淺析我國高等教育體制改革特色研究

淺析我國高等教育體制改革特色研究

文/彭朋

摘要：中國改革開放三十多年來，高等教育體制改革不斷深入，現(xiàn)如今仍在繼續(xù)推進(jìn)。筆者在此就中國高等教育體制改革的特色進(jìn)行簡要探析與研究，望更多的人對我國高等教育體制的認(rèn)識更到位。

關(guān)鍵詞：我國高等教育體制；改革特色；研究

作者簡介：彭朋(1978.6-),男，江蘇睢寧人，上海金融學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向：教育教學(xué)管理與研究、公共管理。

中圖分類號:F230

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0075-01

一、中國高等教育體制狀況

(一)高等教育體制的概念及推行的重要性

我國高等教育體制即我國高等教育管理體制的一種，宏觀來講屬于一種由政府干預(yù)的高等教育管理，微觀意義上講就是高等教育自己的管理體制。當(dāng)前我國的高等教育體制已經(jīng)過了多次革新。原因在于當(dāng)前我國教育體制已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)社會發(fā)展所需。以我國國情為出發(fā)點(diǎn)，高等教育體制改革的目的就在于能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，滿足社會發(fā)展所需并不是國家實(shí)行高等教育的唯一目的。除此之外，滿足我國國民自身發(fā)展需求、提高國民素質(zhì)使之自身能力能夠與社會進(jìn)步相適應(yīng)，改變國民落后的思維方式以及思想觀念等都是實(shí)行與發(fā)展高等教育的重要因素。實(shí)踐證明，進(jìn)行推行高等教育體制有利于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，進(jìn)而提升整個(gè)國家的綜合創(chuàng)新能力與綜合國力，同時(shí)有利于國民生活水平的提高。

(二)我國高等教育體制改革面臨的挑戰(zhàn)

如今我國高等教育體制改革面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如與發(fā)達(dá)國家相比，我國教育體制明顯落后，無論是國際化的語言還是我國高等教育體制自身的革新與發(fā)展都存在明顯不足，教育體制的發(fā)展與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫軌。此外，由于我國長期的應(yīng)試教育機(jī)制影響，教育中的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力嚴(yán)重不足。相對于優(yōu)勢而言，我們的缺點(diǎn)較為嚴(yán)重，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)集體而言，協(xié)作精神與能力是維系集體生存的核心紐帶，而對于個(gè)人而言，創(chuàng)新精神是個(gè)人發(fā)展中不可或缺的精神品質(zhì)。然而怎樣培養(yǎng)高校人才的集體協(xié)作能力與創(chuàng)新精神就成了當(dāng)前我國教育改革面臨的兩大挑戰(zhàn)。一方面，由于我國高等教育體制改革中政府干預(yù)的力度較大，高校很難從自身角度出發(fā)進(jìn)行教育體制規(guī)劃，可見，在這種高度統(tǒng)一的發(fā)展模式下培養(yǎng)出來的人才也都十分相似，無法滿足當(dāng)今時(shí)代的多元化發(fā)展需求。另一方面，我國高等教育體制改革的費(fèi)用也是值得關(guān)注的問題，無論何種改革都離不開資金這一堅(jiān)實(shí)的后盾，很簡單的一個(gè)例子，沒有充足的資金支持，高等教育建設(shè)的研究根本無法進(jìn)行。

二、具有中國特色的高等教育體制改革之路

一般而言，高等教育體制的改革是一個(gè)漫長的過程，是跟隨社會發(fā)展腳步穩(wěn)步前行的。但是立足我國教育發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，我國教育體制需要進(jìn)行一次徹底的變革，以往那種小范圍的改革已逐漸跟不上社會發(fā)展步伐了。如前文所述，缺乏對人才集體協(xié)作精神的培養(yǎng)是我國當(dāng)前高等教育體制的一大弊端，我國高等教育培養(yǎng)出來的人才集體協(xié)作過程中要么是各持己見互不相讓，要么是沉默不語沒有主見。就我國高教課程體系而言，教育體制不注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教育體制缺乏創(chuàng)新精神。此類問題應(yīng)從根源上入手進(jìn)行解決，因此我國高等教育體制改革創(chuàng)新有必要從根本上進(jìn)行。

(一)應(yīng)對高等教育體制改革難題的對策

實(shí)際上，我國高等教育體制中存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上文中提到的這些，對此，想要一時(shí)將所有的問題都解決掉是不切實(shí)際的，因此改革過程中需要就重避輕，先處理最根本的一些問題。

(二)高等教育體制改革的現(xiàn)實(shí)意義與做法

高等教育體制革新的現(xiàn)實(shí)意義巨大，它不僅關(guān)系到一個(gè)國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與國家綜合國力的增強(qiáng)，還是人們生活的需要，關(guān)系到人們生活水平的提升。如今，科技發(fā)展日新月異，而人才的發(fā)展需要與社會科技發(fā)展的步調(diào)協(xié)調(diào)一致，如果人才發(fā)展慢于科技進(jìn)步就會導(dǎo)致社會整體水平下滑，甚至嚴(yán)重影響人民生活水平的提升與生活質(zhì)量的改善。推行高等教育體制改革要從以下幾點(diǎn)入手：首先，由我國教育的本質(zhì)入手，發(fā)揮我國高等教育的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，由我國高等教育的源頭入手，注重培養(yǎng)人才的集體合作意識與團(tuán)結(jié)精神。當(dāng)然，教育改革的具體實(shí)施方法還有很多，這里只列舉最為根本的改革方法的走向。

三、我國高等教育體制改革特色研究

(一)創(chuàng)新型高等教育

建設(shè)創(chuàng)新型高等教育也是我國高教體制的一大特色，高教的自主創(chuàng)新是其發(fā)展進(jìn)步過程中不可或缺的組成要素。另外，高校教育體制改革不可一味的模仿西方國家的方法，而是要從我國國情的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索出一條能夠滿足自身發(fā)展方向與需求的改革之路。這樣既能夠保證我國高校教育體制改革的獨(dú)特性又能夠切實(shí)為我國高校發(fā)展所用，培養(yǎng)出符合我國社會生產(chǎn)力發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

(二)我國高教改革的研究態(tài)勢

遇到問題就及時(shí)解決與糾正，由此可見目前我國高等教育體制改革的整體思路較為清晰。最大限度的解放和發(fā)展生產(chǎn)力，努力發(fā)揮我國高教改革的優(yōu)勢，進(jìn)而從本質(zhì)上解決我國勞動力的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展模式與教育方法，堅(jiān)持以人為本的教育思想，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而這些具體實(shí)施起來并非易事，它需要我們充分認(rèn)清現(xiàn)階段我國的國情與社會發(fā)展?fàn)顩r，立足國情，放眼社會發(fā)展的整體進(jìn)行高等教育體制革新。

四、結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷革新與發(fā)展，為適應(yīng)不斷前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校教育的發(fā)展趨勢向培養(yǎng)新型人才的方向轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)階段我國高等教育體制改革與發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，就目前形式下還是能夠容忍的，但久而久之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高等教育體制已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要，應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。但改革之路并不是盲目的，應(yīng)該根據(jù)自我國情的需要保持自己特色去開拓創(chuàng)新。

(作者單位：上海金融學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

姜雪，《我國高等教育體制改革與研究》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(31)：05

周婷，《高等教育與社會需求相結(jié)合--談中國高等教育改革》，2014(18)：259-260