尚德修身撫愛育人
——細(xì)微之處的感動

鄭丹媚

溫州市甌海區(qū)仙巖一中

尚德修身撫愛育人
——細(xì)微之處的感動

鄭丹媚

溫州市甌海區(qū)仙巖一中

《禮記·大學(xué)》中言到“正心、修身、齊家、治國、平天下”做為新時期的教育工作者，應(yīng)該如何做到正心、修身以教書育人？惟有以愛，以博大的胸懷、超忽尋常的愛去感化、去溫暖那一顆顆純真的心靈，我們才無愧于“師”這個稱呼，才能使人類靈魂工程師的光環(huán)更加璀璨奪目。

尚得修身；教書育人；愛生如子

春去冬來時光匆匆，轉(zhuǎn)眼之間到了暑期師德培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主題是尚德修身、撫愛育人。三天的培訓(xùn)學(xué)了很多也想了很多，有感于自己幾年教學(xué)中的一些細(xì)微之處，每每想來無不感嘆萬千……

我教學(xué)的初三（4）班，有一次在課間的時候發(fā)生了一件令我至今難以忘懷的事情。第二節(jié)課下課的時候，有位姓程（名字不便公開）的同學(xué)接了個電話后，就目中無人的直接大喊大叫起來，整個教室頓時嘩然。我走了過去輕輕的說：“程某請安靜點(diǎn)”。結(jié)果他直接沖起來用手指著我的鼻子大喊“小心我揍你”。剛剛還騷亂的教室因?yàn)檫@句話突然變的鴉雀無聲，靜的可以聽到自己的心跳。說實(shí)話我教書這么多年還是第一次碰到這種情況，值得慶幸的是當(dāng)時的我已經(jīng)教書幾年了，也已經(jīng)為人母對女兒的愛使我懂得了愛更多的人，當(dāng)然也愛自己的學(xué)生。這時我沒有和他一樣的沖動，也沒有用手打下他即將指到我鼻子上的手指，我還是輕輕地說“你有什么事情慢慢說，在焦慮、煩躁的時候人做出的決定往往都是不正確的，你坐下來靜一靜”我話說到這里扶他坐在了椅子上。這時程同學(xué)大聲的哭了，非常傷心的哭了說家里出事了。我安排了兩個同學(xué)陪他回家去看看，當(dāng)天晚上，程同學(xué)電話打過來非常誠懇的對我說：“老師，我對不起您，我錯了”。

時光流逝這件事情都過去了好幾年了，但是每次程同學(xué)來到我單位所在地都會來看看我，他說永遠(yuǎn)記得那個晚上，記得我對他說的話。

對學(xué)生作為老師我只說了幾句話，但就是這幾句話竟然讓他記得這么深刻，感嘆之余我在思考接下來我該如何完成教書育人的使命……

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。由此可見要想完成“教書育人”這個使命首先就要增強(qiáng)自身修養(yǎng)，增加自身的人格魅力，這需要我們?nèi)W(xué)習(xí)榜樣、學(xué)習(xí)模范的高尚品德，提升自己本身的道德修養(yǎng)。

以愛國主義、集體主義和社會主義思想作為指導(dǎo)，用社會主義的世界觀、人生觀和價值觀作為我們行為的準(zhǔn)則，堅持以人為本的社會主義道德方針，對我們教師來說就是要堅持建立新型民主、和諧、平等、友善的師生關(guān)系。

粉塵飄落撒云鬢，講臺之下誰知辛？釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

教師的成功之處不僅僅在于講臺上給學(xué)生講了多少知識，更大的成功和付出是在細(xì)微之處，于細(xì)節(jié)處見真情。

我們要想于細(xì)節(jié)處見真情不能停留在表面，我們應(yīng)該去愛每一個學(xué)生，用愛來澆灌滋潤每一個孩子的心靈。偉大的教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！?/p>

“愛”學(xué)生就需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每個學(xué)生的身上總會有一些閃光點(diǎn)，記得一位名人就說過這個世界不缺少美而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。做為教師我們在對待學(xué)生的時候不妨忽視學(xué)生的缺點(diǎn)，用“放大鏡”來尋找他的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他、贊美他。我們僅僅口頭喊愛學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該嘗試做到換位思考即愛生如子。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師對學(xué)生只有像對待自己子女一樣疼愛有加，愛生如子，才能擔(dān)當(dāng)起教育人、培養(yǎng)人的重任，才能完成從傳統(tǒng)的教書匠向真正人類靈魂工程師的轉(zhuǎn)變。要做到愛生如子首先應(yīng)該熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是整個師德的核心。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童，科學(xué)的教師態(tài)度就是熱愛學(xué)生”。作為教師，只有對學(xué)生的愛才能喚醒學(xué)生的求知欲，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

熱愛學(xué)生、愛生如子不等同于對學(xué)生的溺愛，而是要有針對性地對學(xué)生“因人施教”讓他們學(xué)會如何做人，如何更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要我們在細(xì)微之處觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量采用表揚(yáng)的話語來鼓勵學(xué)生去學(xué)、去做，引導(dǎo)學(xué)生正確看待老師的批評。與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，聆聽他們的心聲，給他們充分表達(dá)自我的空間，深入學(xué)生的內(nèi)心，只有我們做到了“春雨潤物細(xì)無聲”才能在細(xì)微之處與學(xué)生心靈相通，才能把教書育人的工作干好。

教師對于學(xué)生的“愛”是對人間其他“愛”的升華，給予學(xué)生真摯的愛，給荒蕪的心田播下知識的良種，給貧乏的土地注入陽光雨露，給思維的花朵噴灑清澈的山泉；才能把一葉葉揚(yáng)帆待航的生命之舟引向知識的海洋，成功的彼岸……

從尚德修身、撫愛育人的師德中我領(lǐng)悟到了：教書育人其實(shí)就是一種愛的藝術(shù)，就是細(xì)微之處的一句不經(jīng)意的話語，就是課堂上一個鼓勵信任的眼神，當(dāng)然我們還可以做的更多更好。