技工學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向研究

劉欣

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，民眾的審美意識不斷提高，這對于服裝設(shè)計(jì)師來說要不斷提高創(chuàng)新能力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為學(xué)校的熱門專業(yè)，有著非常大的發(fā)展空間。但是一些技工學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率卻不理想，導(dǎo)致學(xué)校的競爭力不斷降低。本文主要分析技工學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和改革方向，及不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的競爭力。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；服裝專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革方向

一、技工學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上沒有明確性

正確的培養(yǎng)目標(biāo)是開設(shè)這一專業(yè)的意義所在。對于技工學(xué)校中的服裝專業(yè)要想更好的發(fā)展，提高與高校服裝專業(yè)的競爭力就必須明確培養(yǎng)目標(biāo)。但是一些技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，不知道未來學(xué)生的就業(yè)方向，這就會導(dǎo)致這一專業(yè)開設(shè)是否無意義。

2.在課程設(shè)置上沒有合理性

一般技工學(xué)校在課程設(shè)置中不是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置的，再加上相關(guān)文化課的設(shè)置比較少，專業(yè)課設(shè)置比較分散，沒有連貫性，這不利于教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)生對本專業(yè)的興趣不濃厚

一般技工學(xué)校的學(xué)生在選擇專業(yè)上，主要有兩種情況，一個是家長選擇的，自己沒有興趣；一個是自己盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)與自己想象的不同，這都會導(dǎo)致對本專業(yè)的興趣不濃厚。

4.教師理論知識與實(shí)踐知識的缺乏

在技工學(xué)校對教師的選擇上，一般只是對相關(guān)教師的理論知識或者簡單的專業(yè)知識進(jìn)行考查，在實(shí)際的講解過程中，由于缺乏一定的實(shí)踐性和比較深入的理論知識，這就會導(dǎo)致教師教學(xué)的盲目性，對于學(xué)生來說不能夠掌握本專業(yè)的知識。

5.實(shí)習(xí)設(shè)備的落后

實(shí)習(xí)設(shè)備對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠?yàn)橐院筮M(jìn)入社會增加經(jīng)驗(yàn)。但是一些學(xué)校的相關(guān)設(shè)備比較落后，這不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、技工學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的改革方向

1.不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念是引領(lǐng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。隨著現(xiàn)代社會競爭力的不斷提高和教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，尤其是技工學(xué)校的服裝專業(yè)，這更需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)適合社會需要的人才。在技工學(xué)校的服裝專業(yè)中傳統(tǒng)的教學(xué)主要是對理論知識進(jìn)行講解，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的分離，服裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教師不了解相關(guān)的結(jié)構(gòu)知識，而對于設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)類課程的教師對工藝制作又相對模糊。比如當(dāng)學(xué)生完成一個課題設(shè)計(jì)后，由于指導(dǎo)教師不能夠全程進(jìn)行指導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)問題，在進(jìn)入社會以后感覺到自己學(xué)習(xí)的知識完全用不著。所以對于服裝專業(yè)的教師來說首要問題就是不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。服裝專業(yè)的相關(guān)教師在講授書本上的理論知識的過程中，要結(jié)合實(shí)踐活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的自己動手能力，能夠適應(yīng)企業(yè)的需要。學(xué)校要對培養(yǎng)理論實(shí)踐一體化的教師，在專業(yè)教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識到本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中理論知識與實(shí)踐活動更好地結(jié)合，以培養(yǎng)高技術(shù)、高技能人才。

2.對教學(xué)教材的不斷更新

隨著社會的不斷發(fā)展，在服裝設(shè)計(jì)中不斷推陳出新。所以這些學(xué)校中的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要適應(yīng)社會的發(fā)展，對于教學(xué)教材理論性知識不斷更新，以適應(yīng)教學(xué)改革。比如一些服裝專業(yè)的教材中的理論知識大多是講授服裝設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)工藝，這些傳統(tǒng)工藝的理論知識已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的需要，所以要不斷更新教材內(nèi)容，在理論學(xué)習(xí)中加入一些新興材料的認(rèn)識，對服裝造型的新的設(shè)計(jì)方法等等，以便學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用。這些新的理論知識，只是符合這一時期大眾對服裝審美的要求，對于社會的不斷發(fā)展，要不斷添加新的知識。所以，在對服裝專業(yè)的理論教學(xué)材料中，對于新的知識、新的工藝、新的技能要進(jìn)行及時的更新，教材的編寫人員可以與相關(guān)企業(yè)共同完成，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展

技工學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要、以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向，從而更好地明確服裝專業(yè)的方向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高技能應(yīng)用人才。在傳統(tǒng)的教師教學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)沒有多大的信心，這就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)改行的錯誤觀念。為了不斷拓展學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)信息，教師在教學(xué)內(nèi)容上要不斷拓展新的教學(xué)內(nèi)容，比如在相關(guān)的專業(yè)上不僅僅學(xué)習(xí)制衣，還要學(xué)習(xí)對于制衣材料的相關(guān)概念，《家用紡織品的設(shè)計(jì)》《制衣材料的認(rèn)識》等相關(guān)課程，可以利用選修的形式，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和就業(yè)方向選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有所側(cè)重點(diǎn)。

4.教學(xué)方法的不斷改進(jìn)

教學(xué)方法是運(yùn)用有效的形式對學(xué)生講解相關(guān)知識，讓學(xué)生更有效地掌握本專業(yè)的學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容，這與教學(xué)理念有著根本性的不同。本學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)的基地中，適合服裝專業(yè)的教學(xué)方法就是項(xiàng)目教學(xué)法，所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是教師與學(xué)生之間共同去實(shí)施一個比較完整的項(xiàng)目和工作，而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，更好地展現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識的結(jié)合，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高和培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力等等，都有著實(shí)質(zhì)性的幫助。比如在講解《女式禮服》這一章節(jié)時，這一章節(jié)的主要課程有對女式禮服款式的設(shè)計(jì)、立體剪裁技術(shù)、服裝的縫制等課程，一般講解的方法是通過這些課程的先后順序進(jìn)行講解，在新的方法上，教師采用有效的教學(xué)方法，可以把這些課程有機(jī)地結(jié)合起來，完成一個整體項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，有所針對性，更加符合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，更好地推進(jìn)服裝專業(yè)的改革深入。

5.實(shí)踐教學(xué)的不斷深入

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的主要方向，這也是校企聯(lián)合教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵任務(wù)，通過實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，可以更好的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才，也是技工學(xué)校辦學(xué)的主要特色。在實(shí)踐教學(xué)中，首先與相關(guān)企業(yè)單位有更好的交流活動，相關(guān)的專業(yè)教師深入到生產(chǎn)的一線上，以更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技能，還需要了解企業(yè)的任務(wù)，了解這些任務(wù)是通過怎樣的手段和技能來完成的，將這些問題帶到課程中與學(xué)生分享，以增加他們的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

對于教學(xué)改革的方向來說，首先要了解教學(xué)現(xiàn)狀，在技工學(xué)校服裝專業(yè)中培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置合理、教學(xué)方法的落后、實(shí)習(xí)設(shè)備的落后等，這為教學(xué)改革提供了明確的方向，在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上、教學(xué)內(nèi)容上、實(shí)踐教學(xué)上等等不斷改革，以符合教學(xué)的需要，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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