慕明

英語教育在我國的素質教育中歷來占有舉足輕重的地位。改革開放以來，隨著國家經(jīng)濟水平的日益提高以及科教興國戰(zhàn)略的實施，科學教育獲得了長足的進步，英語教育自是水漲船高，取得了一系列重要成果。然而，隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，現(xiàn)行的教育內容和結構已然不能滿足新時期下經(jīng)濟社會發(fā)展的要求和國民對于自身文化素質的期望，新一輪基礎教育課程改革勢在必行。作為新課改的重點，英語課程改革困難重重，而在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于教學設施、教學方法以及教育工作者自身知識水平的限制，在長期的教學過程中積累了大量的詬病，導致這一困難更是被成倍的放大。那么，面對諸多不利因素，教育落后地區(qū)能否抓住新課改這一歷史機遇，彎道超速，一往直前？新課改大背景下的英語教學又該何去何從呢？

一、大刀闊斧、釜底抽薪——教育部門是基礎

在新課改這一重大歷史課題中，教育部門對于當前教育落后地區(qū)英語教學發(fā)展現(xiàn)狀、課程改革阻礙因素的認識以及改革政策的制定與監(jiān)督執(zhí)行就是決定新一輪基礎教育課程改革的基礎。

（一）廣泛調研發(fā)展現(xiàn)狀，深刻認識不利因素

改革政策的制定有賴于對現(xiàn)實深入客觀地認識，應當本著實事求是、追本溯源的態(tài)度，不回避問題，不遮掩缺點，找到改革的切入點和著力點。當前，在教育欠發(fā)達地區(qū)，英語教學普遍存在學生興趣缺乏，積極性不高;英語學習環(huán)境極度缺乏，學生運用語言的能力差;必要的教學設施、教學材料少之又少，教師教學方法單調，知識層次更新慢等多種問題，這些都直接或間接地導致英語教學質量低下。新課改的主要任務就是要從根本上解決這些問題，改善英語教學過程中學生不愿學、教師不好教、知識沒學到的現(xiàn)狀。

（二）制定正確高效、執(zhí)行性強的改革政策

政策是新課程改革的指向燈，決定著改革能否成功，是否徹底。要革除既有教育體制機制和教學方法的弊端，必須在認真研究的基礎上，制定出正確高效、執(zhí)行性強的改革政策。在基礎教育欠發(fā)達地區(qū)，目前仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，即以應試為目的，課堂為陣地，老師為主體，知識灌輸為主要模式，完全忽略學生的學習主體地位。而對于英語這種新興學科的教育教學理念與方式，由于經(jīng)驗的缺乏和知識儲備的不完善，更是存在著更多詬病。因此，新課程改革政策的制定必須從根本上祛除這種弊端，消除學生對這一學科的抵觸，營造出好學、會學、學會、學好的積極良好氛圍。同時，制定的政策不能假大空，形式上，要全方位考慮，多角度辯證分析，具有很強的可執(zhí)行性。

（三）實行獎懲嚴明的監(jiān)督管理制度，確保改革措施落地生根

新課程改革重在政策的執(zhí)行，有了好的政策而束之高閣，或執(zhí)行不力，就如同隔靴搔癢，解決不了實際問題。要建立健全完善的監(jiān)督管理體系，打通政策執(zhí)行的最后一公里，確保改革措施落地生根。鑒于大多數(shù)學生對于英語學習的普遍抵觸心理，教師可能在實行新的教育理念和教學方法過程中遇到較大困難，產(chǎn)生消極情緒，為此，嚴明的評價體系和獎懲制度是必要的，它可以激發(fā)英語教師的教學熱情，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。同時應該突出家長在學生英語學習中的地位，積極督促，有效監(jiān)督，家校聯(lián)動，確保新教改取得實效。

二、解放思想、革故鼎新——教師是關鍵

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師處于絕對主體的地位，學生只是教師灌輸知識的對象，而不是主動地獲得知識。實行新教改，就是要徹底改變這種不合理現(xiàn)狀，突出學生學習主體的地位，教師主要負責通過創(chuàng)新教學方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，引導學生探求真知。在教育落后地區(qū)，這一新舊觀念矛盾尤為突出，要想突破原有理念的束縛，教師必須付出巨大努力。

（一）打破既有觀念壁壘，創(chuàng)新教育教學方法，實行全新的教學理念

首先就要打破既有理念的束縛，解放思想，勇于創(chuàng)新。在長期的應試教育過程中，有些不當?shù)慕虒W方式已經(jīng)根深蒂固，英語教學首當其沖。通過觀察一名牙牙學語的孩童，我們可以發(fā)現(xiàn)在一門語言的學習過程中，語言環(huán)境起著至關重要的作用，而這在目前的英語教學中卻是極度缺乏的。現(xiàn)在的英語教學主要以讀、寫、記為主，忽略了聽、說的關鍵性作用。新課改必須徹底改變這種現(xiàn)狀，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，積極營造適當?shù)挠⒄Z聽說環(huán)境，引導學生提高運用語言的能力。

（二）借鑒原有教學方式，去粗取精，逐步過渡

新課程改革的目的是使教育更加適應當今社會的發(fā)展，更好地為社會主義建設服務，并不是為了改革而改革。因此，經(jīng)歷了相當長的歷史時期的傳統(tǒng)教育理念因其具有某些特別的優(yōu)勢并不能被完全摒棄，而應該取其精華，去其糟粕，與先進的教學理念相結合，推動新課改的實施。必須承認，傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)的學生基礎厚重、功底扎實、知識全面，這是創(chuàng)新應該具備的必要條件，應當給予肯定。另一方面，新課程改革任務艱巨，不能一蹴而就、急功近利，應當在現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎上逐步推進。

（三）以學生為主體，實施通識教育，德育為主

《說文解字》將“教育”解釋為“教，上所施，下所效也;育，養(yǎng)子使作善也?！笨梢娊逃哪康氖莻魇谥R，砥礪品行。英語教育的目的雖是掌握一門語言技巧，但仍然可作為育人的手段之一。享譽世界的文學巨擘，出自英語國家者可達半數(shù)之多，其著作是進行英語教育的寶貴原始材料。閱讀英文原著，其一可提供必要的語言學習環(huán)境，其二可了解英語及英語國家的淵源，其三可提高學生的道德情操和人文底蘊。作為知識水平和視野有限的學生，教師自當誨人不倦，指點迷津，以自身豐富的經(jīng)驗為學生的成長成才盡職盡責。

三、博學篤志、自強不息——學生是主體

新課改的重點之一就是突出學生的學習主體地位。這就要求我們摒棄灌輸式的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地學習。

在新課程改革的大背景下，通識教育受到前所未有的關注，教育的目的不再是單一的應試，而是要全面提高學生的基本素質，培養(yǎng)獨立健全的人格，提高創(chuàng)新能力。因此，通常意義上的學習已經(jīng)不能滿足新課改的要求，學生在完成對基礎課程的學習后，最重要的是要提高自身素質，達到德才兼?zhèn)洹?/p>

新課改之前，英語之于學生的唯一目的便是分數(shù);新課改之后，英語將是學生了解世界與向世界傳達中國聲音的一個窗口。英語學習不再是獲得分數(shù)的一種手段，而是實現(xiàn)自身價值的主觀需求。當代中國青年應當具有這樣的遠見卓識，承擔起時代賦予的重大使命，為實現(xiàn)民族復興的中國夢積聚能量。