楊丹桐 念江鵬 段英孜 李 聰 何文浩

（武漢科技大學(xué) 湖北武漢 430000）

大學(xué)生校園暴力現(xiàn)況及影響因素分析

楊丹桐 念江鵬 段英孜 李 聰 何文浩

（武漢科技大學(xué) 湖北武漢 430000）

目的 探討大學(xué)校園暴力的現(xiàn)況及影響因素。方法 以某省某高校醫(yī)學(xué)院大一至大三學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)大學(xué)生校園暴力現(xiàn)實(shí)狀況及相關(guān)因素進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。分析各類型暴力的發(fā)生率，并用多因素logistic回歸分析暴力發(fā)生的現(xiàn)況及影響因素。結(jié)果（1）共發(fā)放300份，有效問卷287，應(yīng)答率95.7%。287人中曾經(jīng)參與或涉及暴力者43人，發(fā)生率15%。其中男生30人（發(fā)生率為69.8%），女生13人（發(fā)生率為30.2%）。男生發(fā)生率高于女生（χ2=17.151，P=0.000）。（2）暴力的發(fā)生主要和生活環(huán)境、自身性格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績等方面有關(guān)。（3）大學(xué)生對(duì)校園暴力大多數(shù)表示深惡痛絕，但對(duì)校園暴力的理解不夠，缺少必要的學(xué)習(xí)。結(jié)論 大學(xué)校園暴力的發(fā)生率很高，個(gè)人因素，環(huán)境因素，學(xué)校因素等均是導(dǎo)致校園暴力的原因。學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，做好學(xué)生的相關(guān)教育工作和心理干預(yù)工作，盡可能的減少大學(xué)校園暴力事件的發(fā)生。

校園暴力 影響因素 大學(xué)生

校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)外、施加于學(xué)校成員（學(xué)生和老師）的能導(dǎo)致身體和心理傷害的行為［1］。在發(fā)生頻率和嚴(yán)重程度上都呈上升趨勢(shì)［2］，逐漸成為普遍存在的全球性公共衛(wèi)生問題［3］。校園暴力現(xiàn)象所引發(fā)的校園安全問題逐漸引起社會(huì)和研究學(xué)者的高度關(guān)注。本研究對(duì)武漢市某高校大一至大三在校學(xué)生進(jìn)行校園暴力現(xiàn)況及其影響因素的調(diào)查，便于為有關(guān)部門提供有效的資料依據(jù)，以期預(yù)防大學(xué) 生校園暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

采用分層抽樣抽取了湖北省武漢市武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院大一、大 二、大三各100名學(xué)生，共300名大學(xué)生 。

2.調(diào)查內(nèi)容與方法

調(diào)查內(nèi)容主要為武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)情況。問卷內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：基本情況的調(diào)查、大學(xué)生眼中以為的暴力的樣子、自身參與的暴力（包括了實(shí)施暴力和遭受到暴力兩個(gè)部分，此部分為根據(jù)自身真實(shí)情況選填）?；厩?況包括家庭情況，生活環(huán)境，自身性格，人際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績等方面。眼中的暴力包括對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)理解，如自己覺得什么樣的事件才算暴力，什么樣的人群容易遭受（或者實(shí)施暴力），以及自己認(rèn)為當(dāng)遇到暴力時(shí)的正確做法； 自身參與的暴力（包括了實(shí)施暴力和遭受到暴力兩個(gè)部分）包括此次暴力發(fā)生的地點(diǎn)、對(duì)象，被調(diào)查者在此次暴力中扮演的角色，以及自己當(dāng)時(shí)處理的方式。

調(diào)查的方法包括問卷的設(shè)計(jì)，問卷的發(fā)放，對(duì)象的選取，調(diào)查的方式。通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合本課題要達(dá)到的核心目標(biāo)，在老師的幫助下，經(jīng)過多次修改完成的。通過分層抽樣，每一年級(jí)按照學(xué)號(hào)進(jìn)行系統(tǒng)抽樣，各抽取100名學(xué)生。在調(diào)查之前，隨機(jī)找一部分同學(xué)做問卷的預(yù)調(diào)查分析。通過聯(lián)系樣本同學(xué)，分別召集各年級(jí)樣本同學(xué)，完成問卷的填寫，問卷收集過程遵循知情同意與匿名無關(guān)聯(lián)原則，匿名真實(shí)填寫調(diào)查問卷。

3.質(zhì)量控制

所有參與人員經(jīng)過培訓(xùn)后參與項(xiàng)目調(diào)查，各部分負(fù)責(zé)人抓好自身工作進(jìn)度，保證質(zhì)量，總負(fù)責(zé)人定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度和質(zhì)量。在填寫問卷之前先做好被調(diào)查者的心理疏導(dǎo)，以盡可能的保證問卷的真實(shí)有效性。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Visual FoxPro 6.0建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。暴力發(fā)生率之間的比較用X2檢驗(yàn)，危險(xiǎn)因素的分析用多因素Logistic回歸。

