1990年，帶著青春的夢(mèng)幻， 一位對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)限熱愛(ài)的小姑娘手捧著一份畢業(yè)生檔案走進(jìn)了鶴崗市逸夫小學(xué)，從此她便扎根在這里，開(kāi)始了辛勤的耕（gēng）耘。18年里，她把自己的一腔熱血全部奉獻(xiàn)給了校園，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐和豐富著“愛(ài)校勝似家庭，事業(yè)重于生命，一切為了學(xué)生”的大道師魂，以無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著譜寫(xiě)著精彩的人生故事。

大學(xué)本科學(xué)歷、中學(xué)高級(jí)教師、中共黨員，鶴崗市逸夫小學(xué)教師、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)……鶴崗市南山區(qū)首批拔尖人才、“十佳”公仆、鶴崗市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、全省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、國(guó)家級(jí)骨干教師 ……

一段段閃光的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)耀眼的榮譽(yù)，無(wú)一不是她在教育事業(yè)這片天地里耕耘奮斗、辛勤努力的忠實(shí)記錄，無(wú)一不是她作為一個(gè)人民教師特別是校長(zhǎng)所具有的獨(dú)特的人格魅力、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新管理能力、不斷追求卓越的內(nèi)在品格和精神動(dòng)力的精彩寫(xiě)照。

一、以愛(ài)心傾注教育 用智慧拓展事業(yè)

從步入逸夫小學(xué)開(kāi)始，李瑞潔就抱定了要干出一番事業(yè)來(lái)的決心，干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行。她因材施教，博采眾長(zhǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)；她堅(jiān)持既教書(shū)又育人，在不斷的探索中，逐漸形成了極富個(gè)性的、系統(tǒng)完整的教育教學(xué)方法；她注重教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，努力由教書(shū)匠向?qū)W者型教師的方向轉(zhuǎn)變，努力做一位出色的教改探索者，經(jīng)過(guò)苦心摸索，終于形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，國(guó)家級(jí)骨干教師、省“十佳”教師、省課程改革先進(jìn)個(gè)人、省繼續(xù)教育改革先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)也眷顧了她。2000年教師節(jié)前夕，鶴崗電視臺(tái)《邊城燈火》欄目對(duì)她的事跡進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

二、以創(chuàng)新完善管理 用生命創(chuàng)造未來(lái)

2005年1月，李瑞潔通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘擔(dān)任逸夫小學(xué)校長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，逸夫小學(xué)如今已成為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，全市窗口學(xué)校。全國(guó)政協(xié)副主席周鐵農(nóng)、黑龍江省副省長(zhǎng)王佐書(shū)等國(guó)家、省市領(lǐng)導(dǎo)曾來(lái)學(xué)校視察，并為學(xué)校題詞，對(duì)學(xué)校的發(fā)展寄予了厚望，這對(duì)于李瑞潔來(lái)說(shuō)，擔(dān)任校長(zhǎng)既是一種崇高的榮譽(yù)，同時(shí)也意味著自己肩上的擔(dān)子更重了。面對(duì)新的歷史機(jī)遇，如何加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，成為她時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題。

（一）更新觀念，傳承和發(fā)展

李瑞潔認(rèn)為，文化力是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在不斷理清辦學(xué)思路、明晰辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，確立了“創(chuàng)造適合學(xué)生全面發(fā)展教育”的辦學(xué)理念和“增強(qiáng)學(xué)校文化底蘊(yùn)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，以及“誠(chéng)、仁、智、健”的校訓(xùn)。堅(jiān)持校風(fēng)“實(shí)”，教風(fēng)“新”，學(xué)風(fēng)“活”，進(jìn)而努力體現(xiàn)“超越自我，追求卓越”的校園精神，積極營(yíng)造和諧的校園文化。在學(xué)校文化建設(shè)中，她以藝術(shù)校本課程和經(jīng)典誦讀校本課程為兩翼，構(gòu)建學(xué)校文化主體。體現(xiàn)了“校園雅和、學(xué)養(yǎng)鮮活、育果豐碩”的辦學(xué)特色。李瑞潔和教師一起相繼開(kāi)發(fā)的口琴、跳繩、太極功夫扇、武術(shù)、輪滑以及創(chuàng)辦的百人合唱團(tuán)、百人西洋管樂(lè)隊(duì)等各種特長(zhǎng)隊(duì)為師生創(chuàng)造與發(fā)展提供了廣闊的空間，師生在豐富多彩的校本課程中得到了鍛煉和提高。

