羅旻

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。文中提出了“校企互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，“校企互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建方式及推進(jìn)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。實(shí)施校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，是高校、企業(yè)及學(xué)生的多贏之舉，不僅可為高校學(xué)術(shù)研究、畢業(yè)生就業(yè)開辟新渠道，而且能有效帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；校企互動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

一、“校企互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“校企互動(dòng)”教學(xué)模式，是專業(yè)院校與企業(yè)雙方，建立在“互惠互利”的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，充分利用雙方的資源優(yōu)勢(shì)，共同開展教學(xué)，其包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排、產(chǎn)品研發(fā)甚至專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、人才培養(yǎng)方式等進(jìn)行多方位的合作，使學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。對(duì)于高校說“校企互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高自身發(fā)展空間和培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才的必然之路?！靶Ｆ蠡?dòng)”實(shí)踐教學(xué)有利于提高教師的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于企業(yè)而言，“校企互動(dòng)”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。通過校企互動(dòng)，共同開發(fā)新產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新，不僅提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，同時(shí)也加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“校企互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建方式

（一）校企聯(lián)合模式。在校企聯(lián)合模式中，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。借助各自資源優(yōu)勢(shì)，開展各項(xiàng)任務(wù)；通過校企互動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我系與湖北美爾雅、武漢凱潤(rùn)、深圳藝之卉等對(duì)家服飾公司聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地等，實(shí)踐證明，“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的有效模式。

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式。由校企聯(lián)手建立校內(nèi)校外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。我校根據(jù)專業(yè)特色積極和深圳市本道服飾有限公司、深圳藝之卉服飾有限公司等企業(yè)單位聯(lián)合校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。目前，學(xué)校不僅為學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)開展各項(xiàng)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這有效地提升了學(xué)生的就業(yè)觀念，極大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，涌現(xiàn)了一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式是指高校與服裝企業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求，共同制定完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其具體做法主要分為三個(gè)階段（見任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建圖）：（1）任務(wù)階段：由專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行分析講解，本項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，同時(shí)將參與任務(wù)的學(xué)生分為若干小組，分頭從事分工的各項(xiàng)工作，明確各位在小組中的角色和作用。（2）實(shí)施階段主要分為三步進(jìn)行：①學(xué)生們?cè)诹私馊蝿?wù)內(nèi)容的同時(shí)，收集相關(guān)資料并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，同時(shí)要求各小組制定任務(wù)計(jì)劃，做出設(shè)計(jì)方案。②由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同選出設(shè)計(jì)方案。③由企業(yè)提供面料，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成制作。（3）反饋階段：學(xué)校與企業(yè)共同成立專家評(píng)審小組，針對(duì)完成的方案實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出運(yùn)用中遇到的新問題，教師和學(xué)生共同總結(jié)任務(wù)完成的情況，從而開始準(zhǔn)備下一輪新的循環(huán)。

如在2012年4月，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，筆者帶領(lǐng)學(xué)生和武漢楚韻服飾公司共同開展校企互動(dòng)活動(dòng)，從最初的學(xué)生與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)效果圖比賽到楚韻服飾公司旗下艾絲品牌合作開發(fā)秋冬波段服飾，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅為企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。

三、推進(jìn)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑

（一）建立保障機(jī)制是推進(jìn)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的前提。近兩年來，省教育部門積極引導(dǎo)普通本科學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型，指導(dǎo)高校進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作。這就意味著政府將充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立和完善有利于高校教育發(fā)展的服務(wù)體系，為高校與企業(yè)搭建良好平臺(tái)，引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)人才到高校任教或開展科研工作。高校教師也可深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為企業(yè)帶去理論知識(shí)，從而創(chuàng)造良好的外部空間。除此之外，高校與企業(yè)及教師之間建立完善的保障機(jī)制是校企互動(dòng)良性發(fā)展的前提。首先，企雙方共同建立管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)一般由高校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人以及校企相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人組成，有一定的權(quán)威性，能夠很好地協(xié)調(diào)和體現(xiàn)雙方的利益。其次，建立學(xué)校與企業(yè)相適應(yīng)的合作管理制度。對(duì)校企互動(dòng)中，雙方的職責(zé)要求等作出明確規(guī)定，制訂企業(yè)外聘教師的管理辦法等。雙師型教師任務(wù)是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際寫好教案，指導(dǎo)開展好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，保障活動(dòng)安全。督促學(xué)生按時(shí)記錄實(shí)習(xí)日記、心得感受，切實(shí)把一天所做、所學(xué)、所思結(jié)合在一起，同時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真的批閱，并予以引導(dǎo)。通過近幾年的實(shí)踐，我校充分體會(huì)到帶隊(duì)指導(dǎo)教師的素養(yǎng)高低是校企合作成敗的關(guān)鍵因素之一。搭建良好平臺(tái)，讓高校教師與企業(yè)技術(shù)人才“互換角色”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”是推進(jìn)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，除了政府對(duì)積極參與高校校企互動(dòng)的企業(yè)給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)支付學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠等提供外部環(huán)境之外，現(xiàn)階段，校企互動(dòng)教學(xué)除了培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才之外，留住人才將直接影響到企業(yè)合作的積極性。因此，當(dāng)前構(gòu)建校企合作的動(dòng)力機(jī)制，高校應(yīng)主動(dòng)站在企業(yè)的角度考慮企業(yè)的需求、困難和利益，主動(dòng)為企業(yè)提供服務(wù)，企業(yè)可根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和合作伙伴需求，科學(xué)參與高校專業(yè)、課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師生與企業(yè)員工之間相互溝通的渠道和紐帶，要進(jìn)行文化的互動(dòng)，讓校企文化彼此互融?？傊?，學(xué)校要以主動(dòng)服務(wù)意識(shí)贏得企業(yè)的信任、支持和配合，確保企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益。政府部門要出臺(tái)政策措施，對(duì)在校企合作工作中做出成績(jī)的學(xué)校和企業(yè)給予政策方面的鼓勵(lì)或優(yōu)惠，引導(dǎo)更多的學(xué)校和企業(yè)走校企合作共同培養(yǎng)人才的道路。

（三）培養(yǎng)學(xué)校師生與企業(yè)員工的積極性是推進(jìn)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)校師生與企業(yè)員工的積極性，不僅需要校企雙方領(lǐng)導(dǎo)的支持和配合，更需要政府的政策支持和引導(dǎo)，及社會(huì)輿論和新聞媒體的積極關(guān)注。校企雙方建立評(píng)價(jià)體系，包括遵守學(xué)校與企業(yè)的管理規(guī)章制度、職業(yè)道德要求等。通過組織相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校教師、學(xué)生及企業(yè)員工的積極性，針對(duì)參與指導(dǎo)的企業(yè)專家、高校教師和學(xué)生作出符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，對(duì)于合作過程中有突出貢獻(xiàn)的部門或個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)新聞媒體、社會(huì)輿論要對(duì)校企合作給予關(guān)注，及時(shí)宣傳報(bào)道，形成良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，實(shí)施校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，是高校、企業(yè)及學(xué)生的多贏之舉，不僅可為高校學(xué)術(shù)研究、畢業(yè)生就業(yè)開辟新渠道，而且能有效帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。目前，服裝企業(yè)整體上對(duì)校企互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的積極性有待提高，如何真正實(shí)現(xiàn)高校與政府、企業(yè)間的良性互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升高校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)社會(huì)的整體水平將顯得更加重要。