王 雷

（合肥師范學(xué)院，安徽 合肥 230000）

0 前言

長期以來，學(xué)生的健康成長備受關(guān)注，而小學(xué)正是大家爭先矚目的焦點。伴隨著健康教育的發(fā)展和每天鍛煉一小時“陽光計劃”的相繼產(chǎn)生，學(xué)校體育活動也受到了各界的廣泛關(guān)注。與此同時，傳統(tǒng)的學(xué)校課間操也成長為大課間體育活動，以學(xué)校體育新的組織形式開展。為了確保學(xué)生的身心健康達到每天一小時的鍛煉要求，大課間體育活動的組織形式在體育教師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)和班主任的共同參與管理，有組織，有計劃的一種體育活動課程。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課間操相比，大課間體育活動不僅開設(shè)了舞蹈、健美操、武術(shù)、游戲、民間傳統(tǒng)項目等趣味活動外，還有團隊的協(xié)作自編自創(chuàng)的活動形式。而這種組織形式靈活，練習(xí)時間又長，且活動內(nèi)容豐富、強度適宜的大課間活動，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用，而且對促進學(xué)生身心健康有明顯的實效。

1 結(jié)果與分析

1.1 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動的開展情況

1.1.1 活動開展的時間及時間段

大課間體育活動開展的時間是衡量學(xué)生大課間體育活動開展狀況的重要指標，也是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的前提。

表1 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動時間表（n=278）

表2 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動時間段（n=278）

對于上述調(diào)查結(jié)果來看，合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動主要時間在30～40min時間段占54%（見表1），對于學(xué)生的課間鍛煉來說，時間上相對比較合理，但是對于“每天鍛煉1小時”又顯的有些不足。而從表2可以看出蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動主要開展都在上午第一節(jié)和第二節(jié)課間42.4%以及上午第二節(jié)與第三節(jié)課間57.6%，這樣安排合理嗎？經(jīng)過了解這期間是學(xué)生最疲勞和犯困的時間，而大課間在這個時間段不僅能夠消除疲勞還能鍛煉活動身心。

1.1.2 活動開展項目分析

表3 學(xué)校大課間體育活動開展項目統(tǒng)計一覽表

從上表3可以看出，合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間開展項目豐富多彩，廣播操、民族類和球類項目幾乎都作為活動內(nèi)容開展，而對于新型體育項目卻紛紛不被重視。新型體育項目在某種意義上是對學(xué)生多方面興趣的培養(yǎng)，而對于這種不同的項目才應(yīng)該加強開展，更好的發(fā)掘人才。

1.1.3 活動開展模式

表4 大課間體育活動的組織方式

活動的組織形式是大課間開展的重點，也是評價大課間的手段之一，它起著活動運行的重要作用。怎么才能使學(xué)生有效的進行大課間活動呢？通過調(diào)查表4可以直觀的看出合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動的組織形式，基本上都在44.2%先全校集中做統(tǒng)一的廣播操，然后再按照指定項目進行相關(guān)活動，35.3%以年級為單位然后進行選項活動，而通過這樣的形式能有效的對學(xué)生進行系統(tǒng)的管理。

1.1.4 場地、器材、經(jīng)費狀況

通過對教師和學(xué)生以及校領(lǐng)導(dǎo)的交談訪問，了解到合肥市蜀山區(qū)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都很重視大課間活動，但是經(jīng)費是固定的對場地和器材的投入不能全面的應(yīng)有解決，而有些學(xué)校側(cè)通過學(xué)生自己自帶（跳繩等）或者教師帶領(lǐng)自制一些簡易的活動器材。下表5，反應(yīng)了教師學(xué)生對場地和器材的感知情況。

表5 大課間體育活動場地、器材是否充足（n=324）

1.2 參與課間活動的學(xué)生狀況分析

學(xué)生參加課間體育活動的因素分析：

表6 學(xué)生參與大課間活動因素調(diào)查表（n=278）

從表6中可以看出學(xué)生參加大課間活動的動機，對于喜愛興趣占到20.5%說明他們內(nèi)心并不抵觸大課間的開展，相反卻非常喜歡；27.3%的為了鍛煉身體增強體質(zhì)，還有19.4%的覺的是學(xué)校要求，自己沒有選擇的空間去做想做的事情。