（二）建設(shè)隊(duì)伍，打造現(xiàn)代化教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)一支思想超前、業(yè)務(wù)精湛（zhàn）、既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)的研究型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍一直是李瑞潔追求的目標(biāo)。她積極倡導(dǎo)教師做“學(xué)識(shí)有如涌泉；語(yǔ)言妙趣橫生；心靈平和美麗；表情神采飛揚(yáng)；個(gè)性鮮明唯美”的陽(yáng)光教師，并向教師提出了“生命因讀書(shū)而精彩”的學(xué)習(xí)理念，讓教師在讀書(shū)過(guò)程中把教育教學(xué)中的“問(wèn)題”進(jìn)行理性思考，并在課堂中進(jìn)行研究，指導(dǎo)實(shí)踐。為引領(lǐng)青年教師在專(zhuān)業(yè)上迅速成長(zhǎng)，她堅(jiān)持聽(tīng)課制度，聽(tīng)課后幫助教師分析教學(xué)設(shè)計(jì)、分析課堂得失，引領(lǐng)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)理性思考。為了營(yíng)造教科研氛圍，她身體力行，適時(shí)舉辦各種專(zhuān)題講座，她在繁忙的學(xué)校管理工作之余，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)驗(yàn)札記、讀書(shū)筆記和論文，部分論文分別在國(guó)家級(jí)和省市級(jí)刊物上發(fā)表。在她的引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)精神得到提升，教科研能力明顯提高。2005年，在全市小學(xué)教師風(fēng)采展示中，逸夫小學(xué)教師獲團(tuán)隊(duì)第一名。2007年7月，鶴崗電視臺(tái)專(zhuān)題制作和播出了逸夫小學(xué)“黨旗指引育英才”抓黨建促發(fā)展的紀(jì)實(shí)片，在社會(huì)上引起良好的贊譽(yù)。2007年9月，《黑龍江教育》雜志的封面和封二登載了李瑞潔的照片及簡(jiǎn)介和學(xué)校發(fā)展的圖片和文字說(shuō)明。2007年，逸夫小學(xué)被授予全省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體的殊榮。2009年，她個(gè)人被評(píng)為全省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全省“巾幗英雄”，2010年，被評(píng)為全市“十大杰出女性人物”，等等。

（三）張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧育人氛圍

對(duì)學(xué)生的道德教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是熏陶和浸潤(rùn)。這是李瑞潔對(duì)學(xué)生德育教育的理解和感悟。她讓校園每一面墻壁在說(shuō)話(huà)中發(fā)揮她的育人功能。學(xué)校的走廊變成了藝術(shù)長(zhǎng)廊，那些板塊變成了展示學(xué)生個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)。漫步在逸夫小學(xué)美麗的校園，你會(huì)看到能促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的溫馨提示語(yǔ)，你還會(huì)聽(tīng)到課間優(yōu)美的音樂(lè)“彩鈴”。這些看似簡(jiǎn)單的做法，其實(shí)體現(xiàn)了李瑞潔的一種教育追求——把教育滲透到每個(gè)微小環(huán)節(jié)。以德育人，讓學(xué)生在道德體驗(yàn)中自我管理、自我教育成為李瑞潔的又一個(gè)育人思想。她積極倡導(dǎo)體驗(yàn)型德育，讓每位學(xué)生都成為班級(jí)和學(xué)校管理的主人?，F(xiàn)在，班級(jí)和學(xué)校的學(xué)生干部不再是少數(shù)人的“專(zhuān)利”，而是通過(guò)競(jìng)聘的辦法定期擔(dān)任的；連坐座位也是根據(jù)教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自覺(jué)選擇的；《鶴崗?fù)韴?bào)》、鶴崗電視臺(tái)等多家媒體多次報(bào)道了學(xué)校在“構(gòu)建和諧化德育體系”中的經(jīng)驗(yàn)做法。2008年，李瑞潔被評(píng)為全省“支持少先隊(duì)工作好校長(zhǎng)”，全省“三育人”先進(jìn)個(gè)人。

三、以情感創(chuàng)造效益 用人文追求卓越

李瑞潔很少聽(tīng)匯報(bào)，而是經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)教研組傾聽(tīng)教師的心聲，了解每一位教師的個(gè)性差異、教育潛能和教育教學(xué)情況，關(guān)心教師的疾苦，及時(shí)幫助、解決教師反映的困難和問(wèn)題。在這里，沒(méi)有圣人般的說(shuō)教，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)。在這里，教師的思維是開(kāi)放的、信息是暢通的、工作是愉快的。在這里，每個(gè)老師感到學(xué)校是一個(gè)家庭，在事業(yè)上有一種歸屬感和成就感。

以文化為積淀，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以管理為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，逸夫小學(xué)經(jīng)歷了過(guò)去的輝煌。李瑞潔也同學(xué)校一樣就這樣一路走來(lái)，帶著理想和奮斗的勇氣，帶著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，書(shū)寫(xiě)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，從好教師到好領(lǐng)導(dǎo)，李瑞潔用自己的人格魅力繼續(xù)書(shū)寫(xiě)著人生的精彩。