劉英濤

(重慶師范大學(xué) 重慶 401331)

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初中歷史課標(biāo)之我見

劉英濤

(重慶師范大學(xué) 重慶 401331)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國為培養(yǎng)新式人才與國際競爭日益激烈的需要而發(fā)布的國家性指導(dǎo)文件。是新課程改革主要參考的依據(jù)，2001年7月國家教育部頒布了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，2003年頒布了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，2011年頒布了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是一樣的，都是由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個部分構(gòu)成。本文主要對2001年和2011年兩版初中課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比。

通過仔細(xì)閱讀我們可以看到2011年的課程標(biāo)準(zhǔn)相對于2001年實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)，不近對文字字詞做了修改，使表達(dá)簡單清楚，而且更加重視學(xué)生雙基的掌握與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

首先，前言部分的修改和發(fā)展?！罢n程性質(zhì)”明確提出歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性四大特點(diǎn)。

“課程的基本理念”通過比較發(fā)現(xiàn)，2001年版主要是從教材方面進(jìn)行改革培養(yǎng)學(xué)生為教育理念，而2011年版則更加突出育人為本的教育理念，主張貫徹學(xué)生的主體地位，注重以學(xué)生的角度看問題與提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；更加強(qiáng)調(diào)了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教與學(xué)的創(chuàng)新，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)仍然從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。并且依舊以中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史為六個學(xué)習(xí)板塊。然而最突出的地方在于按照時(shí)間發(fā)展的順序，在每一個板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。“點(diǎn)”是具體、生動的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“點(diǎn)”連線這樣更有利于學(xué)生在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。除此之外，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的編制上，從學(xué)生心理發(fā)展水平出發(fā)，精選最基本和貼近時(shí)代、貼近生活的史實(shí)，積極主動地將初中歷史與高中歷史銜接，這樣有利于學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，也為學(xué)生在高中階段的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于每個學(xué)習(xí)板塊也提出了教學(xué)活動建議，倡導(dǎo)多樣教學(xué)方式，更加有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教。

其次，課程目標(biāo)的修改和發(fā)展。橫向上三個維度“知識與技能”、“過程與方法”、“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的敘述更為清晰、明確、完整?？v向上課程內(nèi)容中規(guī)定的目標(biāo)要求三者有機(jī)結(jié)合起來，你中有我中有你。

“知識與能力目標(biāo)”都強(qiáng)調(diào)要掌握基本的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握閱讀、理解和通過各種途徑取得并處理歷史信息的能力，學(xué)會用各種言語方式陳述歷史，提高交流與表達(dá)的能力。2011年版增加了掌握歷史時(shí)序，初步學(xué)會在具體時(shí)空條件下對歷史實(shí)物進(jìn)行考察，更加注重還原歷史情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識和分析問題的能力。其中強(qiáng)調(diào)從多種渠道獲取歷史信息，提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究和邏輯論證的能力。

“過程與方法目標(biāo)”都強(qiáng)調(diào)通過多種途徑感知?dú)v史；注重探究式學(xué)習(xí)和他人合作學(xué)習(xí)。其中2011版增加了逐步學(xué)會運(yùn)用時(shí)序與地域、原因和結(jié)果等概念對歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維方式與素養(yǎng)。其中增加的逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有重大的指導(dǎo)意義。

“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”都強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識中國的國情、歷史、文化，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感，其中最大的不同在于2011版標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了從歷史的角度去認(rèn)識中國的具體國情更加具有客觀性和歷史性，除此之外增加的感悟近代中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而進(jìn)行奮斗，樹立中國特色社會主義信念和初步形成對國家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，歷史與當(dāng)代相結(jié)合有利于學(xué)生更好的理解和認(rèn)識社會，從而培養(yǎng)自己對國家和民族的正確認(rèn)同感和責(zé)任感。

再次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修改和發(fā)展。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)仍是依照古今中外六大學(xué)習(xí)板塊為模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且每一版塊前都有導(dǎo)言，向我們介紹每一部分的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，提出教師和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正文由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動建議兩部分構(gòu)成。相比較而言，2011版課標(biāo)對2001版課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行了糅合，課標(biāo)要求地更加具體清晰。例如：中國古代史，原來課標(biāo)要求1、了解三國鼎立形成的史實(shí)。2、說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。新的課標(biāo)則規(guī)定知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。這樣明確的規(guī)定，有利于教師對于課程重點(diǎn)的把握，使目標(biāo)更加明確，從而有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

最后，對實(shí)施建議的修改和發(fā)展。實(shí)施建議由教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議組成。相比較首先新課標(biāo)改變了原來課標(biāo)的敘述順序。由原來的教材編寫建議、教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用變?yōu)楝F(xiàn)在的教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的開發(fā)和利用建議。并且每一部分文字都進(jìn)行了較大修改?！敖虒W(xué)建議”新課標(biāo)明確提出七點(diǎn)建議并加以說明，總結(jié)的簡單明了，而且還刪掉了原來課標(biāo)中的案例，從而給老師和學(xué)生更多發(fā)展的空間。“評價(jià)建議”最大的區(qū)別在于指導(dǎo)思想的不同，新課標(biāo)明確提出知識與能力、過程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀是評價(jià)目標(biāo)選擇與確定的依據(jù)。評價(jià)機(jī)制更加完整，包括目標(biāo)選擇、方法選擇、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定和評價(jià)結(jié)果的解釋和反饋?！敖滩木帉懡ㄗh”突出發(fā)展了教材的范圍，指出歷史教材包括歷史教科書、歷史圖冊、教師教輔并且進(jìn)行了解釋。“課程資源的開發(fā)與利用”新課標(biāo)增加了課程資源選擇與使用的原則。

通過對2001年版和2011年版新課標(biāo)進(jìn)行對比，使我們更加清晰的認(rèn)識到歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的修改和發(fā)展，對于我們將來歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)以此為依據(jù)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂，從而使歷史教學(xué)達(dá)到最好的效果！

[1] 中華人民共和國教育部：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001版。

[2] 中華人民共和國教育部：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011版。

劉英濤(1990-)，女，漢，重慶師范大學(xué)。

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1672-5832(2015)12-0139-01