識字教學(xué)中如何讓小學(xué)生享受樂趣

楊占星

河北省元氏縣槐陽中心小學(xué)

識字教學(xué)中如何讓小學(xué)生享受樂趣

楊占星

河北省元氏縣槐陽中心小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對識字有這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書在編排上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，生理心理特點(diǎn)，體現(xiàn)多認(rèn)少寫的原則，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，其目的就是要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。但是，具體實施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識字難度大，因為方塊字本來就不表音，這些漢字的出現(xiàn)又無由易到難的規(guī)律可循，而且識記量大。也有部分家長反映學(xué)生怕認(rèn)漢字，漸漸地不喜歡上語文課了。這樣下去，問題可就嚴(yán)重了。在特定的語言環(huán)境中，學(xué)生會認(rèn)，離開它，學(xué)會就不會認(rèn)，說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識。

根據(jù)以上情況，我們意識到學(xué)生不愛認(rèn)字主要原因在教師對識字的重要性認(rèn)識不夠，識字方法上過于單一，沒有注意調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望，導(dǎo)致部分學(xué)生怕學(xué)漢字。那么，如何才能讓小學(xué)生在識字教學(xué)中享受樂趣呢？我們采取了以下措施：

一、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣

一年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，學(xué)生聽了這些故事，趣文不由自主地對漢字產(chǎn)生了好奇心。同時經(jīng)常開展以下一些游戲，學(xué)生的興趣越來越濃。

例如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。逐漸教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。另外還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，享受樂趣

在識字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會馬上厭倦。教師只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（1）教給學(xué)生自主識字的方法。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。識字第4課，有很多形聲字，螞、蟻、蚯、蚓等，告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測字義。另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂。

（2）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就讓他當(dāng)小老師，教大家識字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。

三、讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識記強(qiáng)于有意識記，記得快，忘得也快。前面說到的那個有趣的現(xiàn)象也告訴我們脫離語言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。識字的最終目的是要會用，不管這個字出現(xiàn)在什么地方都能認(rèn)識，當(dāng)要表達(dá)意思需要用這個字時，也能準(zhǔn)確地寫出來。

教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得也認(rèn)得了。因此，我們結(jié)合課文選擇了許多課外讀物，訂閱了拼音小報，并且自己編了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果，同時豐富了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，學(xué)生在閱讀中嘗到了樂趣，會更加主動地識字，也會在無意中識更多的字。

四、讓生活成為識字的舞臺

語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。

在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。開學(xué)時，每個學(xué)生把自己的名字寫在一個漂亮的卡片上放在桌子上，大家課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，會記住不少字。前面的黑板上，老師每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫一兩句兒歌，請學(xué)生自由練讀。后面的黑板上專門開辟一個專欄“我會認(rèn)”，學(xué)生把自己在課外會認(rèn)的字寫在，或者貼在上面，互相交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭很足。還有學(xué)校的標(biāo)語牌等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字的良好環(huán)境。

在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。結(jié)合語文園地開展在生活中識字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱牌、電視、卡拉OK等等都成了學(xué)生識字的教材，學(xué)生樂此不疲。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們不僅識字興趣濃、識字能力加強(qiáng)了，而且閱讀能力也提高了。