如何培養(yǎng)學生的計算能力

李占偉

正定縣新安鎮(zhèn)學區(qū)李家莊小學

如何培養(yǎng)學生的計算能力

李占偉

正定縣新安鎮(zhèn)學區(qū)李家莊小學

“數(shù)的運算”非常重要，以至于占據(jù)現(xiàn)行小學數(shù)學的絕大部分空間。新的《數(shù)學課程標準》提出：“發(fā)展學生的數(shù)感，加強估算，提倡算法多樣化”是當前計算教學改革中重要理念。計算教學在以前不管對老師教還是學生的學都是比較枯燥乏味，現(xiàn)在隨著新課程改革的不斷深入、發(fā)展?，F(xiàn)在計算難度雖比以前降低，但對學生來說，還是比較枯燥。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。

一、培養(yǎng)學生的估算意識，提高學生計算的準確度

估算在日常生活中有十分廣泛的應(yīng)用，作為當今信息社會中的成員，對表現(xiàn)世界變化的敏捷反應(yīng)和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的?！稑藴省吩诘谝粚W段中提出明確的要求：“能結(jié)合具體的情境進行估算，并解釋估算的過程?！碑斍肮浪阍谟嬎阏贾匾恢茫浪隳芰姷膶W生，他的計算能力也相應(yīng)提高，特別當前很多事情是不需要精確數(shù)，大約數(shù)就行。

1.從小培養(yǎng)學生的估計意識，形成數(shù)感。

在數(shù)學教學中發(fā)展學生的數(shù)感是指，使學生具有應(yīng)用數(shù)字表示具體的數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系的能力，能夠判定不同的算術(shù)運算，有能力進行計算，并具有選擇適當方法（心算、筆算、使用計算器）實施計算的經(jīng)驗，能依據(jù)數(shù)據(jù)進行推論，并對數(shù)據(jù)和推論的精確性和可靠性進行檢驗等等。在這里，心算包含著估算，而估算與培養(yǎng)學生數(shù)感有著密切的聯(lián)系。

我在培養(yǎng)學生的估計意識的同時，讓學生逐漸形成了數(shù)感。如一年級下冊，“生活中的數(shù)”—數(shù)豆子，在這一教學中，我讓學生在活動中培養(yǎng)初步的估計意識，同時培養(yǎng)他們的數(shù)感。在這里我先讓學生明確要求：學會合作，互相謙讓，要小心不要把豆子掉到地上。開始時先讓學生同桌兩人玩豆子，其中一人抓一把豆子，兩人猜一猜有多少粒，看準猜得最接近。接著讓學生數(shù)一數(shù)有多少粒豆子呢，讓學生交流數(shù)的方法。再讓學生猜一杯豆子有多少粒？讓學生自由地猜，猜的結(jié)果可能反差太大，怎么辦呢？引導(dǎo)學生想方法估計。讓學生交流估計的方法：如有的學生先數(shù)一數(shù)一把豆子有多少粒，然后估計一杯有多少把，再算出有多少粒；有的會先數(shù)出20粒，放在一個小盒子，再看一杯有多少盒，再確定一杯有多少粒；有的學生一粒一粒數(shù)。學生在這個過程中具體地感知大數(shù)，將自己的想法與別人進行交流，也體會別人是怎樣想的，怎樣做的。

此外在平時數(shù)學中還可讓學生估計一把小棒有多少根？一篇文章大約有多少字等，在培養(yǎng)學生的估計意識，同時注意培養(yǎng)學生的估計方法。讓學逐漸掌握一種自己喜歡的方法，如將所數(shù)物先分解再組合。如二年級下冊第39頁，實踐活動“有多少片樹葉？”可先數(shù)5行，共有多少片樹葉，共有多少個這樣的5行，這樣有一定的方法，學生估計就會比較接近準確數(shù)。通過一定的學習，學生估計會從相差甚遠，到與實際差不多，學生的估計能力是一個循序漸進的過程，我們要用等待的目光看待學生，不要急于求成。

2.創(chuàng)設(shè)購物情景，培養(yǎng)學生估算意識。

如二年級下冊第75頁第二題中的第1小題，“媽媽想買一個電飯煲，一輛自行車和一臺收錄機，估機大約需要多少錢？”這就需要運用估算的知識，同時讓學生回家估計每月用電多少千瓦時？一年大約用多少千瓦時？估計家中父母每月的總收入及每月的生活費，估計每月可以節(jié)余多少錢？從而估計一年可節(jié)余多少錢？等這類題目學生是非常感興趣的。同時要讓學生經(jīng)歷有時需要估大，有時需要估小的，讓學生意識到問題的解決，要結(jié)合具體的情境，所謂“具體問題具體分析”。

二、培養(yǎng)學生計算細心、認真的好習慣

學生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢？

（1）教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

（2）善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。

（3）加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

（4）教育學生養(yǎng)成驗算習慣。數(shù)學教學應(yīng)當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。我們要要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。

我們按照《課標》要求：“重視口算，加強估算，提倡自算法多樣化”，讓學生能結(jié)合具體情境進行計算，并解釋計算的過程，在解決具體問題的過程中，確定是否需要計算，然后確定需要什么樣的計算方法。能選擇合適的計算方法，養(yǎng)成計算的習慣。將知識應(yīng)用于生活，解決生活的問題。