健康、快樂、學習

楊秀琴

摘 要：重點分析了心理教育與小學生思想品德課程的結(jié)合點，探討了現(xiàn)代心理教育有效融入思想品德課程的手段和途徑，不斷促進小學生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：心理;品德;教育

小學思想品德課是對學生進行德育的主要方式。教學的主要目的就是為了使學生樹立正確的人生觀、價值觀，對社會上出現(xiàn)的一些問題，有一個積極向上的認識和態(tài)度。培養(yǎng)孩子健康、快樂、愛學習的人生態(tài)度是現(xiàn)代小學品德課程的主要任務。目前，在社會生活中、學習過程中、家庭生活中存在一些不盡如人意的問題，困擾著現(xiàn)代的小學生，例如：社會上出現(xiàn)了寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車上笑的拜金思想，學習成績是衡量一個學生好壞的主要標準等等，一些偏激的思想充斥在小學生的周圍。他們辨別是非的能力有限，如果長時期沒有人對他們進行正確的引導，會給他們的心理留下陰影。小學階段，沒有專門的心理輔導課程，但是這種心理問題需要解決，筆者認為在思想品德課程中融入相關(guān)的心理輔導是十分必要的。

一、心理干預與思想品德課程的結(jié)合點

心理干預主要是針對小學生思想、觀點上存在的疑惑進行有效解答，從而糾正小學生錯誤的思想和觀點。目前，小學生除了要完成學校布置的作業(yè)之外還要上很多的課外興趣班，在暑假、寒假還有各種各樣的預科班，造成一些小學生存在很大的學習壓力，甚至出現(xiàn)了一些孩子具有多動癥等問題，這也顯現(xiàn)心理干預在小學階段的必要性。

我們的思想品德教育的主要目的是為了從小樹立學生正確的人生觀、價值觀，具備正確的道德品質(zhì)，在這點上，思想品德與心理干預正好是對小學生進行思想教育的兩個方面，思想品德是正面引導為主，出現(xiàn)思想問題的小學生需要有心理干預作為輔導，有效糾正其思想觀點，樹立正確的理想信念。這兩者之間只是在方法上有一些區(qū)別，但是最終的目的是相同的——健康的道德觀、快樂的人生態(tài)度、熱愛學習的思想情操。

健康不僅是身體上的，更是心理上的。一些不健康的道德觀點和思想讓小學生接觸到，對他們的成長產(chǎn)生消極的影響，因此，現(xiàn)代的小學生心理問題融合著思想道德問題，兩者之間存在必然的聯(lián)系。

二、心理教育融入思想品德課程的措施

心理干預與思想品德有效融合不僅需要有結(jié)合點，更需要有融合劑，這種融合劑是使小學生樂于接受這種教育形式的措施，下面就具體分析一下：

1.融洽的學習氛圍是開展心理教育的基礎

我們開展思想品德教育需要有教師與學生之間的互動，學生對于知識的渴望，對于學習的積極性是他們進行有效學習的基礎，同樣將心理教育融入思想品德課程之中，也是需要有良好的學習氛圍，在一種氣氛融洽的環(huán)境中，才能使小學生敞開心扉，將自己心中的不解講出來，才能有效梳理他們內(nèi)心深處的心理問題，找到問題根源，解開他們心中的疑惑。教師的和藹可親，同學之間的包容豁達是一個融洽的氛圍，有助于心理教育的有效介入。

2.不斷創(chuàng)新教學方法是心理教育有效融合的手段

小學品德教育有較多的創(chuàng)新手段，例如：導學法，可以用一些中國好人的實例說一說什么是理想、什么是追求。任務案例法，提出一些觀點和社會現(xiàn)象，讓學生分析、探討，甚至可以組織一場小型的辯論會，將學生的觀點一一展現(xiàn)出來，實現(xiàn)對學生內(nèi)心思想的表達，有效促進學生對內(nèi)心疑惑的探究，不斷激發(fā)學生的探究熱情和積極性，是開展有效心理教育的一種手段。

3.交流溝通是心理干預的主要方式

小學生出現(xiàn)最為嚴重的心理問題之后，將出現(xiàn)不同程度的自閉，直接影響小學生在社會交融中的問題。一些家庭的突然變故、學習壓力的增大等都會引起小學生的嚴重心理問題，直接造成他們出現(xiàn)心理疾病，利用小學品德課程進行有效的交流和溝通，作為教師，要主動接觸小學生，把傳統(tǒng)的品德說教變成師生之間的游戲，面對面地交流，使出現(xiàn)心理問題的孩子感受到集體溫暖、友愛，我們的思想品德課程也要倡導一種集體主義的精神，這兩者可以進行有效的結(jié)合，使得心理不健康的孩子盡快融入集體之中。

目前，社會上存在很多成人復雜的思想和道德標準影響著小學生的健康發(fā)展，在接收到這些信息之后，他們變得不快樂，不知道學習的意義。這種不快樂的原因很復雜，是心理對成人思想道德標準的不解，是心理對成人世界觀、價值觀的困惑。心理問題交融著品德問題，將心理干預融入小學生的思想品德課程之中，不斷營造和諧的學習氛圍，使用創(chuàng)新的教學方法，有效推動師生之間、學生之間的溝通交流，不斷培養(yǎng)小學生健康的道德觀、快樂的人生態(tài)度、熱愛學習的思想情操。

參考文獻：

姚葉紅.金色童年從健康的心理開始：品德與生活課中滲透心理健康教育有效策略的研究[J].小學科學教師版：2015，12（03）：112-113.