張乃千++夏夢春

摘 要：當(dāng)前，軍隊(duì)信息化建設(shè)對(duì)軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提出新的要求。本文首先分析了MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程）的發(fā)展歷程和特點(diǎn)優(yōu)勢，融合MOOC在線課程與遠(yuǎn)程教育理念，提出了MOOC平臺(tái)對(duì)軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的啟示。設(shè)計(jì)了基于MOOC的軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)和具體學(xué)習(xí)、授課過程并對(duì)這一系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行概括。

關(guān)鍵詞：MOOC；軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；開放課程；網(wǎng)絡(luò)課程

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）21-0075-03

遠(yuǎn)程教育是一種在時(shí)空概念上將教與學(xué)相互分離的教育方式，是現(xiàn)代人類解決教與學(xué)矛盾的有效手段。[1]MOOC是開放教育領(lǐng)域的新型課程模式，通過大規(guī)?；诰W(wǎng)絡(luò)的群體參與新型開放課程，推動(dòng)了開放教育課程的發(fā)展，基于MOOC的新型軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)具有巨大的應(yīng)用前景。

一、MOOC的發(fā)展及優(yōu)勢分析

MOOC是進(jìn)入21世紀(jì)開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新型課程模式，是面向公眾的開放式網(wǎng)絡(luò)課程，它具有學(xué)習(xí)資源多、分布式學(xué)習(xí)伙伴、多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、開放性、自組織、社會(huì)性等特點(diǎn)。[2]將MOOC平臺(tái)應(yīng)用于軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)具有巨大的優(yōu)勢。

1.MOOC的發(fā)展及特點(diǎn)分析

MOOC最早由布賴恩·亞歷山大（BryanAlexander）、戴夫·科米爾（DaveCormier）提出，后用于西門思和斯蒂芬·唐尼斯（Stephen Dowries）于2008年合作開設(shè)的一門大型網(wǎng)絡(luò)課程“關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論和連接的知識(shí)”。[3]目前全球主要有Udaciyt、Coursera、edX三大MOOC平臺(tái)。

MOOC主要包含了“大規(guī)?！?、“在線”、“開放”等理論概念?！按笠?guī)?！边m應(yīng)了學(xué)習(xí)者數(shù)量眾多的情況，“在線”指學(xué)習(xí)資源和信息通過網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持，“開放”指教育的形式開放，沒有限制。MOOC的課程知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)化連接的，學(xué)習(xí)是連接專門節(jié)點(diǎn)和信息源的過程。[4] MOOC課程的主要特點(diǎn)包括：

（1）課程中教師的地位和作用與傳統(tǒng)授課模式有較大不同。教師不再是課程的主導(dǎo)者，而成為課程的發(fā)起人和協(xié)調(diào)人，負(fù)責(zé)設(shè)定學(xué)習(xí)主題、安排師生互動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)協(xié)作分享等活動(dòng)；

（2）學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)中具有較高的自主性。學(xué)習(xí)依賴于自我控制和協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)者可以自發(fā)地交流協(xié)作、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，并且可以通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、資源共享和多角度交互擴(kuò)展知識(shí)范圍，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

2.MOOC應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢分析

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育包括培訓(xùn)覆蓋面廣、教育資源豐富；教學(xué)形式多樣；學(xué)習(xí)方式靈活主動(dòng)；教育觀念、教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、教育地域、管理、過程的開放和共享等特點(diǎn)。[5][6]基于MOOC與遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)上的高度一致性，MOOC應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育具有顯著的優(yōu)勢：

（1）開放性與透明性

應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)時(shí)，MOOC方式可以實(shí)現(xiàn)注冊(cè)的開放性，即任何人都可以注冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的數(shù)量不受限制。學(xué)習(xí)的門檻很低，只要一部聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，就可以按自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在線課程直面學(xué)生的考量與選擇，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由學(xué)生主體完成，課程建設(shè)在一個(gè)巨大開放的環(huán)境中變得更加透明、具體。

（2）挑戰(zhàn)性與優(yōu)質(zhì)資源的易得性

對(duì)院校和教師而言，MOOC也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教師的一門課程會(huì)面對(duì)數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生完成學(xué)習(xí)。授課效果由學(xué)生來評(píng)價(jià)，院校的名字會(huì)隨著MOOC廣泛傳播。在這種壓力下，也催生了MOOC課程的高質(zhì)量化。MOOC平臺(tái)通過與高校的協(xié)議發(fā)展，提供知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，并依托信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使不同地域不同環(huán)境的人群共享優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能，優(yōu)質(zhì)資源在遠(yuǎn)程教育中變的更加易得。

（3）有效性與變革性

MOOC課程內(nèi)容通常每節(jié)15到20分鐘左右，與人的高效專注時(shí)間長度相吻合。較短的時(shí)長設(shè)計(jì)，方便學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)；在線觀看視頻，會(huì)伴隨有隨堂測試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的理解程度；課后的在線測試可以及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。這種將在線視頻作為教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂外先“聽課”，在課堂內(nèi)則分享、探討和解決問題的課程模式有助于促進(jìn)遠(yuǎn)程教育教師角色的轉(zhuǎn)變，真正變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者，是教育模式的一次巨大變革與創(chuàng)新。

