學(xué)齡前兒童低碳意識培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)《案例》主題：我們一起來節(jié)水

吳名芝

(廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院幼兒園 湖北 武漢 430070)

?

學(xué)齡前兒童低碳意識培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)《案例》主題：我們一起來節(jié)水

吳名芝

(廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院幼兒園 湖北 武漢 430070)

案例背景

在我園承擔(dān)的“十二五”課題——學(xué)齡前兒童低碳意識培養(yǎng)與研究過程中，我園結(jié)合課題研究的一步步深入開展了一系列幼兒低碳意識培養(yǎng)的園本課程，我們小一班的隊(duì)活動(dòng)《節(jié)水方法有哪些》的深入探討，引起了我的觀察與反思。

案例

活動(dòng)開展前，我們已經(jīng)開展過一次節(jié)水意識培養(yǎng)的教育活動(dòng)，過程中主要讓孩子們知道水對我們?nèi)祟惿畹闹匾?，并初步了解沒有水我們的地球會(huì)變成什么樣。當(dāng)看到一個(gè)干枯的沒有生命跡象的地球時(shí)，孩子們的眼里多了許些恐慌，我想他們該是了解了水的重要性。

在開展《節(jié)水方法有哪些》之前，我想全班每一個(gè)家庭都發(fā)放了調(diào)查表，向家長了解了隨著幼兒園課題研究的深入，將采取了哪些方法進(jìn)行節(jié)約用水。在活動(dòng)過程中來不不同家庭的孩子們的答案幾乎與父母的答案如出一轍，這讓我感到很欣慰，無論是在家長還是孩子們都在用自己的行動(dòng)踐行低碳生活。

突然，樂樂站起來說：“老師，我和媽媽在洗手的時(shí)候就因?yàn)樵鯓硬殴?jié)水吵過架！”“啊，和媽媽吵架？”軒軒反問道，孩子們的注意力頓時(shí)被樂樂所提的問題給轉(zhuǎn)移了并開始他們討論，于是我們的活動(dòng)被這個(gè)“怎樣洗手才更節(jié)約用水？”的問題給打斷了。順著孩子們的興趣發(fā)展，我開始組織孩子們分組討論“你認(rèn)為怎樣洗手更節(jié)約用水？”進(jìn)行討論。“老師，團(tuán)團(tuán)說用水盆接水洗手最節(jié)約用水。”“老師我覺得洗手的時(shí)間少一些就可以節(jié)約用很多水。”“老師，幼兒園里洗手就比家里用水少！”……

在孩子們你一言我一語中他們主要形成了以上幾種觀點(diǎn)，讓我很高興孩子們有了這么多的思考。于是我們就進(jìn)一步開始討論在幼兒園里怎樣洗手節(jié)約用水，在家里怎樣洗手節(jié)約用水。孩子們的話匣子一下子打開了，天芒空的想法從他們的嘴里脫口而出，還有小朋友要求到盥洗室里去比比誰的方法更節(jié)水。

在經(jīng)過兩次課時(shí)討論，我們得出的結(jié)論是：在幼兒園和家里洗手時(shí)把手打濕了之后先關(guān)上水龍頭，等搓完肥皂泡泡和其他部位時(shí)再打開水龍頭，心里默數(shù)五個(gè)數(shù)，快速?zèng)_完泡泡之后關(guān)上水龍頭。

事后，我將幼兒園探索出來的洗手方法和家庭之間節(jié)水的方法整理之后形成了班級節(jié)水法則，并及時(shí)分享給每一個(gè)家庭，并與家長們分享了孩子們在探索怎樣洗手最節(jié)水的過程，讓家長感受在活動(dòng)過程中孩子的成長，也希望孩子們的熱情也能感染到家長。

反思

一次簡單的教學(xué)活動(dòng)，讓我看到的是我們開展“十二五”課題——學(xué)齡前兒童低碳意識培養(yǎng)與研究過程中，我們的直接研究對象兒童和家長在經(jīng)歷我們一次又一次的宣傳過程中而發(fā)生的改變，額讓我從中明白了我們開展課題研究的意義，我也在繼續(xù)努力著從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讓孩子們感受低碳生活的快樂，讓他們開開心心的將低碳知識帶進(jìn)人生旅途。

G615

A

1672-5832(2015)12-0101-01