當代教師應(yīng)該具有豐富的教育測量與評價素養(yǎng)

摘要：擁有豐富的教育測量和評價素養(yǎng)是成功教學的基礎(chǔ)，教師如果能夠掌握較高的教育測量和評價能力的話，將會對促進學生健康成長，增強教學效果產(chǎn)生更好的影響。如果要更好地加強教師教育測量和評價素養(yǎng)的話，就要采取一定的策略，通過開設(shè)相關(guān)培訓課程，開展豐富的評價活動，并端正教師對于教育測量和評價的觀念等方法來提高教師的能力，促進教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：教師 教育測量與評價 專業(yè)素養(yǎng)

一、引言

教育測量和評價是教育學中的重要概念，教育測量指的是通過規(guī)定一定的量來確定并描述學生在學校接受教育的情況，并且評測他們各方面的發(fā)展水平，而教育評價指的則是通過各種測量或者非測量的方法收集各種資料，通過資料對學生的發(fā)展情況進行分析，分析影響學生發(fā)展的各種因素，并且在制定教育決策的時候全面考慮這些因素，以便能夠更加科學地制定教育決策。

二、教育測量與評價的意義

（一）促進學生健康成長

教育測量和評價對于促進學生健康成長有一定的作用。教師在進行教學的時候，所面對的是一整個班級的學生，而且整個班級中的學生在學習能力、基本素質(zhì)等各方面的情況都是不同的，因此如果只是單純地上大課，將無法兼顧到每一個學生的特點，會影響教育效果。為了更好地因材施教，教師必須對每一個學生進行教育測量和評價，找到每一個學生身上的消極因素，并采取對應(yīng)的方式方法來促進學生的進步。例如同樣是上課好動，不認真聽講導致學習成績下滑這個問題，不同的學生可能會有不同的原因，有的學生是因為受到動漫或小說作品中叛逆主人公的影響，因而產(chǎn)生了叛逆心理;有的是因為出現(xiàn)了懵懂的早戀傾向;有的是因為家里父母吵架，讓學生無心學習。對于這些不同的情況，教師要進行不同的處理，從學生各自的心結(jié)入手給予他們不同的輔導，促進學生能夠更好地學習，健康地成長。

（二）增強教師教學效果

教育測量和評價同時還有增強教師教學效果的作用，正確的教育測量和評價能夠促進教師提高自己的教育能力，提高教師創(chuàng)造性教學的水平。新課標要求教師要以學生為本，要用豐富的教學方法來促進學生自主學習，所以教師必須對學生進行必要的教學測量和評價，并針對不同學生的特點來選擇不同的教學方法。例如，通過教學測量和評價，教師得知學生的問題在于創(chuàng)造力不強，那么就可以采用啟發(fā)式教學的方法，向?qū)W生提出開放性的問題，以此促進學生思考;有的學生性格內(nèi)向，那么教師可以通過讓他參與課堂小游戲的方法，促使學生的人際交流能力。這樣有針對性地教學，能夠激發(fā)每一個學生的學習熱情，大大提高教學效率，同時教師自身的教學水平也會在教育測量和評價的過程中不斷提高。

三、加強教育測量與評價素養(yǎng)的途徑

（一）開展相關(guān)培訓課程

為了有效提高教師在教育測量和評價方面的素養(yǎng)，可以開展一些相關(guān)培訓課程。通過“教育測量與評價”“教育評價概論”等專業(yè)課程的學習能夠幫助教師全方位地了解教育測量和評價的內(nèi)涵，并掌握具體實施的方法。在進行培訓的時候要注意保證一定的課時，并通過理論和實踐相結(jié)合的方法幫助教師了解如何處理具體的問題。在進行培訓的時候可以讓一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師參與，用他們教學中的實際例子作示范，給受訓教師一定的啟發(fā)，促進教師更快地掌握教學策略和評價的方法，并逐步積累豐富的經(jīng)驗。

（二）納入專業(yè)考查范圍

為了幫助教師不斷地豐富自己在教學策略和評價方面的素養(yǎng)，學?？梢詫⑦@方面的考核納入到教師專業(yè)考查范圍之中，甚至可以將其作為教師入職時考查的必要條件。在具體進行考查的時候，可以考查教師掌握了哪些教育測量和評價的知識，是否能在教學中自覺運用定量評價、形成性評價以及終結(jié)性評價等各種不同的評價，是否能對學生做出各種客觀而準確的測量和評價，能否根據(jù)教育測量和評價的結(jié)果對教學方法做出適當?shù)恼{(diào)整，以促進學生更好地發(fā)展等等。學校還可以制定一定的獎懲方案，對完成較好的教師進行一定的獎勵，促進教師自覺研究。

（三）樹立正確評價觀念

除了要掌握一定的教育測量和評價的技能外，樹立正確的評價理念也是教師素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。如果教師頭腦中并未樹立正確的教育測量和評價觀念，那么在教學的時候必然南轅北轍，無法真正做好工作。由于教師在進行測量和評價的過程中往往會產(chǎn)生主觀的情緒，很容易導致評價的結(jié)果發(fā)生偏差，所以教師要不斷在自己的觀念上進行內(nèi)化，糾正自己的錯誤思想和觀念，這樣才能真正做到客觀地進行教育測量和評價，真正對學生的成長起到推動作用。

（四）開展豐富評價活動

要全面提高教師教育測量和評價的能力，除了要靠教師自己不斷學習并端正自己的觀念以外，學校還可以開展各種豐富多彩的教育評價活動，幫助教師培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)。要知道單純的理論學習無法真正提高教學素養(yǎng)，只有通過實踐才能夠得到進步，所以學?？梢越M織教師參加相關(guān)培訓機構(gòu)，給教師模擬一些真實的教學環(huán)境，讓教師嘗試在真實情境下進行各種教育測量和評價活動。例如可以讓教師練習如何通過檔案內(nèi)容評價學生，如何通過課堂的行為來判斷每一個學生的心理問題，如何有針對性地指導學生參加各種課外活動等。這些豐富多彩的實踐活動能夠幫助教師在最短的時間內(nèi)掌握各種評價方法，有效提高自身教育測量和評價的素養(yǎng)。

四、結(jié)論

教育測量和評價在教學中具有相當重要的意義，在新課標之下，要合理地進行教育測量和評價，這樣才能更好地把握住學生的學習和發(fā)展情況，更好地幫助學生取得進步。如果要讓教育決策制定更加合理，讓學生的發(fā)展更加迅速，那么就必須進行科學的教育測量和教育評價?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)培訓課程并舉行評價活動，端正教師評價觀念，通過各種考核考查教師評價能力等方法促進教師更好地提高自己教育測量和評價的能力。

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作者簡介：

袁志蘭，女，聊城大學物理科學與信息工程學院在職教育碩士，山東省諸城市第一中學物理教師。

（責編 張敬亞）