightenments

The ''Common Book'' project is a kind of reading promotion activity for the freshman which is held by the Washington University once a year since 2006. It selects different books according to different standards every year, has a rich diversity of reading instruction method and pays attention to the actual effect, organizes a series of activities to provide diversified participation ways for teachers and students, and collects tracking reports for the project progress from internal and external medias. The basic idea, the activity aim and the activity organization of the ''Common Book'' project of Washington University all provide profound enlightenments to the reading promotion activity in China.

Reading promotion; Common Book; Washington University

G252.1

B

1979年生，碩士，現(xiàn)工作于江蘇大學(xué)圖書館，館員。

2014-09-24 ]

*本文系2011年Em eral d中國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究基金高度贊揚(yáng)獎(jiǎng)（2011 Em eral d Chi nese LIS Research Fund Hi ghl y Com m ended Aw ards）項(xiàng)目“H ow to prom ote the readi ng acti vi ti es i n uni versi ty students”；國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“歐美圖書館學(xué)博士學(xué)位研究課題分析”，

項(xiàng)目編號(hào)：09CTQ006的研究成果之一。