【【高考作文題為何頻遭詬??？】

每次高考各地的語(yǔ)文作文題總是最受關(guān)注，許多人不僅關(guān)注，而且跟風(fēng)寫(xiě)得不亦樂(lè)乎。如果列一個(gè)“高考時(shí)節(jié)三大俗”，跟風(fēng)寫(xiě)作文絕對(duì)能和“學(xué)生集體撕書(shū)”“考生忘帶準(zhǔn)考證”并肩入選。而近年的高考作文題頻遭詬病，究其原因在于題目常常流于雞湯化，遠(yuǎn)離真實(shí)的社會(huì)。

長(zhǎng)沙晚報(bào)西坡發(fā)表文章，高考科目這么多，為什么偏偏語(yǔ)文作文最“得寵”？究其原因是：一流的作文題目就應(yīng)該適用于不同年齡段的人群，讓高中生有話說(shuō)，大學(xué)生有共鳴，畢業(yè)多年的“大叔”也不覺(jué)得幼稚、低齡。而那些一看就知是專門(mén)為中學(xué)生定制的作文題目，往往是低估了學(xué)生的思維成熟度。參加高考者，都是成年人或即將成年的人，他們本應(yīng)該對(duì)一些嚴(yán)肅的、現(xiàn)實(shí)的命題有自己的思考，不能再把他們當(dāng)小孩一樣哄著做腦筋急轉(zhuǎn)彎。

近年的高考作文題之所以頻遭詬病，正在于題目常常流于雞湯化，遠(yuǎn)離真實(shí)的社會(huì)。習(xí)慣于背范文的學(xué)生或許答得流利，但大叔就沒(méi)興趣參與了。作文當(dāng)然不是時(shí)評(píng)，但題目只有來(lái)自真實(shí)的情境，才能激發(fā)真正的思考?？湛跓o(wú)憑，舉個(gè)例子。今年湖北卷高考作文題是“噴泉與泉水”，作文材料：“正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌?！边@樣的題目，一看就是讓答題者謳歌“厚積薄發(fā)”“默默耕耘”等精神，無(wú)疑缺乏思考含量。

雞湯化的題目，只會(huì)滋養(yǎng)出雞湯化的八股文。低齡化的作文題目一天不長(zhǎng)進(jìn)，膚淺的青春讀物就一天不會(huì)退出中學(xué)生的閱讀市場(chǎng)。而中年大叔即使再有跟風(fēng)的熱情，也附庸不出什么風(fēng)雅?？紙?chǎng)里若都是雞湯，考場(chǎng)外就不缺吐槽。

【校園“租人上課”行為損人不利己】

近幾年，多所大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)包含一條龍服務(wù)的“租人上課”服務(wù)，即替喊到、替上課、替做筆記、替寫(xiě)作業(yè)。有“組織”，講“誠(chéng)信”， 很多學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而租人上課，亂像引人擔(dān)憂。

來(lái)自荊楚網(wǎng)曾凡伊文章，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本是值得鼓勵(lì)的事情，眾所周知“創(chuàng)業(yè)”需要一個(gè)人有成熟的心智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，如果一個(gè)正在創(chuàng)業(yè)的人竟然做出“租人上課”這樣的幼稚行為，想必他可能仍舊處在“讀書(shū)、打工還是創(chuàng)業(yè)？”的混沌狀態(tài)，實(shí)際上可能并不清楚自己的方向到底在哪里。再者，2014年12月10日，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中已經(jīng)明確提出“允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，我想一個(gè)真正有潛力的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有能力在“租人上課”與“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”中做出正確的判斷。

對(duì)于“被租”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，替人上課收取費(fèi)用雖然看似一條“致富之道”，但是在強(qiáng)調(diào)“高質(zhì)量一條龍”服務(wù)的同時(shí)，是否會(huì)出現(xiàn)幫了別人害了自己的情況呢？有的幫人上課團(tuán)隊(duì)宣傳時(shí)說(shuō)“長(zhǎng)期替課的可以更優(yōu)惠”，這里就提到了替人上課時(shí)間的長(zhǎng)度，為了賺取長(zhǎng)期替課的傭金，或許有些學(xué)生會(huì)逃掉自己的課而去幫別人上課也不一定。

