楊揚

摘 要：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是我國教育方針核心內(nèi)容。在培養(yǎng)全面人才的過程中，不能忽略體育、音樂這類有助于學生綜合素質(zhì)提升的教育內(nèi)容。鋼琴教育作為音樂教育中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和文學素養(yǎng)有著重要的意義，是學生教育中的重要組成部分。

關鍵詞：教育；鋼琴；藝術(shù)修養(yǎng)

中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）10-0256-02

一、鋼琴教育對學生發(fā)展的作用

（一）開拓思維、發(fā)展智力。鋼琴的學習過程中，是一個不斷提升學生素質(zhì)的過程，在鋼琴教育中，學生要接受鋼琴的技能訓練，如學習鋼琴譜子和彈奏技巧，學生不僅要熟記這些知識，同時還是一個思維鍛煉的過程，尤其是對記憶力有很大的幫助。此外，在鋼琴教育中，學生要掌握彈奏鋼琴的技巧，就必須學會手腳間的協(xié)調(diào)配合，而手與腳的協(xié)調(diào)配合，是由小腦進行統(tǒng)籌的，因此在鍛煉彈奏鋼琴的過程中，也是對學生小腦的一種開發(fā)，有助于其智力的發(fā)展。

（二）磨練意志，提高自信心。鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，在鋼琴的演奏過程中，往往能使得人沉醉其中。但是在鋼琴感染力的背后，卻是艱辛的學習和練習。學生在學習中不僅要掌握相應的技巧，還要背會很多譜曲，這對于初學者而言是十分枯燥的。但是也正是這個枯燥的過程，能夠磨練學生的意志，進而增強其今后面對各種挑戰(zhàn)的能力。同時，學生在掌握了鋼琴演奏技巧之后，就擁有了一技之長，也就更容易表現(xiàn)自己的才華，進而贏得他人的認可，提升了自信心。

（三）提升藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴是一門高雅的藝術(shù)，在鋼琴彈奏過程中，對學生的藝術(shù)修養(yǎng)會有很大提升。從鋼琴的演奏技巧來看，鋼琴演奏本身就是一個藝術(shù)化的行為，能夠讓學生領會到音樂美，而從培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)能力，提升競爭力。對于當今的學生而言，巨大的競爭力是其必須面對的，尤其是社會對人才的要求越來越高、讀書群體的不斷擴大以及就業(yè)難度增加的情況下。而鋼琴教育對于提升學生的能力是顯而易見的，這有利于學生更好地適應社會需求。

二、鋼琴教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師方面。一是教師素質(zhì)不齊，力量不足。就目前的鋼琴教育來看，從事鋼琴教育的教師只有少部分是經(jīng)驗豐富的鋼琴教師，大部分都缺乏專業(yè)鍛煉和技能，這與我國的鋼琴教育發(fā)展較為緩慢有關。尤其是近幾年興起的低年級鋼琴教育，導致鋼琴教師出現(xiàn)短缺。二是教育方法落后，忽視審美素養(yǎng)培養(yǎng)。很多家長之所以讓孩子接受鋼琴教育，主要的出發(fā)點并不是培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而是出于功利的目的，即使孩子在升學及就業(yè)中獲得一些先機。為了迎合家長的這種訴求，在具體的鋼琴教育中，以考證為主要目標，忽視了兒童的天性，這種成人化的教育方式，會使兒童產(chǎn)生抵觸情緒，進而降低對鋼琴學習的興趣。在鋼琴教育中，忽略對學生審美興趣的培養(yǎng)，也是不容忽視的問題。教師如果一味地強調(diào)演奏的效果，不注重激發(fā)學生的學習熱情，就會使學生產(chǎn)生厭學心理，從而影響鋼琴教育的效果。三是忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在鋼琴考級制度下，很多鋼琴教育都是以單純追求鋼琴彈奏技能為目的，忽視對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴教育能夠有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，但是由于在教育過程中忽視學生對音樂的感知、對音樂家的生平的了解以及對于演奏過程中的心靈真實的感受，因而影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

