王鵬

摘要：政治教學(xué)過程中，政治教師要拋棄"一本正經(jīng)"、"鐵面無私"的臭架子，采用情感教學(xué)，能收到良好的教學(xué)效果。因而在課堂上教師講授要充滿激情，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；充滿激情；針對教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0041-01

提起"政治"一詞，人們會有"一本正經(jīng)"、"鐵面無私"、"正經(jīng)八百"的感覺。作為政治教師，在很多學(xué)生眼里也就是那種"一臉正氣"中呈現(xiàn)"冷若冰霜"、"不近人情"的嚴肅。 其實不是這樣。筆者認為政治教師當然要有過硬的思想政治素質(zhì)，如堅持原則，堅持正義，守法護法等。也要有開放的、多樣的教育觀念和較強的業(yè)務(wù)水平，知識面廣，能引經(jīng)據(jù)典；教學(xué)方法靈活多樣，引發(fā)學(xué)生的求知欲；有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，才會深受學(xué)生的喜歡。而更重要的是情感滲透，試想，如果一個教師雖有扎實的基本功，但對學(xué)生沒有友好和善的態(tài)度，對學(xué)生的過失、過錯不能很好誘導(dǎo)，不能尊重、寬容學(xué)生，甚至譏諷、挖苦、打擊學(xué)生，學(xué)生心理受到傷害，能對教師所教的科目感興趣嗎？教師會在教學(xué)中取得好成績嗎？當然不能。因此，教師的情感滲透，對推進教師的勞動決定教育的成敗有重要作用。

1.充滿激情的教師形象，為上好政治課作鋪墊

政治課是對學(xué)生進行思想品德和政治教育的主要形式之一。教師通過正面教育，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，增強政治意識，促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。因此，政治教師走進課堂充滿活力的精神風(fēng)貌對學(xué)生有很重要的影響。

記得在一本書中看過這樣一句話："身體衰弱的教師不能感動你的學(xué)生，因為他自己本身就缺少生命活力與熱忱。"這話說得有道理，當老師的就應(yīng)該注意這種無聲的影響，而政治教師更應(yīng)該在教學(xué)中保持良好的精神狀態(tài)：熱情、開朗、微笑、自信、豁達、有生機、穿著得體等，這是吸引學(xué)生對政治課感興趣的無形力量。學(xué)生受老師潛移默化的影響和感染，不會在課堂中總是無精打采，精神委靡，能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和旺盛的精力。

政治知識的課堂學(xué)習(xí)，需要教師的正面誘導(dǎo)，教師的授課語言對上好政治課起著舉足輕重的作用。教師在課堂中不能平鋪直敘，甚至有氣無力，應(yīng)做到語言流暢、鮮明、生動、準確、形象、有震撼力。這種有聲的影響，學(xué)生會產(chǎn)生振奮、激動、興奮、愉悅等心理狀態(tài)，使其保持良好的學(xué)習(xí)勁頭。如筆者引導(dǎo)學(xué)生理解"對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的強烈企望"的時候，為了達到培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激起強烈的責(zé)任感和使命感。筆者利用課文中一位旅美臺灣學(xué)者寫的《我只有一顆心》的長詩和當前臺灣問題的局勢宣傳，最后用簡練的語言："作為一名中學(xué)生，我們是中華兒女，炎黃子孫，國家的命運就是我們的命運，我們決不容忍他人的侵犯和干涉，決不讓國土流失，那就需要你們學(xué)好知識，鍛煉本領(lǐng)，共同為之努力"。開始時，學(xué)生們用專注的眼光看著教師，教室里一片寂靜，當說完之后，教室里已經(jīng)群情振奮。

2.民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是上好政治課的關(guān)鍵

新課程改革倡導(dǎo)，放棄教師的權(quán)威態(tài)度，放棄師道尊嚴，努力創(chuàng)造民主、融洽、和諧的師生合作氛圍，以學(xué)生為本，這是每位教師應(yīng)該重視的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在 《教育藝術(shù)》一書中說："課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都是在于教師忘卻了：上課是學(xué)生和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生相互關(guān)系決定的。"可見，良好的師生關(guān)系是奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

