多媒體課件輔助教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源更加豐富

劉冬生

【摘 要】多媒體課件輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，而且還自帶著極大的應(yīng)用優(yōu)勢；合理使用多媒體課件輔助教學(xué)，既能使一些抽象的知識更加的具體化、生動化、還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能夠活動課堂的教學(xué)氛圍，又能提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體課件有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，促使兩者相輔相成、互為補充，在展示數(shù)學(xué)思維的形成過程中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文筆者也結(jié)合自身的實踐教學(xué)，淺析以下幾點教學(xué)見解：

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點之一是內(nèi)容抽象。因此，如何在傳授知識的過程中使得教學(xué)內(nèi)容更加的生動形象，則是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中需要常思索的問題。多媒體課件輔助教學(xué)在教學(xué)中的有效應(yīng)用則很好地解決了這個難題。例如，在分析“函數(shù)圖象的判斷”中，盡管學(xué)生對圖象的特征有一定的了解，但是在實際應(yīng)用上卻把握不定。筆者在設(shè)計這一部分內(nèi)容時，則采用動畫顯示曲線或者是圖表方式呈現(xiàn)給學(xué)生們的，比如說可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個變量X與對應(yīng)值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生通過觀察，都能夠生動形象地體會到自變量x與y的之間的對應(yīng)關(guān)系，便于學(xué)生加深對函數(shù)圖象特征的有效掌握。

二、能夠化靜為動，便于理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能夠變抽象為具體，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，在一定程度上還能夠解決教師難以講清，學(xué)生難么聽懂的內(nèi)容，有效地實現(xiàn)精講，而且還有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在教學(xué)“角的度量”這一內(nèi)容時，教師就可以采用多媒體課件中的動畫功能，讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，這樣所反饋出來的教學(xué)效果也是常規(guī)教學(xué)所無法替代的。盡管整節(jié)課的容量比較大，但是學(xué)生也都是學(xué)而不感其煩，教學(xué)效果也是相當不錯的。

三、教學(xué)內(nèi)容更加的具體形象

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，教師教學(xué)的方式比較單一，只能通過板書把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)地展示給學(xué)生們看。多媒體課件輔助教學(xué)則能夠把教材中靜態(tài)的曲線圖形隱含的運動變化因素動態(tài)化，以此來揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生更全面深入地了解相關(guān)知識的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“數(shù)列極限”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以通過多媒體課件演示正n邊形的邊數(shù)由4，8，16，……無限增多趨于∞時，正n邊形趨于圓的過程；在講解“概率論”的相關(guān)知識點時，也可以借助計算機進行隨機現(xiàn)象的模擬，便于學(xué)生更清楚地了解隨機現(xiàn)象的全過程。多媒體課件輔助教學(xué)的這種直觀、形象以及豐富多彩的特點等，都能夠有效地幫助學(xué)生進行多感官地學(xué)習(xí)，加深對相關(guān)知識點的印象，而且還能夠起到啟迪學(xué)生智慧的目的。

四、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)主要目標之一：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)不可能僅僅依靠教師的講解就能夠有所提高，還需要學(xué)生參與到問題的思考過程當中。多媒體課件輔助教學(xué)能夠用豐富的教學(xué)資料、具體形象的圖形等呈現(xiàn)給學(xué)生多樣化的教學(xué)資源。多媒體教學(xué)過程中，教師也可以把基木技能、重要的思想方法、分析問題以及解決問題的能力反映在課件當中，通過課件中的實物演示以及生動的語言描述等形式不斷地豐富學(xué)生的感性認識。并且，在此基礎(chǔ)上，再通過分析、綜合、比較、抽象以及概括等思維活動，逐漸把感性認識上升到理性認識，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)ο嚓P(guān)的內(nèi)容有一個更為深刻的理解。然后再用所學(xué)的知識進行正確的判斷與邏輯推理。比如，在學(xué)習(xí)“圖形平移”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以結(jié)合生活中的一些例子，比如說火車的運動、人站在電梯里上升下降、紅旗沿旗桿上升等生動的生活現(xiàn)象來分析平移的共同特征，進而再順利地給出平移的相關(guān)定義，學(xué)生再結(jié)合這些現(xiàn)象加以分析，便于他們逐漸在腦海里形成對平移的理解，對平移的認識也能夠遷徙到對抽象的事物上面來。這樣，也有效地實現(xiàn)了對知識的遷移，在一定程度上也能夠促進學(xué)生邏輯思維能力的不斷提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)，既拓展了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的空間，又豐富了課堂的教學(xué)手段以及教學(xué)資源，而且也為課堂教學(xué)帶來了新鮮的血液，帶來了生動活潑的新局面。把數(shù)學(xué)學(xué)科和多媒體技術(shù)有機地整合在一起，并不表示所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合與多媒體結(jié)合的，只可巧用，不可濫用。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，既要有扎實的數(shù)學(xué)知識以及基本功，也要熟悉和掌握多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機地結(jié)合在一起，在課堂上再把握好使用多媒體的最佳時機，要把握好使用的“度”和“量”，把多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮著自己的作用。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)）