“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”帶來教學創(chuàng)新

目前，部分在線教育產(chǎn)品已能初步滿足互聯(lián)網(wǎng)時代下學習和教學的個性化需求，開始改變教學流程。但基礎教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合還需要相關各方共同參與，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)更加高效的學與教。

上海市教委副主任賈煒說，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、分布式、去中心化和協(xié)作式等特點，加速了信息傳播和共享的可能，以前以課本為中心、教師為中心、考試為中心的基礎教育模式將進行重大轉變。

據(jù)了解，今年我國將初步建立優(yōu)質數(shù)字教育資源體系，聯(lián)網(wǎng)學校實現(xiàn)課堂教學常態(tài)化、普遍性使用，50%教師和30%初中以上學生擁有網(wǎng)絡學習空間。

教育部《義務教育英語課程標準》研制組核心成員劉兆義說，“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”必然會帶來新的教學生態(tài)和學習生態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)除彌補了傳統(tǒng)基礎教育形式的不足，更重要的是帶來了個性化學習和教學流程的變革。一些在線學習產(chǎn)品通過記錄在線練習、作業(yè)、測驗和考試，可以形成知識點、章節(jié)、學科、學期等多維度的學習測評報告和分析圖譜，讓學生有針對性地提高。

此外，在線學習產(chǎn)品極大地解放了教師，從布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)、了解每個人和班級知識點掌握情況，只要點擊鼠標即可。這讓老師有精力和條件進行個性化教學。而“大數(shù)據(jù)”支撐的測評報告，也讓教師能迅速找到學生普遍未掌握的知識點，重點講解和練習。

教育信息化是必然趨勢，但“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”深度融合產(chǎn)生“化學反應”，還需要教師、家長和學生等各方共同參與。

北京外國語大學教授曹文指出，現(xiàn)在雖然在線教育產(chǎn)品很多，但是魚龍混雜，真正基于課程、以教師教學或學生學習過程為主線設計的系統(tǒng)化產(chǎn)品很少。

曹文認為，教育信息化產(chǎn)品要求教學活動、科研評價和推廣培訓互為融合，這需要一些校長、老師的傳統(tǒng)教學觀念盡快轉變。

劉兆義說，教育信息化并不是要全盤顛覆原有的生態(tài)環(huán)境及其相互之間的聯(lián)系，“互聯(lián)網(wǎng)+”也不是算術中簡單地加上“技術”，而是為了更加高效地學與教，用技術增強學與教，是對原常態(tài)教學的改變和超越。

（摘自新華網(wǎng)2015年5月27日）