張德廣

幸福成長(zhǎng)是人類的理想與追求，教育就是為了幸福成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師同樣如此。教師的教育生活應(yīng)該是幸福的，只有教師真正幸福了，才會(huì)把他的幸福傳遞給學(xué)生，才能真正促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

思想引領(lǐng)教師幸福成長(zhǎng)

學(xué)校提出“以人為本、立德樹人，促進(jìn)師生幸福發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展助力，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提出幸福教師的最高境界是把教育當(dāng)做幸福的工作，樂于為師，因材施教，誨人不倦。幸福教師的三個(gè)境界是：享受學(xué)科教育專業(yè)發(fā)展過程的幸福;享受陪伴學(xué)生快樂成長(zhǎng)過程的幸福;享受學(xué)校和諧發(fā)展創(chuàng)造過程的幸福。

“授人以魚，不如授人以漁?！苯處煵坏珣?yīng)該授人以漁，更要關(guān)注授人育人的理念。在教育教學(xué)工作中，我們要求教師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異，提高綜合素養(yǎng)，塑造健全人格”的教學(xué)理念，形成“注重啟發(fā)與過程教學(xué)、促進(jìn)能力與素養(yǎng)發(fā)展、激情幽默和諧”的教學(xué)風(fēng)格，享受專業(yè)發(fā)展過程的幸福，享受陪伴學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的幸福。

有效教研助力教師幸福成長(zhǎng)

為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力，學(xué)校進(jìn)行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索，帶領(lǐng)教師開展研究。主要內(nèi)容可以概括為“一個(gè)中心、兩個(gè)原則、三維和諧、四個(gè)環(huán)節(jié)”。

“一個(gè)中心”旨在“師生合作共贏，共同成長(zhǎng)”。課堂教學(xué)的過程是師生共同發(fā)展的過程，如何使師生都得到發(fā)展是課堂教學(xué)的本質(zhì)價(jià)值，只有創(chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生才能共享發(fā)展的幸福。“兩個(gè)原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的工具，充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)整體把握的能力?！叭S和諧”是指教育價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價(jià)值追求會(huì)讓教師選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，培養(yǎng)出不同學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)生?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評(píng)價(jià)、歸納整理→檢測(cè)反饋、拓展延伸”。這種探索是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師向研究型教師發(fā)展，提升教師幸福感受的一個(gè)途徑。教師在專業(yè)上得到成長(zhǎng)，不斷豐富知識(shí)體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、給學(xué)生帶來歡樂的人，就會(huì)體驗(yàn)到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，提升職業(yè)幸福感。

校園文化浸潤(rùn)教師精神

學(xué)校文化建設(shè)的基本思路是“建設(shè)生態(tài)宜人的育人環(huán)境，引領(lǐng)師生幸福成長(zhǎng);建立人本科學(xué)的管理文化，保障學(xué)校和諧發(fā)展;建構(gòu)充滿活力的課程體系，促進(jìn)師生全面發(fā)展;不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)質(zhì)量;建設(shè)生態(tài)校園，成就幸福教師，培養(yǎng)美麗學(xué)子，辦人民滿意教育?！?/p>

學(xué)校加強(qiáng)文化建設(shè)，形成了具有特色的育人環(huán)境。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠化良好;在操場(chǎng)建有體育文化墻，教師在體育活動(dòng)的同時(shí)感受體育文化，激發(fā)積極進(jìn)取的拼搏精神;教學(xué)樓內(nèi)整潔如新，放置了文化展板和書籍，使教師受到高雅文化氛圍的渲染和熏陶;本著“讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)校園都驕傲地昂起頭來，讓每一個(gè)教師走進(jìn)校園都有值得自豪的地方”的教育理念建設(shè)班級(jí)文化，為教師的成功搭建展示平臺(tái)。

心系教師提高教師幸福指數(shù)

教師工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，因此，學(xué)校建設(shè)教職工活動(dòng)室和文娛室，開展經(jīng)常性的文體活動(dòng)，豐富教職工生活;開展講座、交流活動(dòng)進(jìn)行心理疏導(dǎo);辦好食堂，改善辦公條件，幫助教師解決生活、工作中的困難;建立和諧的師生關(guān)系、干群關(guān)系和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)機(jī)制……讓教師快樂地工作，幸福地生活。

學(xué)校時(shí)刻心系教師，為教師辦實(shí)事、做好事，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓教師享受快樂課堂、幸福校園，不斷提高教師幸福指數(shù)。在教師幸福成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校的教育質(zhì)量也顯著提升，學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性化發(fā)展，與教師一同在學(xué)校幸福成長(zhǎng)。

編輯 ?于萍