（二）家長方面。一是功利心過重。家長對子女學鋼琴，多出于以下心理：（1）為了讓孩子獲得鋼琴證書，進而幫助學生在升學、就業(yè)等方面增加一些優(yōu)勢；（2）出于攀比心理，主要是看到別人家的孩子在學習鋼琴，于是也要讓自己家的孩子學習鋼琴，沒有充分考慮孩子是否有學習鋼琴天分；（3）由于自己的孩子喜歡鋼琴，就讓孩子學習。在家長的這種功利心的刺激下，使得家長在孩子的鋼琴學習中，或者給孩子施加各種壓力，進而導致孩子的厭學心理嚴重；或者給孩子報各種班，增加學生的學習負擔，這對學生的健康成長不利。二是培養(yǎng)方式不恰當。出于望子成龍的心理，家長對孩子的鋼琴學習采取了一種嚴苛的培養(yǎng)方式，給孩子施加過重的壓力，采取不科學的獎勵或者懲罰方式。例如，當孩子取得好成績時，給予過多的物質(zhì)激勵；當孩子成績不好時，又會采用嚴苛的懲罰方式，對孩子的心理造成了較大的傷害。三是好高騖遠。在鋼琴的學習過程中，追求學習曲目的數(shù)量、鋼琴考級等外在的東西，忽略孩子對鋼琴基礎知識的學習。這些鋼琴基礎包括識譜能力、感受樂曲內(nèi)在旋律的能力等，這些比較內(nèi)在的素養(yǎng)，短時間內(nèi)是看不到成效的，但是從長期來看，對學生鋼琴學習十分重要。

（三）學生角度。一是認識不清，容易半途而廢。在學習鋼琴的過程中，教師和家長構(gòu)成了學生學習的兩個動力，而最初的動力支持依然來自于學生自己。由于對鋼琴學習過程中的枯燥和難度沒有充分了解，在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩的心理，進而失去對鋼琴學習的動力，導致半途而廢。二是強制學琴，興趣不高。在學生的學琴過程中，存在一個很明顯的問題就是學生對鋼琴學習并不是出于自愿的，而是在家長的要求下學習鋼琴的。這種被強制的要求學生自己的意愿相違背，是不利于學生學習鋼琴的。

三、發(fā)展鋼琴教育的建議

（一）教師要轉(zhuǎn)變理念，提升技能。第一，鋼琴教師是鋼琴教育過程中的主導者，鋼琴教師的自身理念和教育方式，對于鋼琴教育的有效性有著深刻的影響，因此必須加強鋼琴教師教育理念的改進和教育方法的提升。鋼琴教師要轉(zhuǎn)變以鋼琴考級為目的的教育理念，在教育中重視學生的參與與體驗，并在具體的教育中，不能單純地追求彈奏鋼琴的技巧，而是引導學生在學習鋼琴的過程中，主動去探尋鋼琴曲目背后所蘊含的文化元素和曲目的內(nèi)涵。這樣，既培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，讓每一首鋼琴曲目都成為能夠引導學生進步的動力。二是，加強與家長溝通。教師在教育的過程中，不僅要注重教育的效率，也要積極與家長溝通，糾正家長的一些不正確的教育理念，避免家長的不當教育方法影響學生學習鋼琴效果。三是在教育過程中加強與學生的互動。鋼琴是一門藝術(shù)性很強的課程，在具體的教育過程中，要讓學生感受到藝術(shù)的魅力，不能采取僵硬的教育方式，而是應該采取互動性的教育。在具體的實施過程中，教師講解演示完后，可以讓學生進行模仿演奏，并且就學生表現(xiàn)中較好的部分予以獎勵。這樣，一方面可以增強學生學習的自信心，另一方面也能夠活潑氣氛，提高教學效果。

（二）家長方面。相較于教師而言，家長是學生學習鋼琴的經(jīng)濟來源，因此，家長對于學生學習鋼琴的成績影響很大。為了進一步促進學生的學習，增強鋼琴教育的有效性，家長應該認識到鋼琴教育的重要性，在教育的過程中對于學生采取正確方法，不要一味地去逼迫學生學習，也不要只是停留在對鋼琴考級的關注上，而是應該正視自己在孩子學習鋼琴過程中的不當做法，幫助學生樂觀主動的學習。此外，家長還應該為學生營造良好的學習氛圍和環(huán)境；在孩子日常的練琴過程中，不要急功近利，而是幫助孩子養(yǎng)成練琴的科學習慣，促進孩子的自主學習。

（三）學生方面。對于學生而言，在學習鋼琴的過程中，要思考自己是否有學習的興趣，避免由于一時好奇而學習鋼琴，在具體的學習中，又由于鋼琴學習初期的辛苦和枯燥半途而廢。此外，在鋼琴學習中，要注意加強與教師的溝通，積極主動的去學習，而不是被動地學習。尤其是在需要進行表演的時候，要大膽的展示自己，鍛煉自己的鋼琴彈奏技能，使自己不斷進步。

鋼琴教育在我國越來越受到重視，但是也存在著一些問題，這些問題嚴重制約了鋼琴教育的發(fā)展。本文通過對鋼琴教育中的教師、家長及學生的問題進行了探討，并就如何解決這些問題提出了自己的建議。相信通過教師、家長以及學生這三方的共同努力，一定能解決這些問題，從而使鋼琴教育健康發(fā)展。

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（責任編輯 王文江）