□ 魏蔻蔻

你誤會(huì)了歐美的素質(zhì)教育

□ 魏蔻蔻

每次回國我都很容易看到以下的情景：

年輕的父母帶著四五歲的孩子出來聚會(huì)，孩子完全不理會(huì)在場的人，到處亂跑，大聲喧嘩，父母都會(huì)對(duì)我訕訕一笑：“我們現(xiàn)在也學(xué)歐美國家，讓孩子自由發(fā)展，少點(diǎn)規(guī)矩，多點(diǎn)個(gè)性!”

有的孩子已經(jīng)十三四歲了，在聚會(huì)場合，父母還要督促他們問候其他人。孩子完全不融入聚會(huì)的活動(dòng)，自己玩手機(jī)，父母此時(shí)也會(huì)對(duì)我說：“我們家很民主的，用歐美素質(zhì)教育的方式帶孩子，多給孩子空間和自由，少干涉他。”

這種論調(diào)讓我很困惑，從一個(gè)四五歲的孩子身上，我連基本的禮貌都沒有看到；一個(gè)十三四歲的孩子都不具備正常的交流能力，談何“素質(zhì)”呢?

大家都知道荷蘭是個(gè)開放自由、社會(huì)容忍度很高的國家，可是幼齡教育里面首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的尊從。無論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無禮。言論自由，也是要在沒有歧視和對(duì)他人的人身及情感沒有傷害的前提下。

在荷蘭的幼兒園，如果一個(gè)小朋友不服從團(tuán)隊(duì)安排，不遵守公共場合的基本禮數(shù)，在被教育幾次不改后，老師絕不會(huì)容忍，而會(huì)根據(jù)規(guī)定，讓家長把孩子領(lǐng)回家，孩子要接受幼兒心理咨詢師的評(píng)估和治療。家長不僅必須配合，有時(shí)候，自己也要接受培訓(xùn)。

我有個(gè)荷蘭同事，她四歲的兒子，上學(xué)前班的第一周，經(jīng)常去毀壞其他小朋友搭好的積木，在公共場合到處亂竄，老師制止他，他就大哭跺腳，生氣毀物。老師馬上就叫家長來把孩子領(lǐng)走了。孩子?jì)寧еビ變盒睦韼熌抢?，在候診的時(shí)候，孩子要吃擺在桌上的巧克力，媽媽對(duì)他說：“你只能吃一塊哦!”他吃完了一塊再去拿，媽媽就說：“你不能再拿了!”可此后孩子依樣連續(xù)拿了五塊巧克力吃。這一切都被幼兒心理師看在眼里，一進(jìn)診室，醫(yī)生馬上建議媽媽和孩子一起接受治療，因?yàn)樗耆痪邆鋵?duì)孩子的控制力。

第一次咨詢，醫(yī)生就嚴(yán)格地訓(xùn)練孩子要知道在一個(gè)場所的“領(lǐng)導(dǎo)者”是誰，并要服從；如果你自己是“領(lǐng)導(dǎo)者”，那么就要服從社會(huì)規(guī)則和法律。無理地發(fā)泄情緒和不滿，不會(huì)被姑息。

再說說孩子的社交素質(zhì)。歐洲是一個(gè)非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個(gè)家庭聚會(huì)里，孩子被教導(dǎo)要積極參與和融入交流，而當(dāng)著大人的面不管不顧地玩手機(jī)是不被允許的。

我先生的家庭是個(gè)大家族，每次家庭聚會(huì)孩子們都必須參與和親人的互動(dòng)。在他們的活動(dòng)時(shí)間沒到和大人沒有允許之前，他們不能做自己的事情。

上次我先生表哥一家四口從美國回荷蘭探親，家庭聚會(huì)上，表哥的兩個(gè)兒子，一個(gè)十歲，一個(gè)十四歲，一開始就被父母打散坐在桌子的不同位置，都沒挨著父母坐，讓他們自己多和在荷蘭的親友自由交流。

十四歲的Brahim當(dāng)晚想看美國隊(duì)在世界杯的足球比賽，開席前就和他爸爸商量能否只吃半個(gè)小時(shí)的飯，球賽開始了就離席去餐廳的電視間看球，不參與聊天。他爸爸馬上拒絕：“我也很想看比賽，可是大部分在這里的家人都更希望和我們聊天。你可以每隔十五分鐘起身去看一下比分，兩分鐘內(nèi)必須回來。”Brahim沒有討價(jià)還價(jià)，回到自己的位子上，還站起身給大家幽默地聲明：“我在以后的三十分鐘內(nèi)，身心全是大家的，可是之后，我每十五分鐘會(huì)去看一下美國足球隊(duì)的賽況，如果誰對(duì)‘最強(qiáng)大的美國隊(duì)’的比分感興趣，舉手，我負(fù)責(zé)給你們更新!”

我坐下來，對(duì)面剛好是十歲的弟弟Armin，還沒等我開口呢，孩子說話了：“蔻蔻，你更喜歡用哪種語言交流?荷蘭語還是英語?我知道你肯定更想說中文，可是抱歉我的中文只會(huì)說幾個(gè)菜名?！苯又覀冇煤商m語交流，我本想順著孩子聊聊體育什么的，可是大家開始聊宗教發(fā)展變革對(duì)歐洲現(xiàn)在政體的影響。我怕Armin覺得無聊，可一看，他聽得津津有味，時(shí)不時(shí)還提一兩個(gè)問題。

后來我和表嫂聊天：“你們?cè)诿绹∧敲创蟮姆孔樱覄?wù)一定很多很累吧?”她說：“前幾年有點(diǎn)累，不過當(dāng)他倆一個(gè)六歲，一個(gè)十歲的時(shí)候就好了。他們的衣服都是自己洗自己疊，每周一人打掃一天家里，一人做兩頓晚餐，所以我們一點(diǎn)也不累，因?yàn)榇蠹叶荚诠餐袚?dān)。”

我認(rèn)識(shí)的很多跨國婚姻中，荷蘭爸爸和中國媽媽吵架最多的就是，爸爸認(rèn)為孩子應(yīng)該關(guān)上電視專心和父母共進(jìn)晚餐，孩子吃完飯沒經(jīng)過允許不能離席，孩子對(duì)父母不能有不恭的態(tài)度；而媽媽覺得吃個(gè)飯隨意就好，家里那么多規(guī)矩干嘛。爸爸認(rèn)為全家過圣誕節(jié)，必須要早起，吃家庭傳統(tǒng)的圣誕早餐，媽媽則說讓孩子多睡一會(huì)兒，吃個(gè)飯而已，反正天天都要吃。歐美人的孩子，不是像中國人想象的那樣有著漫無邊際的“自由”。這種教養(yǎng)，教導(dǎo)的是一種對(duì)形式感的尊重，也是對(duì)自律和公眾責(zé)任感的培養(yǎng)。想想看，在一個(gè)社交場合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎?而這種能力，就是從一點(diǎn)一滴、耳濡目染的家教和社會(huì)環(huán)境里學(xué)到的。

所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說“那是歐美的自由和素質(zhì)”。把放縱當(dāng)自由，把任性當(dāng)個(gè)性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。

(摘自《搜狐網(wǎng)》)