在政治課教學(xué)中，筆者很注意與學(xué)生"合作"和引導(dǎo)學(xué)生如何"合作"。與學(xué)生一起探討問題，使學(xué)生除去對教師的神秘感和權(quán)威感，更加與教師親近。如在講發(fā)展趨勢友誼中"以恰當方式表達男女同學(xué)的友誼"時，引導(dǎo)學(xué)生懂得男女相處時，在某方面（學(xué)習(xí)、為人等）值得對方愛慕，是很正常的，沒有這種心理那才叫不正常，但是要以恰當方式表達同學(xué)情感。這時有學(xué)生問："老師，你上中學(xué)時有過這樣的體驗嗎？你是怎樣處理的？"對這種學(xué)生最敏感的話題，如果予以拒絕回答，當然會產(chǎn)生負面的效果。于是暫停下面要完成的教學(xué)內(nèi)容，來到學(xué)生中間，找了一張凳子坐了下來，學(xué)生們馬上圍了過來。筆者敘述了自己的處理方法，其中引用了一部影片里一位老師的一句話："當你乘一輛車要去某個地方的時候，走到半路看到路邊的風(fēng)景很美，于是你就下車欣賞、滿足你的心理需求，但你已錯過了乘車的機會，能到達目的地嗎？"學(xué)生們領(lǐng)會了老師的話意，帶著微笑回到了座位。從那以后，與學(xué)生們的距離更近了。在引導(dǎo)學(xué)生間的合作時，多在教學(xué)中設(shè)計活動，也利用教材中的"議一議"，通過小組討論，輪流發(fā)言，然后學(xué)生對比評價，增強了他們的合作意識。

當然，和諧的師生關(guān)系，也體現(xiàn)在課堂的每個細節(jié)上，如學(xué)生在回答問題或其它形式的學(xué)習(xí)中，有偏頗的想法和認識，要充分肯定學(xué)生的勇氣和膽量，并耐心誘導(dǎo)，增強學(xué)生的自尊心和自信心。

3.用情感化、有針對性的教學(xué)，能促使學(xué)生學(xué)好政治課

學(xué)生愿不愿意上課，很大程度上也取決于學(xué)生是否尊敬教師、親近教師。如果教師對學(xué)生的情感是冷淡、厭惡的，那么學(xué)生不僅對老師本人反感，更會對所教的科目也產(chǎn)生反感。"親其師，才能信其道。"教師對學(xué)生是熱愛的，學(xué)生感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，就會從內(nèi)心受到鼓舞、激勵、信賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。

平時在課堂休息和課堂活動中，筆者很愿意并善于和自己的學(xué)生接觸，平等對話、交流，了解他們的心理、學(xué)習(xí)、家庭情況，以便在教學(xué)中能對其所好，對其所需，讓學(xué)生的正當動機和愿意在課堂的交流中得到強化，潛在的能力得到發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。如在上"努力塑造良好性格"中加強自我教育時，讓學(xué)生找一找自己有哪些不良性格，寫在紙上，有針對性的指名有典型不良性格的學(xué)生來說說，并談?wù)勗鯓蛹訌娮晕医逃?？其中一位性格暴躁，好發(fā)脾氣的學(xué)生很誠懇地說了他的不良性格，并表示在日常的生活中用意志加以控制。這時用鼓勵的口吻說："老師相信你一定能以實際行動克服不良性格，把自己塑造成性格剛強、活潑向上的人。"經(jīng)過這次課堂交流后，這個學(xué)生的暴躁性格有明顯好轉(zhuǎn)。

在課堂中，教師的眼神和動作也要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛。對上課不專心的學(xué)生，用親切的眼光多關(guān)注，會使自己與學(xué)生之間產(chǎn)生一種默契，學(xué)生會認為這是一種厚愛的眼神。有時候可以采取走到學(xué)生身旁，朝著學(xué)生友好的微笑，用恰當?shù)年P(guān)切方式撫摸學(xué)生的腦袋等。這種真誠的體態(tài)語言的運用體現(xiàn)了教師的寬容，寬容雖然有遷就，但更多的是老師的關(guān)愛。學(xué)生在愛的沐浴下，會促使他們好好學(xué)習(xí)。

總之，在政治教學(xué)中，教師要始終保持飽滿、高漲的工作熱情，對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)切、尊重、高度負責(zé)的態(tài)度，隨時以積極健康的情緒、情感去感染、影響學(xué)生，就一定能使學(xué)生好學(xué)政治，樂學(xué)政治，反之，則難以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。endprint