華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 周念麗

“我要上水龍頭大學(xué)”

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 周念麗

世界上的大學(xué)不計(jì)其數(shù)，而“水龍頭大學(xué)”卻聞所未聞。心懷“我要上水龍頭大學(xué)”這一“宏愿”的是香港靈糧堂幼稚園的一名幼兒。訪問該園雖已過去數(shù)月，但這個(gè)孩子所發(fā)的“宏愿”常縈繞在我的耳邊。他是在探索圖1中的水龍頭時(shí)發(fā)下這一“宏愿”的。

那天為了探究一番這個(gè)孩子的“宏愿”，我也試著探索這個(gè)水龍頭到底有什么奇特之處。我先掰了掰左邊的水龍頭開關(guān)，可是水沒流出來。我又把手放在水龍頭下面感應(yīng)，水還是沒流出來。我繞著水龍頭看了一圈，也沒有發(fā)現(xiàn)還有其他什么開關(guān)，我繼續(xù)地左撳右摁，水龍頭仍是不出水。最后經(jīng)過一番摸索，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，即只要把這個(gè)長長的水龍頭往下一按，水就出來了。霎時(shí)，我也明白了這個(gè)孩子為何要上“水龍頭大學(xué)”的緣由了：水龍頭里蘊(yùn)含了太多的秘密和學(xué)問，“我”得徹底搞明白它。

誠如該園園長所說，對幼兒的教育就是滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中、每處環(huán)境中的。因此，為了更好地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，他們在孩子們每天都要用到的水龍頭上做起了文章。

該園共有3個(gè)樓層，每個(gè)樓層都安裝了許多水龍頭，這些水龍頭形狀各異、精彩紛呈（參見圖2）。這些水龍頭不僅形狀不同，而且顏色各異，有的如鴕鳥，有的像天鵝，寶藍(lán)、玫紅、湖藍(lán)……最巧妙的是開啟方式各不相同。我禁不住好奇地詢問園長：“為何如此花費(fèi)心機(jī)去滿世界尋找、采購這些水龍頭？”園長笑著答道：“有了這些水龍頭，洗手對于孩子來說就是一件愉悅、歡快的事。一到洗手時(shí)間，他們就會雀躍，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)形象可愛、顏色漂亮的水龍頭正在等著他們！”

接著，園長還引導(dǎo)我參觀了園內(nèi)一個(gè)圓形的洗手池，這個(gè)洗水池也讓我感慨不已（見圖3）。

記得我曾對某園幼兒進(jìn)行過這樣一個(gè)隨機(jī)訪談，我問他們一天中感到最開心的是什么時(shí)候，很多幼兒搶著回答我說：“上廁所時(shí)！”“為什么呀？”“因?yàn)樯蠋鶗r(shí)可以自由說話！”我們在大多數(shù)幼兒園的廁所里看到的水龍頭一般都是一排排靠墻排列的，幼兒之間在此地發(fā)生的也大多為只聞其聲不見其面的交談。靈糧堂幼稚園的這個(gè)洗手池之所以做成圓形，也許是為了促進(jìn)幼兒良好的人際互動，因?yàn)檫@樣的洗手池便于幼兒一邊洗手一邊面對面地自由交談。我還發(fā)現(xiàn)，該園的廁所也分別用男孩、女孩可愛的自畫頭像加以區(qū)分。就這樣，洗手和如廁這兩個(gè)幼兒在園一日生活中重要的活動就在這個(gè)溫馨有趣的環(huán)境中日復(fù)一日地進(jìn)行著。

香港靈糧堂幼稚園創(chuàng)設(shè)的這個(gè)有趣的生活環(huán)境，有效激發(fā)了幼兒積極探索的學(xué)習(xí)興趣，甚至激發(fā)了個(gè)別幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，說“我要上水龍頭大學(xué)”的這個(gè)幼兒就是其中的一個(gè)積極主動的學(xué)習(xí)者。香港靈糧堂幼稚園的教育理念和做法值得我們學(xué)習(xí)。

圖1 激發(fā)幼兒想上“水龍頭大學(xué)”的水龍頭

圖2 形狀各異、精彩紛呈的水龍頭

圖3 可讓幼兒圍成圈洗手的洗手池