1.3 參與組織課間體育活動教師能力分析

1.3.1 客觀因素

俗話說“名師出高徒”，教師的能力從古至今都是教學(xué)考核標準之一。對于大課間，教師是活動的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動的核心，所以教師的能力不僅決定了教學(xué)結(jié)果，也決定了活動的開展。通過教師問卷得到以下相關(guān)數(shù)據(jù)：

表7 教師學(xué)歷統(tǒng)計表（n=46）

從調(diào)查結(jié)果看（表7）合肥市蜀山區(qū)小學(xué)教師的學(xué)歷普遍在本科學(xué)歷50%，這說明對于學(xué)校，教師的師資力量得到了很好的保障。

1.3.2 主觀因素

主觀就是感知的過程，通過自己或者別人對自身能力做出評判和反饋。

表8 是否進行過大課間活動的相關(guān)學(xué)習(xí)(書籍網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)探討等)

通過調(diào)查，從上表10可以看出教師進行有計劃學(xué)習(xí)的只占6.5%，而相當(dāng)一部分也都只是簡單的了解過52.2%，并未系統(tǒng)的進行過相關(guān)的專門學(xué)習(xí),這對教師大課間的組織管理是以巨大考驗。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明：合肥市蜀山區(qū)小學(xué)大課間體育活動開展的已頗有模樣，無論是在時間上，組織形式上還是活動內(nèi)容上都逐漸形成規(guī)模，甚至還形成了自己的學(xué)校特色。領(lǐng)導(dǎo)的重視也日益加深，但是對大課間活動的場地、器材的投入還是不能傾入側(cè)重，滿足不了學(xué)生的活動需求。學(xué)生基本能夠認識到大課間活動的重要性，以及喜愛大課間體育活動的開展，積極的參與鍛煉、培養(yǎng)技能和興趣。雖然教學(xué)師資力量有很好的保障，但總的對大課間活動的組織來說又顯得不夠充分。而對于新型體育項目的開展和學(xué)生多方面興趣的培養(yǎng)則大有欠缺，以及教師課間組織能力方面的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，都直接影響到學(xué)生的活動鍛煉。

2.2 建議

（1）伴隨著新課程標準的改革，對于一些新的觀念、思想需要積極引導(dǎo)，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主動性，提倡自制、自編器材和內(nèi)容，在活動鍛煉的同時注重培養(yǎng)學(xué)生體育骨干，養(yǎng)成自主自覺的管理模式。

（2）對于培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)校大課間體育活動開展項目一定要豐富多彩，除廣播操、民族類和球類項目作為活動內(nèi)容開展外，而對于新型體育項目應(yīng)著重加大重視力度，新型項目發(fā)展的同時能夠帶動學(xué)校師生的共同進步。

（3）經(jīng)費是一切活動的源泉和保障，而大課間活動的開展場地和器材是不可缺少的，所以建議領(lǐng)導(dǎo)們在器材和場地上能投入一定的力度，全面的解決應(yīng)有問題，而不是通過學(xué)生自己自帶活動器材。

（4）小學(xué)是一個從小培養(yǎng)祖國花朵的搖籃，身心健康發(fā)展的同時也應(yīng)注意個性的發(fā)展，不能盲目的要求而剝奪屬于學(xué)生自己的空間，所以建議適當(dāng)制定相應(yīng)的活動社團，多方面培養(yǎng)人才。

（5）建議針對大課間體育活動開設(shè)專門的課程，對于課間的組織管理、活動安排等進行系統(tǒng)的設(shè)計，教師可以進行自主學(xué)習(xí)，或進行專門性培訓(xùn)。

[1]倪建清.南通市區(qū)小學(xué)大課間開展狀況調(diào)查分析[J].中華武術(shù)·研究，2011，06.

[2]李龍等.對北京市海淀區(qū)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].河北體育學(xué)報,2002，12,16(04).

[3]范峰.我國中小學(xué)大課間體育活動開展現(xiàn)狀的研究[J].北京體育學(xué)院，2003，05.