二、結(jié)果

1.一般情況

共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷287，應(yīng)答率95.7%。其中男生118，女生169。

2.校園暴力發(fā)生情況

287人中曾參與暴力者43人，發(fā)生率15%。其中男生30人（69.8%），女生13人（30.2%）。男生暴力行為發(fā)生率為24.5%高于女生7.7%（χ2=17.151，P=0.000）。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明性別是校園暴力發(fā)生的影響因素。

3.大學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)

70.4%的調(diào)查對(duì)象表示對(duì)校園暴力深惡痛絕；6.6%對(duì)校園暴力為看個(gè)熱鬧；13.9%

表示事不關(guān)己，己不操心；9.1%認(rèn)為校園暴力很正常。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為校園暴力行為發(fā)生率最高階段為初中，其次為高中階段、小學(xué)，大學(xué)階段發(fā)生率最低。

4.校園暴力的發(fā)生場(chǎng)所、原因及危險(xiǎn)因素

33.4%的校園暴力行為發(fā)生在學(xué)校偏僻處；26.1%發(fā)生在廁所；16.3%路上；16.4%操場(chǎng)；7.8%教室。校園暴力發(fā)生的原因中，學(xué)校管理松懈所致占18.8%，學(xué)生缺乏心理指導(dǎo)及法制教育占21.5%，家庭暴力影響占19.3%，對(duì)社會(huì)上強(qiáng)權(quán)政治、黑惡勢(shì)力、暴力游戲與灰色文學(xué)的認(rèn)同與膜拜占22.5%，社交網(wǎng)絡(luò)上的暴力信息占17.9%。

校園暴力的危險(xiǎn)因素較多，主要由以下幾種。調(diào)查對(duì)象中經(jīng)常、偶爾或從不吸煙（或飲酒）的比例分別為66.7%，21.6%，11.5%（χ2=22.830，P=0.000）；經(jīng)常、偶爾或從不上網(wǎng)、泡網(wǎng)吧的比例分別為33.3%，20.3%，9.1%（χ2=10.820，P=0.000）；經(jīng)常、偶爾或從不玩暴力游戲的比例分別為60.0%，28.6%，6.9%（χ2=44.294，P=0.000）；對(duì)暴力打殺的電視電影的態(tài)度為喜歡、一般、不喜歡的比例分別為37.5%，16.6%，5.8%（χ2=19.962，P=0.000）。上述結(jié)果（見表1）表明，吸煙（或飲酒），上網(wǎng)、泡網(wǎng)吧，玩暴力游戲，對(duì)暴力打殺的電視電影的態(tài)度單因素卡方檢驗(yàn)結(jié)果差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明吸煙（或飲酒），上網(wǎng)、泡網(wǎng)吧，玩暴力游戲，對(duì)暴力打殺的電視電影的態(tài)度均是校園暴力的危險(xiǎn)因素。

對(duì)逃學(xué)和玩暴力游戲進(jìn)行多因素Logistics回歸分析，分析結(jié)果見表2。是否逃過學(xué)（p=0.018），是否玩暴力游戲（p=0.000），表明二者均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義即逃學(xué)和玩暴力游戲均是校園暴力的危險(xiǎn)因素。

表1　校園暴力單因素卡方分析

項(xiàng)目 調(diào)查人數(shù) 暴力參與人數(shù)暴力發(fā)生率χ2值 P值（%）從不 227 26 11.5是否逃過學(xué)11.276 0.001是102 25 24.5否185 18 9.7是否上網(wǎng)、泡網(wǎng)吧經(jīng)常 15 5 33.3 10.820 0.004偶爾 118 24 20.3從不 154 14 9.1是否玩暴力游戲 44.294 0.000經(jīng)常 15 9 60.0偶爾 70 20 28.6從不 202 14 6.9對(duì)暴力打殺的電視電影的態(tài)度 19.962 0.000喜歡 32 12 37.5一般 151 25 16.6不喜歡 104 6 5.8

表2　多因素Logistics回歸分析

5.施暴及受害者類型

施暴類型主要有以下幾種，7.8%為中身強(qiáng)力壯的學(xué)生；26.5%為脾氣暴躁蠻橫的學(xué)生；18.0%為受老師冷落和同學(xué)排斥的學(xué)生；24.4%為受家庭不良環(huán)境影響的學(xué)生；23.3%為處于青春期叛逆的學(xué)生。受害者主要為：身體瘦弱的學(xué)生占16.5%；人際關(guān)系不好的學(xué)生占29.4%；家庭貧困的學(xué)生占11.0%；有個(gè)人恩怨的學(xué)生占34.6%；學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生占8.5%。

6.校園暴力應(yīng)對(duì)方法及預(yù)防措施

遭受校園暴力后，主要應(yīng)對(duì)方法有：38.2%調(diào)查對(duì)象選擇報(bào)警 ；33.1%的人告訴身邊的人；4.1%的選擇忍氣吞聲，息事寧人；15.1%的人以牙還牙；9.5%的人選擇用其他發(fā)生應(yīng)對(duì)。

