熊士亮

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0040-01

"學生是課堂的主體"，這是教學的重要原則，我們教師的責任是發(fā)揮學生的主體作用。體現(xiàn)在政治教學中要全方位的去激發(fā)學生的學習熱情，去調(diào)動學生參與其中的樂趣，以及踐行起來的動力。所謂學生的主體地位，從外在講，指學生處于教學活動的中心；從內(nèi)在講，指學生處于主動的心理狀態(tài)。下面從學生和教師兩個方面談?wù)務(wù)握n教學中如何發(fā)揮學生的主體地位。

1.改變課堂教學模式，變一言堂為群言堂

現(xiàn)代教育要求我們樹立以人為本，以學生為本的思想，把課堂由一言堂變?yōu)槿貉蕴?，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性、主動性，特別是現(xiàn)在的初中生，好動、好表現(xiàn)自己，教師要給這"動"和"表現(xiàn)"提供機會和場所，做到這一點，必須為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、平等、輕松學習氛圍，讓微笑、鼓勵充滿課堂，樹立人人皆可以為堯舜，人人是創(chuàng)造之人的觀念，使學生對老師產(chǎn)生一種良好的智力情緒，使學生的主體性得以充分體現(xiàn)，讓每一個學生都敢于發(fā)表自己的意見?，F(xiàn)行初中政治教材，通俗易懂，可讀性很強，內(nèi)容和學生實際聯(lián)系緊密，學生看懂的教材，教師不必講，否則學生會失去興趣，于是，我自己從"主演"的角色中退下來當導演，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)，讓學生去想像，去感悟，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。例如：在講思想政治課《發(fā)展真摯友誼》這一課時，可以設(shè)計了這樣一個問題，談?wù)剬τ颜x的認識，形式不限。幾分鐘后，同學們爭先恐后地來發(fā)表自己的見解：有的是詩一般的語言；有的同學唱起自己改編的歌曲；有的同學自由結(jié)組表演小品，幽默的語言，豐富的表情和夸張形體動作，使同學們捧腹大笑，通過不同的形式，幾乎全班同學都參與了教學活動，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

2.以問激學，培養(yǎng)自主學習能力

愛因斯坦說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"華裔物理學家楊振寧也說："學問就是學會問問題"課堂教學的最高境界應(yīng)是學生自主創(chuàng)設(shè)問題的過程，為此，我在教學中鼓勵學生多提問題，比看誰的問題提得好、有意義。例如：在教學 《公民的遺產(chǎn)繼承權(quán)受法律保護》這一內(nèi)容時，可以不按照常規(guī)的方式講解，而是先用多媒體手段把一個案例制作成直觀、形象的課件，結(jié)合案例引導學生提出問題，要求同學們帶著問題閱讀教材，理出思路，然后學生發(fā)言，解決問題，之后，又允許學生提出除此以外的問題。討論以后，同學們又提出了教材中未涉及到而與本課知識有關(guān)的問題，面對這樣的情形，我讓同學們先彼此互相解答問題，然后老師畫龍點睛的點拔及解答，使同學們解除心中的疑惑，同時還學到了課本以外的知識，由此可見，學生提出問題，不僅是學生情感體驗的過程，而且是一個有疑必問，到問題解決的過程。學貴知疑，小疑小進，大疑則大進，當學生帶著一種高漲的情緒從事交流與思考時，他們會意識到自己智慧的偉大，找到自己在課堂中的一席之地，從而產(chǎn)生自豪感，主體意識也就被喚發(fā)出來了。

3.引導學生積極參加各種活動，理論與實踐相結(jié)合

學生的學習應(yīng)是積極的主動的，不是外力塑造而成的，通過活動，個體的創(chuàng)造力、潛能、規(guī)則能得以充分發(fā)揮，為此，教師應(yīng)積極引導學生參與各種活動，通過自身的體驗、感受、領(lǐng)悟和實踐，真正經(jīng)歷一次知識生成和創(chuàng)新的過程，實現(xiàn)小課堂與大課堂的結(jié)合，引導學生走出教室，邁出校門，面向社會，讓學生掌握第一手材料，并從材料中獲取知識，提煉觀點，形成理論，例如：在講完《依法保護人類共有家園》時，要求學生了解我校存在哪些環(huán)境問題，造成的原因，怎樣解決問題？同學們利用課余時間進行觀察，了解調(diào)查，歸納出我校存在的環(huán)境問題，并寫了一份調(diào)查報告交給了學校，同時想出了各種辦法，如：不吃口香糖，去食堂買飯自帶飯盒，不買零食吃，不亂扔廢紙，自發(fā)成立了環(huán)保小組，在水房內(nèi)貼上了自制公益廣告牌，上面寫上公益廣告語。

總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的根本，是提高學生學習質(zhì)量所在。在政治教學中教師要轉(zhuǎn)變觀念，"還政于民"，以學生為主體，把枯燥的政治課變?yōu)榘l(fā)展學生思維訓練的課，使政治課教學從困境中走出來。endprint