二、MOOC對(duì)軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的啟示

我軍在2001年正式啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，先后開設(shè)了本科、研究生多層次教育，初步實(shí)現(xiàn)了多種形式的非學(xué)歷繼續(xù)教育。[7]但目前的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)受制于傳統(tǒng)信息媒介方式，仍存在很多問題。MOOC平臺(tái)的出現(xiàn)為我們提供了一個(gè)探索軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的全新思路。

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，開展遠(yuǎn)程教育全局規(guī)劃

軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育是為官兵學(xué)習(xí)交流的教育平臺(tái)，但如何建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，如何真正促進(jìn)官兵利用平臺(tái)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，是需要認(rèn)真思考的問題。目前我們開展的包括全國自學(xué)考試、士官遠(yuǎn)程教育等教育平臺(tái)，分別由軍事職業(yè)大學(xué)辦公室、宣傳教育系統(tǒng)和軍務(wù)部門負(fù)責(zé)，沒有一個(gè)全軍整體負(fù)責(zé)的單位，缺少系統(tǒng)的整體規(guī)劃，缺少整體育人效果。[8] MOOC平臺(tái)的建立為我們提供了一個(gè)全新的建設(shè)思路：后臺(tái)總體規(guī)劃單位；包括軍隊(duì)和地方的名牌院校加盟；頂尖學(xué)科和實(shí)用教育課程的專題規(guī)范設(shè)計(jì)。

軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育務(wù)必要成立由總部牽頭的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，包括后臺(tái)硬件和課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)建設(shè)。成立由全軍遠(yuǎn)程教育專家和專業(yè)軍事教授組成的教學(xué)小組，規(guī)劃課程安排，負(fù)責(zé)指導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)。成立由全軍和地方知名院校相關(guān)學(xué)科運(yùn)行在線教育平臺(tái)，整合提供教學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的作用。

2.密切聯(lián)系部隊(duì)工作實(shí)際，提高官兵知識(shí)技能endprint

MOOC平臺(tái)解決了地理分隔、消除了時(shí)空限制，官兵不用離職脫產(chǎn)就可利用專用網(wǎng)絡(luò)課余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。利用部隊(duì)訓(xùn)練間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，極好地適應(yīng)了部隊(duì)工作“大段時(shí)間少，間隙時(shí)間多”的特點(diǎn)，也符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，能提高官兵學(xué)習(xí)效率。引入MOOC教育平臺(tái)，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與官兵生活實(shí)際相結(jié)合，建立專人專門學(xué)習(xí)賬戶，采取學(xué)分制等方法，可以更好地協(xié)調(diào)部隊(duì)訓(xùn)練和官兵學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系。

當(dāng)前我軍很多院校都開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課程，但缺少統(tǒng)一的規(guī)范制作。教育資源內(nèi)部缺乏聯(lián)系，沒有形成專業(yè)體系，不能為學(xué)員提供個(gè)性化的教育培訓(xùn)?；贛OOC平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以密切聯(lián)系部隊(duì)工作實(shí)際，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提高官兵的知識(shí)技能。

3.嚴(yán)格考勤制度，提高自主學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

目前，我軍遠(yuǎn)程教育考勤制度不完善，部分學(xué)員的課程完成率低，自主學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。我們應(yīng)建立基于MOOC平臺(tái)的考勤制度，通過MOOC平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)考勤學(xué)習(xí)者的課業(yè)完成情況。并通過課后考核由總體設(shè)計(jì)部門頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，納入綜合考核項(xiàng)目中，激發(fā)官兵網(wǎng)上學(xué)習(xí)熱情。在遠(yuǎn)程教育過程中，教師和學(xué)生處于分離狀態(tài)，官兵自主學(xué)習(xí)意識(shí)顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是在教員的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資料，構(gòu)建自己知識(shí)體系的過程。在自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，MOOC平臺(tái)具有巨大的應(yīng)用優(yōu)勢和成熟的經(jīng)驗(yàn)體制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是MOOC平臺(tái)正常應(yīng)用的基礎(chǔ)，依托軍隊(duì)某網(wǎng)絡(luò)的成熟發(fā)展及相關(guān)技能培訓(xùn)，使官兵掌握MOOC學(xué)習(xí)的基本技能，在學(xué)習(xí)過程中開辟討論區(qū)，通過討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.充分利用信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量

當(dāng)前，軍隊(duì)信息化建設(shè)正在進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)間，軍隊(duì)某網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、速度、服務(wù)質(zhì)量也得到了巨大提升。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)架基于MOOC平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)具有巨大優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)過程等被完整、系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)是MOOC的基本功能。[9]利用各種智能終端觀看在線視頻，這大大降低了在線學(xué)習(xí)的門檻，也為官兵在線學(xué)習(xí)提供了更大的自由空間，基于MOOC學(xué)習(xí)能夠更自由地掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且可以實(shí)現(xiàn)低成本建立網(wǎng)絡(luò)課程，降低教育成本。[10]通過網(wǎng)絡(luò)的巨大資源存儲(chǔ)量和實(shí)時(shí)共享性，可以極大提高學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量。