現(xiàn)在的高校為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展往往會(huì)安排特定的“實(shí)習(xí)期”，在實(shí)習(xí)期內(nèi)學(xué)校不安排課程而是把時(shí)間留給學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。既然在大三或大四階段有專門(mén)的實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)，在這之前不就更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)充實(shí)自我，為將來(lái)的工作打好理論基礎(chǔ)嗎？

“學(xué)習(xí)”是學(xué)生的本職，還未踏入職場(chǎng)的學(xué)生時(shí)代是值得每個(gè)在校生珍惜的時(shí)光，實(shí)習(xí)、找工作、創(chuàng)業(yè)、賺錢(qián)等等理由都不應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)生不讀書(shū)不學(xué)習(xí)的借口。人們往往在入職之后感嘆學(xué)生時(shí)期的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，租人上課的學(xué)生和替人上課的學(xué)生都不應(yīng)該只著眼于眼前的痛快和利益，不要讓這種損人不利己的行為成為將來(lái)令自己后悔的絆腳石。

【去功利化 校園足球需要耐心】

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》出臺(tái)后，對(duì)于方案中特別強(qiáng)調(diào)的校園足球，一些地方和學(xué)校積極響應(yīng)，但隨之也出現(xiàn)了一些不好的苗頭，即用足球項(xiàng)目替代其他體育項(xiàng)目。對(duì)此，國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬明確表示，開(kāi)展足球活動(dòng)絕不是說(shuō)不開(kāi)展別的體育活動(dòng)了，而只是讓足球起到一個(gè)引領(lǐng)的表率作用。

中國(guó)青年報(bào)鐵永功發(fā)表文章，過(guò)去三大球等項(xiàng)目總是搞不好，主要原因是缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)和人才根基。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，任何一個(gè)足球強(qiáng)國(guó)，不管大小貧富，都要有一定數(shù)量的足球人口和青少年后備力量，而足球改革其實(shí)就是打根基的事，需要耐心，很難速成，尤其在我們的足球基礎(chǔ)還很薄弱的情況下。

正是吸取了以往功利足球和掐尖足球的教訓(xùn)，足改方案特別注重人才基礎(chǔ)和環(huán)境建設(shè)，基本的思路就是，先把金字塔的塔基做好，基數(shù)大了，自然會(huì)有脫穎而出的好苗子。另外，普及校園足球還有一個(gè)足球文化延續(xù)的問(wèn)題，大家認(rèn)可足球，越來(lái)越多的人因?yàn)榕d趣去踢足球，才能形成良好的足球生態(tài)。所以，為了集中精力搞足球，就取消其他體育項(xiàng)目，這是典型的短視和功利化，與足改方案要求的打好人才基礎(chǔ)和培育足球文化背道而馳，最終可能也搞不好足球。

功利足球的根子往往不在市場(chǎng)，而在于過(guò)度行政化。足改方案要求改革聯(lián)賽和評(píng)比體制，足協(xié)取消行政級(jí)別并與體育總局脫鉤，都體現(xiàn)了鮮明的去行政化傾向；而要求學(xué)校集中精力搞足球，甚至犧牲掉其他體育項(xiàng)目，卻仍出于行政化的思維，是用行政命令來(lái)搞政績(jī)。

其實(shí)，要搞好足球，地方政府該做未做的事還有很多：教育部門(mén)要給學(xué)生減負(fù)，留出時(shí)間來(lái)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)；地方規(guī)劃時(shí)要留出足夠的運(yùn)動(dòng)空間，多建公益性綠地和足球場(chǎng)。眾所周知，在這方面我們的欠賬太多了。這些工作需要大量投入，也無(wú)法很快見(jiàn)到效果，卻對(duì)打牢足球基礎(chǔ)和形成足球文化至關(guān)重要，不得不做。無(wú)論如何，不能再用運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)搞校園足球了。