江意

“蝴蝶似乎十分喜歡其他動(dòng)物的鼻子，它們時(shí)常會(huì)在上面流連或者曬一會(huì)兒太陽，甚至?xí)蔽厦娴暮怪椤边@是著名蝴蝶專家羅伯特·邁克爾·派爾教授在給俄亥俄州加漢拿小學(xué)三年級(jí)的孩子們上戶外課，他有趣的講解加之身處幽靜的森林，不時(shí)引起孩子們的陣陣驚嘆和“咯咯咯”的笑聲。

然而即使派爾教授開設(shè)的這類體驗(yàn)自然的課程非常受孩子們的喜歡，他仍然對(duì)達(dá)到這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)沒有太大的信心，他認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，人們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到自然缺失癥給孩子們造成的嚴(yán)重影響。

患自然缺失癥的孩子

自然缺失癥是美國作家理查德·洛夫2008年在他的著作《林間最后的孩子》中提出的一種現(xiàn)象。他提出，正是由于在成長期缺乏與自然接觸，造成了現(xiàn)代兒童的一系列問題：肥胖率增加、注意力不集中和抑郁。而且他認(rèn)為，接觸自然對(duì)成年人的身心健康也至關(guān)重要。

“我朋友的孩子曾經(jīng)被問及最喜歡玩耍的地方是哪里，他說：‘我喜歡在家里玩，因?yàn)榧依镉胁遄Ｎ艺J(rèn)為沒有比這個(gè)更應(yīng)該引起父母的警覺了?！甭宸蛟谝淮谓邮懿稍L時(shí)稱。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨著電視機(jī)、電腦、游戲機(jī)和手機(jī)的迅速普及，兒童有越來越多的理由留在室內(nèi)——美國兒童平均每周（除睡眠外）在室內(nèi)度過的時(shí)間為44個(gè)小時(shí)。長期極少的運(yùn)動(dòng)量勢必會(huì)導(dǎo)致新陳代謝紊亂，而更深的影響是來自兒童心智發(fā)展的過程。

人成熟的心智是在感官和知覺探索外部世界的過程中，在思維上形成整合、認(rèn)知、判斷、推理而建立起來的。如果孩子們沒有真實(shí)的認(rèn)知，沒有與自然的接觸，沒有在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)的經(jīng)歷，他們的感覺和知覺都會(huì)受到影響，容易變得孤獨(dú)、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。

理查德·洛夫說：“就像需要睡眠和食物一樣，孩子需要和自然的接觸?！?/p>

自然滋養(yǎng)孩子的靈性

造成自然缺失現(xiàn)象的原因有很多，宣稱厭惡孩子們投入過多時(shí)間打游戲的父母，在其中給予了最大的阻力。

牛津大學(xué)的植物學(xué)家理查德·庫爾在一個(gè)秋日的午后，興致勃勃地打算帶著他的兩個(gè)侄子來了一次野外遠(yuǎn)足，他們計(jì)劃要到一條名叫洛基岔的小溪釣小龍蝦，接著其他家庭成員的許多問題撲面而來：水夠干凈嗎？我們最好讓環(huán)境質(zhì)量部門來檢測一下。在涉水玩耍時(shí)，會(huì)遇到什么樣的壞人呢？

對(duì)于已經(jīng)遺忘了小時(shí)候在林間嬉戲玩樂的成年人來說，接觸真實(shí)的自然界意味著大量細(xì)菌、骯臟的衣服和身體，還有對(duì)未知危險(xiǎn)的恐懼。

而對(duì)于孩子來說，自然是蘊(yùn)含無數(shù)新奇和驚喜的寶藏，一片初生的嫩葉，一條崎嶇不平的田間小路，荒地邊上的一塊神秘濕地，都在給孩子展示一個(gè)更為廣闊的世界。它能豐富孩子的精神世界，醫(yī)治生活在不幸家庭里的孩子的創(chuàng)傷;賦予他們敏銳的感受能力，教他們觀察環(huán)境中他人無法察覺的細(xì)微之處;自然也需要充分地觀察和全身心地感知，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。像《寂靜的春天》的作者蕾切爾·卡森說過的那樣——“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生。”