三、基于MOOC的遠(yuǎn)程教育設(shè)計(jì)

當(dāng)前，國防科技大學(xué)基于校園網(wǎng)絡(luò)資源建立了MOOC課程平臺(tái)，并通過在校內(nèi)和北京軍區(qū)試點(diǎn)，得到了極好的評(píng)價(jià)?；贛OOC平臺(tái)建設(shè)軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育模式，具有巨大的應(yīng)用前景。

1.遠(yuǎn)程教育整體規(guī)劃

成立全軍MOOC遠(yuǎn)程教育平臺(tái)綜合管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)和計(jì)劃工作。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)基層部隊(duì)官兵征求課程教育意見和課程需求，并與相關(guān)院校專家規(guī)劃所需要建設(shè)的課程。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建設(shè)成熟的MOOC軟件應(yīng)用平臺(tái)和加速軍隊(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化升級(jí)。根據(jù)規(guī)劃課程加盟相關(guān)軍事和地方院校進(jìn)行課程建設(shè)。

相關(guān)軍事和地方院校負(fù)責(zé)課程建設(shè)及后期維護(hù)，實(shí)現(xiàn)線上課程，遠(yuǎn)程交流，并負(fù)責(zé)考評(píng)和評(píng)分機(jī)制，收集學(xué)習(xí)者成績和反饋意見，反饋給全軍MOOC遠(yuǎn)程教育平臺(tái)綜合管理機(jī)構(gòu)。并由該機(jī)構(gòu)和相關(guān)院校對(duì)完成學(xué)業(yè)者頒發(fā)學(xué)歷證書。相關(guān)的設(shè)計(jì)如圖1所示。

2.學(xué)習(xí)者和教師的學(xué)習(xí)過程

完整的MOOC課程學(xué)習(xí)包括5個(gè)步驟：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過網(wǎng)絡(luò)介紹展示自己、構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、參加學(xué)習(xí)興趣小組或?qū)W習(xí)社區(qū)、關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程和內(nèi)容，其如圖2所示。

（1）對(duì)于課程教師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是：

1）構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)框架，并提供注冊(cè)；2）在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供包括課程課件、參考資料、多媒體素材、實(shí)驗(yàn)素材等各類學(xué)習(xí)材料；3）提供定期的在線講座、在線答疑；4）安排小測和期中、期末考試；5）根據(jù)課程進(jìn)展安排作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)改打分；6）通過社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具，與學(xué)員展開在線學(xué)習(xí)交流。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的操作是：

1）瀏覽課程內(nèi)容與安排，根據(jù)實(shí)際需要注冊(cè)課程；2）下載得到教師在課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供的各類學(xué)習(xí)資料；3）主動(dòng)參加在線講座、在線答疑等活動(dòng)；4）主動(dòng)參與在線討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享個(gè)人觀點(diǎn)；5）通過社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具，如博客、微博等開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；6）主動(dòng)完成課程作業(yè)，提交作業(yè)時(shí)進(jìn)行自我打分、學(xué)員互評(píng)；7）制作個(gè)人學(xué)習(xí)音視頻資源，并進(jìn)行分享；8）認(rèn)真參加課程考試。

3.基于MOOC的軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育課程主要特點(diǎn)

（1）知識(shí)探究的出發(fā)點(diǎn)來自課程學(xué)習(xí)資源；（2）教師是課程發(fā)起人和組織協(xié)調(diào)人，并非課程的主導(dǎo)者；（3）課程組織者設(shè)定學(xué)習(xí)主題、查找學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、促進(jìn)分享協(xié)作；（4）學(xué)員在課程中具有較高的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)依賴于學(xué)員的自我調(diào)控安排；（5）學(xué)員自發(fā)進(jìn)行交流協(xié)作、建立連接、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；（6）學(xué)員通過資源共享與多角度交互拓展知識(shí)范圍，并通過交流、協(xié)作以及不同的認(rèn)知構(gòu)建新的知識(shí)；（7）MOOC課程在預(yù)定時(shí)間開始，要求學(xué)員及時(shí)參加課程；（8）視頻學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在沒有他人監(jiān)護(hù)的情況下學(xué)員對(duì)課程學(xué)習(xí)的注意力、關(guān)注與交互；（9）問題測試保證學(xué)員注意力集中和對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，便于定位學(xué)習(xí)位置；（10）作業(yè)成績通過在線評(píng)分、自我評(píng)分、學(xué)習(xí)者互評(píng)等方式進(jìn)行；（11）學(xué)員必須參加課程期中、期末考試，并作為學(xué)分重要依據(jù)。

四、結(jié)束語

基于MOOC平臺(tái)的軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)充分利用了軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的硬件優(yōu)勢，融合了MOOC平臺(tái)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，配合合理有效的課程資源及簡單易用的課程環(huán)境，會(huì)對(duì)軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。加強(qiáng)軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)變革，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)期信息化人才具有深遠(yuǎn)的意義，改革之路是一項(xiàng)重大課題，還需要我們繼續(xù)探索。

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（編輯：楊馥紅）endprint