社柏圖中心小學(xué)“過程完整化教學(xué)模式”研究報告

奈曼斤 通信作者:白紅梅

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

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社柏圖中心小學(xué)“過程完整化教學(xué)模式”研究報告

奈曼斤 通信作者:白紅梅

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

“過程完整化教學(xué)模式”是內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授二十年的研究成果。這是一個以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在新課程改革的自主學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)習(xí)，探索理論的指導(dǎo)下，提出結(jié)構(gòu)問題或交任務(wù)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題—實施協(xié)作—解答疑難雜癥，這四個步驟進(jìn)行的理論價值，實踐價值很高的教學(xué)模式。包頭九原蒙古族小學(xué)，赤峰林東蒙古族中學(xué)，鄂爾多斯蒙古族中學(xué)，赤峰蒙中等學(xué)校實施“過程完整化教學(xué)模式”之后獲得了豐碩的成績?！斑^程完整化教學(xué)模式”獲得了教育部三等獎，中國教育協(xié)會二等獎(2001)，內(nèi)蒙古自治區(qū)社科院二等獎，教育廳一等獎(2008)，內(nèi)蒙古自治區(qū)政府三等獎(2010)等等。

2012年我們在劉艷華教授的介紹下邀請內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授陶哈斯巴根給我們學(xué)校上了“過程完整化教學(xué)模式”課程和“小學(xué)1—2年級語文朗讀課程研究”。雖然處于學(xué)習(xí)，探索，開始的階段，但是近一年的時間里還是收獲很多。今天我以三個方面匯報研究情況。

1 學(xué)校概況：

我校建于1936年，至今擁有77年的歷史，位于科爾沁左翼后旗的規(guī)模最大的春蒙古語授課的小學(xué)。是個有36個班級，1766名學(xué)生，265名教職工的團結(jié)的大集體。多年來我們本著“以人為本，促進(jìn)和諧，全面發(fā)展，建設(shè)民族特色的名校”為目標(biāo)，深入教學(xué)研究，鼓勵專題研究。被選為“全國教育信息實驗學(xué)?！薄叭珔^(qū)教育研究基地”“全區(qū)效能課程實驗學(xué)?！薄叭斓掠逃龑嶒瀸W(xué)校”。

2 研究項目概況：

2.1 學(xué)校促進(jìn)民族教育研究。優(yōu)化蒙古語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)

量是首要任務(wù)，所以建立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的小組和教學(xué)校長為帶頭人的研究小組。經(jīng)過多次討論制定了“社柏圖中心小學(xué)過程完整化教學(xué)模式研究計劃”和“小學(xué)1—2年級語文教學(xué)研究計劃”。

2.2 堅持領(lǐng)導(dǎo)親自引導(dǎo)工作?！靶W(xué)1—2年級語文教學(xué)研究”

帶頭人是教務(wù)處副主任彤高娃，“過程完整化教學(xué)模式”帶頭人是阿拉木斯，包金良，包高娃，，泰愛軍等主任領(lǐng)導(dǎo)。

2.3 邀請專家，進(jìn)行輔導(dǎo)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授陶哈斯巴根分

別在2012年11月，2013年5月，2013年11月進(jìn)行了三次的關(guān)于“過程完整化教學(xué)模式”的專題講座，演講。為了鞏固工作基礎(chǔ)先后幫助42位教師備課，評價32次課堂教學(xué)。

2.4 受到了旗教育局和教務(wù)處的熱烈的支持。2013年5月，基礎(chǔ)教育處副處長苗七十八，副主任文巴特爾，寶海山，蔣玉榮，安薩日娜等領(lǐng)導(dǎo)光臨我校，指導(dǎo)工作并與陶哈斯巴根教授和參加科研的教師交流意見。

2.5 牢抓教育工作。組織教研組教師學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”“ 過程完整化教學(xué)模式與實踐”“ 過程完整化教學(xué)模式論文集”“培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力”“內(nèi)蒙古教育”等書本材料，并且2013年6月1日至7日派遣彤高娃，阿拉木斯等10名教師到包頭九院蒙古族小學(xué)學(xué)習(xí)。

2.6 經(jīng)常舉辦“同一節(jié)課不一樣的教學(xué)方法”“共同備課”“報告會”“示范課”“研究課題報告會”“擇優(yōu)競賽”等活動，提高教學(xué)研究質(zhì)量。

3 研究成果：

3.1 “過程完整化教學(xué)模式”的成果

①我校教務(wù)付副主任包金良參加2012年12月舉行的全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，受到參會專家和同行一致的好評。

②我校參加2013年6月舉行的全區(qū)第十屆研討會，“過程完整化教學(xué)模式研究計劃”和“小學(xué)1—2年級語文教學(xué)研究計劃”獲得區(qū)教務(wù)處副處長畢力格圖和斯日古楞，吉日嘎郎圖等領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者的好評。

③2013年，我校韓玉萍，海斯琴，許文翔，金百林等教師的“過程完整化教學(xué)模式”課堂獲得了區(qū)，市級教師技能獎。

3.2 關(guān)于“小學(xué)1—2年級語文教學(xué)研究”的收獲

①狠抓讀寫練習(xí)。

②加強語言表達(dá)訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯量，發(fā)展語感。

4 存在的問題與今后的奮斗目標(biāo)

4.1 現(xiàn)在主力是研究組教師，對全體教師還未普及，這種情況某種程度上影響學(xué)生的成績

4.2 建設(shè)主力教師和帶頭教師隊伍。有目標(biāo)的培養(yǎng)主力教師和帶頭教師，發(fā)揮示范課等教研手段。

4.3 有些教師思想，技能還未發(fā)生變化。還未適應(yīng)“過程完整化教學(xué)模式”，而占用全課堂。所以今后我們也采取，不定時聽課，定時討論，啟迪認(rèn)識水平低的教師，采取多討論，點名批評等方式。

奈曼斤(1978.4-)，男，蒙古族，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市人，碩士研究生，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級在讀研究生，研究方向：民族教育。留學(xué)日本八年，畢業(yè)于宮崎產(chǎn)業(yè)經(jīng)營大學(xué)，法學(xué)部，曾任職日本大型物流公司兩年之久，現(xiàn)在是內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀碩士研究生三年級學(xué)生。

白紅梅，博士教授，碩士生導(dǎo)師，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長。

內(nèi)蒙古民族大學(xué)研究生科研立項“通遼市雙語教育模式演變及發(fā)展-基于歷史研究方法的研究”批號：NMDSS1469

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1672-5832(2015)12-0097-01