除此以外，接觸自然還能為我們的身體健康帶來切實(shí)的好處，理查德·庫爾的兩個(gè)侄子在這場探險(xiǎn)后，身上真的出現(xiàn)了疑似皮疹的紅點(diǎn)，理查德認(rèn)為這恰恰證明了接觸自然的重要性。他說：“人體的免疫系統(tǒng)是在接觸、抵抗、認(rèn)知的不斷斗爭中建立起來的，不斷地刺激身體會(huì)迫使它建立更強(qiáng)大的防御體系。人對(duì)自然的需求，深深刻在基因中，畢竟，人類與森林、山洞相伴了幾百萬年歲月，而和樓宇、鋼鐵在一起，才不過千年而已?！?/p>

各類環(huán)境保護(hù)組織和動(dòng)物保護(hù)組織也在極力阻止孩子們親近自然，因?yàn)檫@不可避免地要損害一些植物和動(dòng)物，其中，釣魚和捕獵的行為最受詬病。洛夫提倡捕獵——盡管很明顯，他不是專業(yè)人士，他的論據(jù)都是直接取自早期的環(huán)境保護(hù)者阿爾多·利奧波德的論著。追蹤獵物直至捕獲，需要某種對(duì)環(huán)境細(xì)節(jié)的注意力，隨著時(shí)間的推移，這種注意力可能會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)世界的尊敬，同樣，釣魚始終是孩子們積極活動(dòng)的首選。洛夫說：“雖然善待動(dòng)物組織的成員會(huì)激烈反對(duì)這一行為，但現(xiàn)如今的許多年輕捕獵者和釣魚者都會(huì)成為下一代的環(huán)境保護(hù)者。”

正如當(dāng)初亞當(dāng)在伊甸園中尋找一種值得他愛的生物一樣，人類在地球上生存的行為必須有一種愛和關(guān)懷的精神，以好奇和尊敬的態(tài)度面對(duì)自然，而非以一個(gè)自命不凡的審問者的態(tài)度去對(duì)待自然?！昂⒆觽冊鯓用鎸?duì)自然，以及將來他們自己怎樣教育自己的后代面對(duì)自然，將會(huì)決定我們未來的城市、家庭，決定我們?nèi)粘Ｉ畹男问胶蜖顟B(tài)?！?/p>

需要社會(huì)的重視

洛夫的這本《林間最后的孩子》出版后，引起人們極大的關(guān)注，被評(píng)為美國環(huán)境教育界影響力最大的一本書，受此影響，美國政府于2009年推出了“別囚禁孩子”法案，敦促各州設(shè)立環(huán)境教育標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)兒童到戶外進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、實(shí)踐式學(xué)習(xí)。

中國的教育學(xué)家也日益認(rèn)識(shí)到自然缺失癥的影響，教育和文化學(xué)者楊東平提出：“恢復(fù)兒童與自然之間的內(nèi)在聯(lián)系，更根本性的思路是改變將城市與自然對(duì)立、城市與自然隔絕、所謂‘自然在遠(yuǎn)方的空間規(guī)劃?！崩纾ㄟ^計(jì)劃用地、建筑設(shè)計(jì)以及公共教育，將城區(qū)中的一些空間轉(zhuǎn)化成野生生物棲息地、基因多樣化的自然走廊。

而父母們能做的更多，他們是孩子最好的老師，一本自然圖鑒、一次飯后全家的遠(yuǎn)足，或許就打開了邁向自然的大門。芬蘭的赫爾辛基市家庭花園菜園十分繁盛，孩子們可以嘗試種植照顧任何種類的植物，可以是癟掉的大蒜、出芽的一小塊土豆、切下的蘿卜頭，也可以是常見的花草、路邊采集的種子，等等。這將是孩子接觸自然的好機(jī)會(huì)，也提供了家人一起動(dòng)手玩泥巴的好時(shí)光。