針對(duì)校園暴力的預(yù)防措施，20.9%調(diào)查對(duì)象認(rèn)為需要學(xué)校加強(qiáng)教育；19.2%的人認(rèn)為學(xué)校對(duì)暴力事件中的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲處理；19.6%的人認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)校管理；25.2%的認(rèn)為要重視學(xué)生的心理指導(dǎo)；15.1%的人認(rèn)為需要出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)；

三、討論

大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，文化程度高，自我期望值高，備受社會(huì)矚目和期待，但尚處于成長階段，由于各種錯(cuò)綜復(fù)雜的原因，他們的心理和行為有可能偏離正常發(fā)展的軌道，比一般的社會(huì)人群更容易產(chǎn)生心理和行為的異常狀態(tài)［4］。但由于各種復(fù)雜和意想不到的原因及如今社會(huì)千變?nèi)f化的形式，他們的心理和行為更容易異常發(fā)展。其中校園暴力就是我們此次調(diào)查的重點(diǎn)問題，它是異常心理和行為異常的主要表現(xiàn)。本次研究表明，曾參與過校園暴力的發(fā)生率為15%，其中男生發(fā)生率69.8%，女生發(fā)生率30.2%。男生發(fā)生率高于女生，說明男生更容易發(fā)生校園暴力，該結(jié)果與王培席［5］2005年對(duì)某高校校園暴力研究結(jié)果一致。

根據(jù)調(diào)查表明，70.4%的人對(duì)校園暴力的看法是深惡痛絕。在對(duì)施暴者類型和受害者類型的調(diào)查中，施暴者類型中26.5%是脾氣暴躁蠻橫的學(xué)生24.4%是受家庭不良環(huán)境影響的學(xué)生，23.3%是處于青春期叛逆的學(xué)生，18.0%受老師冷落和同學(xué)排斥的學(xué)生，7.8%身強(qiáng)力壯的學(xué)生。在受害者類型中，34.6%有個(gè)人恩怨的學(xué)生，29.4%人際關(guān)系不好的學(xué)生，16.5%身體瘦弱的學(xué)生，11.0%家庭貧困的學(xué)生，8.5%學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。很顯然，施暴者類型與受 害者類型之間有一定的關(guān)系，調(diào)查結(jié)果表明二者間的關(guān)系較為復(fù)雜，不能僅憑單因素分析和解釋，希望今后多開展與此相關(guān)研究，以便明確二者間具體關(guān)系才能更好的采取干預(yù)措施，預(yù)防校園暴力的發(fā)生。從周圍校園事件發(fā)生數(shù)量以及校園暴力發(fā)生的場(chǎng)所中可知，60.9%的人都或多或少的聽過意見，兩件或兩件以上的校園暴力事件。并且校園暴力發(fā)生的場(chǎng)所大多集中在廁所和學(xué)校偏僻處，占58.5%的人數(shù)比例。該結(jié)果表明學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這些地方的巡查以減少校園暴力的發(fā)生。對(duì)遭受校園暴力后的做法和防止措施進(jìn)行分析，38.2%選擇報(bào)警，33.1%選擇告訴身邊的人，說明部分大學(xué)生有法律意識(shí)但不是很強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳及教育。25.2%重視學(xué)生的心理指導(dǎo)，20.9%加強(qiáng)學(xué)校教育，19.6%學(xué)校加強(qiáng)管理，19.2%學(xué)校對(duì)暴力事件中的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲處理，15.1%出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)。從防治措施上來看，大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，需要社會(huì)、學(xué)校以及家庭等多方面共同關(guān)注，才能有效的糾正異常心理與行為，減少校園暴力。多因素logistic回歸結(jié)果表明，逃學(xué)與玩暴力游戲是校園暴力發(fā)生的危險(xiǎn)因素，說明這些行為不僅是個(gè)人的不良習(xí)慣，也會(huì)增加校園暴力發(fā)生的幾率。

本研究結(jié)果為下一步采取干預(yù)措施提供了有力基礎(chǔ)。當(dāng)然本研究也有一些不足之處，由于本調(diào)查是下發(fā)問卷，因此存在一定的漏答率，并且存在一些敏感問題，可能有回答不真實(shí)以及不愿回答的可能性，因此可能與實(shí)際發(fā)生率存在一定的差異。

［1］張旺.美國校園暴力：現(xiàn)狀、成因及措施.青年研究，2002，11：44-48.

［2］作鑫.校園暴力之概念、現(xiàn)狀及防治對(duì)策［J］.廣西青年干部學(xué) 院學(xué)報(bào)，2005，15（5）：21-23.

［3］陳海珍.廣州市中學(xué)生校園暴力發(fā)生現(xiàn)狀及危險(xiǎn)因素分析［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35（12）：2274-2277.

［4］李美華.大學(xué)生心理障礙與心理健康教育.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，5：125-127.

［5］王培席.大學(xué)校園暴力發(fā)生情況及危險(xiǎn)因素分析［J］.中華流行病學(xué)雜志，2005，26（12）：943-946.